新課程理念下的高中化學(xué)課堂導入方式論文
論文摘要:本文作者結合自己在新課程理念下使用高中化學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)驗，從導入知識、設計問(wèn)題、啟發(fā)思維等幾個(gè)方面勸高中化學(xué)課堂導入方式的設計運用進(jìn)行探討。
教師能引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。
“當學(xué)生對于某些知識或技能產(chǎn)生迫切的學(xué)習需要時(shí)，就會(huì )引發(fā)學(xué)習內驅力”。由此可見(jiàn)課堂導人的重要性。在適宜的化學(xué)學(xué)習情境的刺激下，已經(jīng)形成的潛在的化學(xué)學(xué)習需要就被調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對有關(guān)事物的敏感性顯著(zhù)增強。
高中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)機和初中生有明顯不同，“在形成化學(xué)學(xué)習動(dòng)機方面，隨著(zhù)化學(xué)學(xué)習的逐步開(kāi)展，學(xué)習者認識、了解化學(xué)學(xué)習具體意義的作用越來(lái)越大，而概括地、抽象地、一般地介紹意義的作用則逐步減小”。
針對高中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)機特點(diǎn)對不同的教學(xué)內容“可以從哪些方面導人”和“如何導人”是我在新課程教學(xué)中常思考的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一輪完整的新課程理念下的新教材教學(xué)工作，我有如下一些實(shí)踐體會(huì )。
1.課堂導入的重要作用之一就是引入知識，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
這要求引人知識時(shí)不要故弄玄虛，不要過(guò)于深奧，要使大多數學(xué)生通過(guò)教師的導人對本節課的教學(xué)內容有一個(gè)初步了解，有興趣、有欲望地學(xué)習本節課的內容，并且有信心掌握本節課的內容。
在新授課中教師可以故事導人或直接導入，如在《化學(xué)能與電能》一課中用“格林太太的牙齒”這一故事就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用演示實(shí)驗進(jìn)行導入是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色，如蘇教版必修中《離子反應》一課幾種電解質(zhì)溶液的導電性實(shí)驗能使學(xué)生對這些現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)也明確學(xué)習目標。在復習課中則可通過(guò)學(xué)習探究等解決問(wèn)題的方式或明確提出高考考試說(shuō)明相關(guān)要求的方式導人，如《鹽類(lèi)水解復習課》中可以分析討論“25℃時(shí)，分別向NaC1,NH4N03，CH3COONa溶液中滴人2-3滴石蕊試液，有何現象?為什么?”明確課堂目標。
2.課堂導入的另一個(gè)重要方面是設計問(wèn)題情境
用來(lái)激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的問(wèn)題不應是隨意性的，“課堂教學(xué)應從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會(huì )生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題培養學(xué)生的社會(huì )責任感、參與意識和決策能力”。 教師應依據教學(xué)內容的要求來(lái)準備導入素材，不可嘩眾取寵。來(lái)自學(xué)生的直接經(jīng)驗和現實(shí)生活的問(wèn)題是課堂教學(xué)得以進(jìn)行的根基和源泉，應充分發(fā)掘生活中的素材，如以清晨樹(shù)林中的光線(xiàn)導人膠體，以“酒是陳的香”這一諺語(yǔ)導人醋化反應，在講合成材料時(shí)可結合熱點(diǎn)新聞“不粘鍋事件”，在講食品添加劑時(shí)可結合“肯德基蘇丹紅事件”等。
3.通過(guò)導入達到啟發(fā)學(xué)生思維的目的
教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素。有效的教學(xué)情境既能為學(xué)生的學(xué)習提供認知點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力培養良好的思維品質(zhì)。教師應設計一種學(xué)生急于想解決而運用現有知識又無(wú)法解決的問(wèn)題，形成激發(fā)學(xué)生求知欲的懸念而導人新課。如在《金屬的腐蝕與防護》一課中，以一枚銹跡斑斑的鐵釘為引人，由學(xué)生說(shuō)明這種現象的危害，并結合必修2中學(xué)過(guò)的知識分析原因，探討金屬的防腐措施;又如在《氯氣》一課中，以漂白實(shí)驗導人要求學(xué)生設計實(shí)驗方案探究氯水漂白作用的真正成分;再如在《同分異構體》一課中以要求學(xué)生搭建CsHiz的可能結構的球棍模型引人，并進(jìn)一步要求思考同分異構現象產(chǎn)生的本質(zhì)原因，使學(xué)生能從感性認識上升到理性思考。
通過(guò)各種形式的練習進(jìn)行分析歸納過(guò)渡到新課，這也是引人新課常使用的方法。使用本方法時(shí)我們要注意習題要有針對性、典型性、多樣性、過(guò)度性。習題難度題量要適中、忌選擇過(guò)多過(guò)難過(guò)怪的習題。否則它不但起不到自然過(guò)渡、激發(fā)求知欲的作用，反而會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，喪失興趣。
總之，新課程理念下的高中化學(xué)課堂的導入方法和手段是多種多樣的，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、實(shí)物展示、實(shí)驗探究、名人軼事或化學(xué)史、社會(huì )現象及新聞材料、以舊引新等。我們無(wú)論使用哪種方法，都應注意及時(shí)將學(xué)生的興趣和注意力轉移到新課學(xué)習上，忌主次不分，喧賓奪主。
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