高中化學(xué)學(xué)習困難及認知因素分析論文

　　摘要：高中化學(xué)學(xué)科是高中階段學(xué)生所學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，該學(xué)科學(xué)習的好壞直接關(guān)系到新課程改革后高中階段教育教學(xué)目標的實(shí)現與否，以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養與提高，但是，由于受到我國傳統應用教育模式的影響，我國現階段高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)水平與西方發(fā)達國家相比還存在一定的差距。同時(shí)，化學(xué)作為一門(mén)理性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中普遍存在困難的問(wèn)題與現象，既對高中化學(xué)知識結構不了解、知識儲備不足等問(wèn)題，嚴重影響了學(xué)生素質(zhì)與能力的提高，以及高中化學(xué)教學(xué)水平的提高、教學(xué)目標的實(shí)現，因此，不斷深化研究高中化學(xué)新課程學(xué)習困難等問(wèn)題意義重大。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程學(xué)習；認知因素；研究；分析

　　前言：現如今，高中化學(xué)學(xué)科課程改革已經(jīng)逐步從理論階段過(guò)渡到實(shí)踐階段，并得到的不斷的深化，現階段，從新課標改革實(shí)施區域來(lái)看，高中化學(xué)新課程推出后引發(fā)學(xué)生學(xué)習難的問(wèn)題不容我們小覷，具實(shí)際調查研究顯示，學(xué)習困難這一問(wèn)題在不同教育階段都存在一定的比例，這一數字雖然無(wú)法得到有效的精確，但是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家多年的研究總結出這個(gè)比例大于百分之十，而這一比例在某一個(gè)特定的學(xué)科里會(huì )表現的更高，研究者專(zhuān)門(mén)對化學(xué)這門(mén)學(xué)科展開(kāi)過(guò)調查，高中階段化學(xué)學(xué)科學(xué)習中有百分之五十的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習化學(xué)學(xué)科是相對困難，而在這部分比例中又有百分之二十五的學(xué)生因為化學(xué)學(xué)科的難而失去了學(xué)習興趣，甚至出現厭學(xué)、逃課的現象。因此，新課程改革后化學(xué)學(xué)科學(xué)習困難這一問(wèn)題已經(jīng)成為當今化學(xué)教育教學(xué)界所存在的一個(gè)普遍顯現，而這一問(wèn)題的出現對我國新課程改革的深化實(shí)施產(chǎn)生了不良的影響，因此，我們作為教育工作者必須將這一問(wèn)題重視起來(lái)。本文就是基于此背景下展開(kāi)對高中化學(xué)新課程學(xué)習困難問(wèn)題的研究，分析了新課改后高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，并提出了解決高中化學(xué)新課程學(xué)習困難問(wèn)題的有效策略。

　　１高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)分析

　�。保�１本文經(jīng)過(guò)研究分析總結出高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)主要表現在以下幾個(gè)方面，首先，我們先來(lái)探討下高中化學(xué)學(xué)科知識的特點(diǎn)。我們知道，高中化學(xué)學(xué)科知識相對于初中化學(xué)來(lái)講，在內容上得到了深化，知識點(diǎn)也明顯增多，在強度增加的情況下，很多學(xué)生出現學(xué)習難的現象。高中化學(xué)學(xué)科在新課程改革后，出現了選修課程和必修課程，在選修課程中知識點(diǎn)就有二百多個(gè)，必修課程中知識點(diǎn)也達一百左右，所以，這就給高中階段學(xué)習的學(xué)生帶來(lái)了難度，而化學(xué)學(xué)科過(guò)于理性，知識點(diǎn)過(guò)于分散，導致學(xué)生在記憶化學(xué)知識點(diǎn)時(shí)難度加大。再就是高中化學(xué)知識點(diǎn)的深入，知識點(diǎn)的抽象％復雜使學(xué)生難以理解，需要學(xué)生自己去思考，知識的運用也向綜合化方向發(fā)展，在化學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的學(xué)習中，由于抽象度升高，學(xué)生一時(shí)間難以理解，導致部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理或者恐懼心理，影響學(xué)習的信心；最后，高中化學(xué)內容有很多相似的地方，而對兩種相似現象的教學(xué)卻用不同的理論來(lái)解釋?zhuān)�知識點(diǎn)既有區別又有聯(lián)系，學(xué)生在區別的時(shí)候容易混淆，比如，水解與電離等。

