漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新研究論文
一、目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)缺陷的分析。
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的思維不能被很好地開(kāi)發(fā)、鍛煉，其在課堂上只是一味地聽(tīng)老師講解，沒(méi)有獨立思考時(shí)間，靈感的產(chǎn)生僅僅是一瞬間�？墒�，學(xué)生在課堂上還要聽(tīng)老師講解，在這一過(guò)程中，靈感磨滅了。此外，老師在講課的時(shí)候只是講解書(shū)本上的文學(xué)常識，讓學(xué)生對這些文學(xué)常識進(jìn)行記錄，學(xué)生只是了解作家的生平和主要作品，卻沒(méi)有對這些作品進(jìn)行細細品讀，在考試階段，老師也是讓學(xué)生將書(shū)本上的文學(xué)常識背誦下來(lái)，并沒(méi)有涉及到閱讀鑒賞之類(lèi)的考試內容。這樣，學(xué)生在這種學(xué)習模式下就只是掌握了一些基礎知識，而對文學(xué)作品卻沒(méi)有自己的見(jiàn)解。在課堂上，學(xué)生與老師不能良好的溝通，老師只是滔滔不絕地講授，學(xué)生只是忙碌地做筆記，老師和學(xué)生之間不能夠在溝通中學(xué)習。
二、新時(shí)期漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新。
�。ㄒ唬┰谛聲r(shí)期，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應該實(shí)現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，將學(xué)生視為課堂的主體。在原有的教學(xué)中，老師在課堂上總是滔滔不絕，總想在有限的時(shí)間內讓學(xué)生了解更多的知識，但是沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。學(xué)生在面對龐大的知識體系時(shí)，不能接受那么多的知識，很多知識在課堂上不能得到消化和吸收，而且，師生之間也沒(méi)有形成良性的互動(dòng)，老師與學(xué)生在課下也沒(méi)有針對一些問(wèn)題進(jìn)行溝通，老師下課就不會(huì )與學(xué)生溝通了。
這樣，學(xué)生在學(xué)習中只是記憶，不能提出自己的看法，在課堂上也不能暢所欲言，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生在課堂上的思維就會(huì )比較倦怠，不會(huì )在主動(dòng)地去思考問(wèn)題，而是盲目地接受。在新時(shí)期漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，老師應該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)在課堂上發(fā)現，充分開(kāi)發(fā)自己的思維，使自己的思維能夠得到發(fā)散性的發(fā)展。
�。ǘ┰谛聲r(shí)期漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中，在課堂上應該形成良性的自主探究模式，增強學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與老師間的溝通。在傳統的課堂上，老師會(huì )將大量的文學(xué)常識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生記憶，在考試中也重點(diǎn)考查這些文學(xué)常識，這些基礎知識在課堂上占用了很多時(shí)間，學(xué)生在記憶這些文學(xué)常識的時(shí)候，沒(méi)有以具體的課文為依托，導致了他們在記憶這些文學(xué)常識的時(shí)候都是通過(guò)死記硬背的方式，不能達到好的學(xué)習效果，這種學(xué)習方式在考試中能夠獲得好的效果，可是考試一過(guò)，學(xué)生就把所學(xué)的知識都遺忘了。
有的學(xué)生甚至在這種教學(xué)模式中產(chǎn)生了逆反心理，將漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習當作負擔，因此，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，文學(xué)常識可以不做為課堂的重點(diǎn)來(lái)講授，老師可以讓學(xué)生在課下通過(guò)去圖書(shū)館查找資料的方法，讓學(xué)生了解這些文學(xué)常識，而在課堂上，主要是以課本的探究為主，老師可以讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表對文學(xué)作品的看法，從而能提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠從不同的角度去思考問(wèn)題，學(xué)生在聽(tīng)取他人的發(fā)言后，也可以獲取很多知識。這種教學(xué)方式將被動(dòng)地傳輸知識，變?yōu)橹鲃?dòng)地探究，使課堂更加有活力。
三、結語(yǔ)。
我國的漢語(yǔ)言文學(xué)體系本來(lái)就是博大精深的，而且，現在我國的文化已經(jīng)與世界文化實(shí)現了融合，文化呈現出繁榮的局面，在漢語(yǔ)言教學(xué)中涉及的內容就更多了，因此，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中如果還是采用原有的教學(xué)方法，就不能將知識系統地講述給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習中就不能形成一個(gè)完整的知識體系，因此，在新時(shí)期，老師應該轉變教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的能力，鍛煉自己的思維，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)效性提高。
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