合作學(xué)習在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐論文
一、引言
當前社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展離不開(kāi)合作的發(fā)展，特別在知識領(lǐng)域，合作發(fā)展已經(jīng)成為知識人文科學(xué)發(fā)展的主題。我國當前的基礎教育由于受到升學(xué)考試的影響，教育在發(fā)展中出現了各種不可忽視的問(wèn)題，其中注入式教育是最為典型的，其在實(shí)踐中體現出較強的統一性而忽視了差異性，重視教學(xué)大綱的標準性而忽視實(shí)踐的獨立性。
二、合作學(xué)習的定義及相關(guān)理論
1．合作學(xué)習的定義
國外相關(guān)學(xué)者對合作學(xué)習的定義是一種使學(xué)生在小組中從事學(xué)習活動(dòng)并且能夠依據小組的成績(jì)獲取獎勵及其認可的課堂教學(xué)技術(shù)。而我國在實(shí)施合作學(xué)習過(guò)程中，相關(guān)學(xué)者也提出一些比較準確的自我認識，其中山東省教育科學(xué)研究提出的“合作學(xué)習是一種促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作并達成學(xué)習目標以小組總體成績(jì)作為獎勵依據的教學(xué)策略體系”是國內較為典型的合作學(xué)習定義。合作學(xué)習的具體特征主要表現在于:一是以小組活動(dòng)為主體;二是合作學(xué)習必須包含課堂講授的內容;
2．合作學(xué)習的基本要素
合作學(xué)習的方法和教學(xué)策略在實(shí)際工作中有豐富的表現形式，而主要的要素經(jīng)過(guò)相關(guān)的理論提煉主要有積極互助、互相促進(jìn)、個(gè)人責任、社交技能以及小組測評。積極互助講究在合作學(xué)習中學(xué)生具有學(xué)會(huì )的責任以及確保其他隊員學(xué)會(huì )的責任，簡(jiǎn)而言之是榮辱與共;互相促進(jìn)則關(guān)注與組員之間的互相幫助和交流，對彼此進(jìn)行質(zhì)疑并互相探討共同進(jìn)步;個(gè)人責任則講究分工明確責任到人。
三、合作學(xué)習在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐構思
1．教師在組合小組上必須講究科學(xué)性
組合合作學(xué)習小組是一個(gè)整體統籌的過(guò)程。首先應當確定好小組的規模，以當前高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施條件，小組的規模最好為5個(gè)人左右;其次，確定好合作學(xué)習的小組長(cháng)，小組長(cháng)是合作學(xué)習小組的組織者和管理者，必須具有一定的組織協(xié)調能力，并且學(xué)習能力較強;再次，合理分配好角色。組內角色是合作的關(guān)鍵，學(xué)生之間合理的分工也是小組合作學(xué)習的關(guān)鍵;最后必須制定好相應的小組規則，小組規則是用于小組的學(xué)習管理和技能管理。
2．講究合作學(xué)習的形式多樣化
合作學(xué)習在實(shí)際中必須豐富其表現方式才能得以實(shí)踐。具體可以通過(guò)課堂學(xué)習、實(shí)驗合作、社會(huì )實(shí)踐以及課外合作。課堂合作講究在課堂上通過(guò)合作完成相應的學(xué)習任務(wù)并且解決老師提出的相應問(wèn)題。主要形式是教師提出問(wèn)題并指導合作的方法，小組成員進(jìn)行獨立思考并設計自己的方案，最后小組討論形成小組方案，再進(jìn)行各小組間的相互提問(wèn)達到合作學(xué)習的效果;作為依賴(lài)實(shí)驗的化學(xué)教學(xué)，實(shí)驗室合作是化學(xué)合作學(xué)習的關(guān)鍵之一。在實(shí)驗前學(xué)生必須要有一定的合作學(xué)習策略進(jìn)行實(shí)驗的設計與學(xué)習，這種方式使得學(xué)生思維更為活躍，實(shí)驗知識掌握更為深刻;社會(huì )實(shí)踐則注重于對學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習，通過(guò)合作學(xué)習達到資源的互補和信息的共通，在調研和分析上學(xué)生的綜合能力可以通過(guò)合作學(xué)習得到更大范圍的發(fā)揮;課外的合作學(xué)習則要鼓勵學(xué)生多觀(guān)察生活并在保證安全的前提下進(jìn)行課外的化學(xué)實(shí)驗研究，通過(guò)小組合作可以增加學(xué)習的樂(lè )趣以及提高學(xué)習的熱情。
3．合作技能的提高
要在實(shí)質(zhì)上提高合作學(xué)習的實(shí)效，必須提高參與主體的技能，也就是在實(shí)踐提高學(xué)生的合作技能。一是提高管理能力，通過(guò)教師的引導控制學(xué)生的小組合作學(xué)習方向，這點(diǎn)上必須關(guān)注對組長(cháng)的技能培訓以點(diǎn)帶面;二是規范討論的行為，特別在實(shí)驗室的合作學(xué)習，必須遵守實(shí)驗室的規定，并且學(xué)習與實(shí)驗相關(guān)的內容杜絕開(kāi)小差;四是加強人際交往能力。小組合作在于語(yǔ)言合作、環(huán)境合作以及情感合作，這對學(xué)生的人際交往能力提出較高的要求。通過(guò)角色的設計以及輪流轉變可以使得每個(gè)學(xué)生的認識層面得到不同的發(fā)展。
四、結束語(yǔ)
合作學(xué)習作為當前高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)，在實(shí)踐中能夠強化學(xué)生的合作協(xié)同意識、提高學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣以及促進(jìn)教育素質(zhì)化實(shí)現學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。本文針對合作學(xué)習在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究，淺析了合作學(xué)習的相關(guān)定義和理論，并對高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習實(shí)踐提出一些構思。
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