　�。保�２其次，我們再來(lái)從學(xué)生的角度來(lái)探討下化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。高中學(xué)生相對于初中生而言，學(xué)習思維方式已經(jīng)發(fā)生了很大的轉變，在初中學(xué)習階段，學(xué)生大多數習慣于機械記憶，而到高中學(xué)習階段，這種思維學(xué)習方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足更深層次的學(xué)習。尤其是對于高中化學(xué)這門(mén)理性思維較強的學(xué)科，由于教學(xué)內容較多、邏輯思維較強，導致教學(xué)教學(xué)節奏的加快，同時(shí)也加快了學(xué)生的學(xué)習節奏，這就導致有些學(xué)生跟不上，出現學(xué)習困難的問(wèn)題。其次，除了學(xué)習思維意外，學(xué)生的身心發(fā)展也是造成高中化學(xué)新課程學(xué)習困難的重要因素。對此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要牢牢把握住學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展有效的教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提高，有效的解決新課程學(xué)習困難的問(wèn)題。

　　２解決高中化學(xué)新課程學(xué)習困難的有效策略

　�。玻�１高中學(xué)生在化學(xué)新課程學(xué)習中存在不同程度的困難，這是正�，F象，但是要想解決高中學(xué)生學(xué)習困難的問(wèn)題，就必須從根底查找原因，運用科學(xué)合理的方式，指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習思維和學(xué)習方式的轉變，主要從學(xué)生方面和學(xué)校方面來(lái)進(jìn)行工作的開(kāi)展，提高學(xué)生的認知度，優(yōu)化化學(xué)課程設置。第一，引導學(xué)生加強自主學(xué)習鍛煉。由于思維方式的限制，導致許多學(xué)生出現了學(xué)習困難的現象，因此，高中化學(xué)教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，要指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，根據教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習，并且布置適當的課下作業(yè)，學(xué)生要認識到自身的不足，并且制定出適合自己的學(xué)習計劃，使學(xué)習有規有矩，養成良好的習慣，當遇到教學(xué)內容的重點(diǎn)或者有難度的知識點(diǎn)，教師可以通過(guò)啟發(fā)式的講述與提問(wèn)，來(lái)引導學(xué)生自己解決問(wèn)題，鼓勵他們找到適合自己的學(xué)習方法，建立起真正的抽象性邏輯思維。

　�。玻�２教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷完善高中化學(xué)知識系統，讓學(xué)生展開(kāi)有條有理的學(xué)習。因為高中化學(xué)的知識點(diǎn)較為零碎、繁雜，教師要把教學(xué)內容中的知識點(diǎn)進(jìn)行系統的整合，建立起一張完整的化學(xué)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，并且要讓學(xué)生掌握好知識體系構建的方法，優(yōu)化知識體系，避免學(xué)習的盲目性，突出整個(gè)高中化學(xué)的知識主干，這樣，學(xué)生在不斷完善枝干的時(shí)候，對知識點(diǎn)也加深了印象。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強對解題思路的講授，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，只有幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的方法，學(xué)生才能真正適應高中化學(xué)的學(xué)習，提高學(xué)習效率，教師還要加大對學(xué)生自主學(xué)習能力的監督力度，防止學(xué)生因為不適應產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)業(yè)，著(zhù)重加強對成績(jì)暫時(shí)落后的同學(xué)的指導，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　３結語(yǔ)

　　綜上所述，新課程改革后學(xué)生出現學(xué)習化學(xué)難的問(wèn)題是普遍的，但這一問(wèn)題并不是無(wú)法解決的，這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷強化正確的指導，讓學(xué)生更快、更好的融入到新課程下高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的學(xué)習信心，找到導致學(xué)生學(xué)習困難的原因，最終為提高高中化學(xué)教學(xué)水平、提高學(xué)生化學(xué)的知識能力打下基礎。

　　參考文獻

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