高中化學(xué)實(shí)驗復習的幾點(diǎn)看法教育論文

　　縱觀(guān)近幾年高考化學(xué)實(shí)驗題，重點(diǎn)考察學(xué)生對常見(jiàn)儀器使用和基本實(shí)驗的操作方法的掌握，以一道能力層次相對要求較高、以“拉分題”面目出現的實(shí)驗題。這類(lèi)題在原理、方法上涉及的知識點(diǎn)較多，或者有新信息。給人以一種源于課本又高于課本的感覺(jué)。從考試的結果和抽樣統計結果來(lái)看，學(xué)生對實(shí)驗題回答情況并不理想。所以在實(shí)驗復習階段盡快全面、系統地掌握化學(xué)實(shí)驗的基本知識迅速提高化學(xué)實(shí)驗的解題能力，以及培養思維的遷移能力，就成了總復習的關(guān)鍵所在。為此，在吸收和借鑒眾多化學(xué)實(shí)驗復習方法的基礎上提出以下幾點(diǎn)看法，供大家參考。

　　一、明確考試說(shuō)明中化學(xué)實(shí)驗的有關(guān)內容和能力要求

　　雖然我接觸的很大一部分同學(xué)開(kāi)始復習的時(shí)候認為《全國統一考試說(shuō)明》枯燥無(wú)味，還不如去做一套試題呢。其實(shí)不然，只有認真閱讀了考試說(shuō)明才能了解考查內容和能力要求，所以我用了6個(gè)課時(shí)的時(shí)間為我的學(xué)生對考試說(shuō)明進(jìn)行了認真解讀，具體的內容和能力要求我就不在重復了，請同學(xué)們認真閱讀考試說(shuō)明，我們在平常的實(shí)驗復習中應以考試說(shuō)明為依據，以中學(xué)化學(xué)教材中的試驗知識為載體、對考試說(shuō)明中的知識進(jìn)行歸納和仿真，辨析有關(guān)概念，提高思維的敏捷性。同時(shí)挖掘教材內涵，化解難點(diǎn)，通過(guò)橫向、縱向統攝整理，使知識網(wǎng)絡(luò )化、系統化。這樣在實(shí)驗復習中做到有的放矢，提高復習效率，會(huì )起到事半功倍的效果。

　　二、加強實(shí)驗的基本知識和基本操作的訓練，提高實(shí)驗的基本素質(zhì)

　　中學(xué)化學(xué)包含兩大部分內容；一是實(shí)驗的基本知識包括常用的儀器分類(lèi)、使用和洗滌，常用試劑的貯存和取用，以及實(shí)驗安全和意外事故的處理。二是基本的實(shí)驗操作；包括氣體的制取、凈化、收集，物質(zhì)的分離、提純，物質(zhì)的檢驗以及有關(guān)的定量實(shí)驗。就這兩塊內容來(lái)說(shuō)，其本身是相輔相成的，首先化學(xué)實(shí)驗的基本知識是化學(xué)實(shí)驗基本操作的基礎，而在化學(xué)實(shí)驗的基本操作中又是化學(xué)實(shí)驗的基本知識有了綜合運用和發(fā)揮的場(chǎng)所。因此只有注重實(shí)驗復習中的“雙基”訓練，掌握這些基本知識和基本操作的準確性、靈活性、規范性，才能提高實(shí)驗設計，綜合分析應用等各種能力，否則，實(shí)驗能力和思維培養也就成了無(wú)本之源。

　　三、注重實(shí)驗現象的觀(guān)察和實(shí)驗過(guò)程的分析、積累實(shí)驗經(jīng)驗

　　高考實(shí)驗并不是對書(shū)本現有知識的照搬照抄，更不是機械的記憶重復，而是綜合實(shí)驗能力的考察。由于目前的高考無(wú)法直接考察學(xué)生的動(dòng)手能力，因此近幾年高考均出現了通過(guò)對只有親手做過(guò)實(shí)驗才會(huì )引起注意的操作細節考察的試題，以達到間接考察動(dòng)手能力的目的。這就要求我們在平時(shí)的學(xué)習和復習過(guò)程中，在善于觀(guān)察的基礎上并能對有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。若只注重操作的要點(diǎn)、關(guān)鍵和要求，而不注重實(shí)驗過(guò)程中的細節，尤其是一些最基本最平常操作中的細節，易成為實(shí)驗中的盲點(diǎn)，在高考中處于被動(dòng)地位。同時(shí)，對實(shí)驗觀(guān)察能力的培養過(guò)程，也是實(shí)驗經(jīng)驗的積累過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)際操作，才能豐富實(shí)驗經(jīng)驗，才能掌握實(shí)驗過(guò)程中的操作細節。這樣既能在高考中得心應手，也符合素質(zhì)教育中滲透素質(zhì)教育的要求。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓寬視野

　　為了推進(jìn)素質(zhì)教育，防止中學(xué)生過(guò)早地分科、偏科，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生綜合化的要求日益被重視。教育部高考的改革方案中明確提出，應“注意考察應用分析和綜合能力，注意考察跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識滲透能力�！彼�以作為總復習中充分運用科學(xué)的學(xué)習方法，實(shí)現由知識向能力的升華，提高科學(xué)素養與應試能力是總復習的最終目的，從學(xué)科角度看，化學(xué)與現代生產(chǎn)、生活、科技各個(gè)方面有著(zhù)廣泛的聯(lián)系�，F代人的衣食住行離不開(kāi)化學(xué)�；瘜W(xué)反應在現實(shí)生活中無(wú)處不在。而化學(xué)則是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)自然學(xué)科。書(shū)本中的化學(xué)知識與自然現象，科學(xué)發(fā)展、醫藥、染料的生產(chǎn)過(guò)程以及日常生活等諸方面都可用于化學(xué)實(shí)驗緊密相連，所以化學(xué)實(shí)驗的重要地位日益突出。

　　五、分析研究試驗試題的變化趨勢

　　從近幾年的實(shí)驗勢頭來(lái)看，對認真做過(guò)實(shí)驗的學(xué)生有利，對平時(shí)學(xué)習只看不做，只動(dòng)口不動(dòng)手的學(xué)生不利。這個(gè)發(fā)展方向應該在平時(shí)教學(xué)中引起重視。近幾年化學(xué)實(shí)驗題的類(lèi)型不外乎有：基本操作型、實(shí)驗用類(lèi)型、實(shí)驗設計評價(jià)型和信息遷移型。但其知識內容和原理仍是中學(xué)化學(xué)教材中的演示，學(xué)生實(shí)驗和其改進(jìn)裝置，考察的能力層次即相互穿插，也越來(lái)越趨于綜合運用。而這些內容不是靠平時(shí)的記憶、背實(shí)驗、機械模仿所能解決的，以往那種重知識，輕實(shí)驗的實(shí)驗教學(xué)模式就體現出許多弊病來(lái)。這就要求我們每位同學(xué)成為化學(xué)實(shí)驗中真正的主體，從而提高自己的實(shí)驗操作能力和對有關(guān)問(wèn)題的領(lǐng)悟能力。使自己掌握的有關(guān)實(shí)驗知識轉化為能力。

　　總之，我們在實(shí)驗復習的后期尤其需要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，要擺脫封閉式應試教育的束縛，實(shí)施開(kāi)放式，多種形式，多種媒體的學(xué)習，充分拓寬自己的視野，提倡自我學(xué)習，自我研討、探索，在自我獲取知識的過(guò)程中提高自學(xué)能力與思維能力。

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