關(guān)于現代漢語(yǔ)的論文

　　大部分漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)都是在高校傳統專(zhuān)業(yè)的基礎上建成的，它有很強的廣泛性，怎樣成為世界要求的綜合性人才，對該專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了很大的挑戰，怎樣在傳承中得到有效發(fā)展，就是每個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)人員必須正視的問(wèn)題。

　　【1】漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運用

　　【摘要】在中專(zhuān)學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對于廣大年輕教師來(lái)說(shuō)，是一種容易被接受的新型教學(xué)手段。

　　由于當前計算機技術(shù)的普及，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，計算機多媒體設備在課堂中的地位日益受到廣大教學(xué)單位的重視。

　　不過(guò)其應用效果仍沒(méi)有發(fā)揮全面，因此，廣大教師仍必須根據具體教學(xué)情況對信息技術(shù)教學(xué)模式做出針對性的安排。

　　本文作者結合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對信息技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的運用進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導意義。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)應用

　　一、信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

　　信息技術(shù)是一個(gè)總稱(chēng)，它不僅包括管理信息時(shí)所使用的技術(shù)，還包括處理信息時(shí)所使用的技術(shù)。

　　由于計算機科學(xué)以及通信技術(shù)這兩個(gè)領(lǐng)域是使用信息技術(shù)最廣泛的領(lǐng)域，因此，信息技術(shù)也被叫做信息和通信技術(shù)。

　　信息技術(shù)教育主要由兩個(gè)部分組成，第一部分是信息技術(shù)課程，還有一部分則是由信息技術(shù)與其他學(xué)科整合形成的。

　　目前我國正在積極進(jìn)行素質(zhì)教育，信息技術(shù)教育就是其中的一個(gè)重要部分。

　　對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育有著(zhù)許多益處，它不僅有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，還有助于培養學(xué)生的實(shí)踐能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展是非常有利的。

　　當然，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)對教育的發(fā)展也是非常有利的，信息技術(shù)能夠為學(xué)生的學(xué)習提供豐富的學(xué)習資源與良好的學(xué)學(xué)習環(huán)境，這是教育實(shí)現信息化、經(jīng)濟化必不可少的。

　　技術(shù)哲學(xué)認為，信息技術(shù)教育主要由三大類(lèi)要素組成，分別是經(jīng)驗形態(tài)、知識形態(tài)以及物化形態(tài)技術(shù)。

　　這三種形態(tài)技術(shù)之間的關(guān)系是非常緊密的，只有將這三者結合在一起，教育才能夠實(shí)現信息化。

　　二、信息技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的運用

　　1.運用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習現代漢語(yǔ)的能力。

　　現代漢語(yǔ)有著(zhù)非常重要的地位，它不僅是進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的基礎，還是中文教學(xué)的重要教學(xué)目標之一。

　　高師現代漢語(yǔ)的基礎內容非常豐富，不僅語(yǔ)音、文字等內容被包括在內，詞匯、語(yǔ)法以及修辭也被包括在內。

　　其中，語(yǔ)音以及文字部分教學(xué)的主要目標是使學(xué)生能夠認識、讀準、了解并且運用。

　　但是，由于漢字造字復雜，大多數漢字都有形近字，并且還有一些漢字有多個(gè)讀音與含義，學(xué)生在學(xué)習漢字的時(shí)候存在著(zhù)較多的困難。

　　而信息技術(shù)這一課程的設置則為解決學(xué)生學(xué)習漢字的困難提供了可能。

　　在信息技術(shù)課程中，學(xué)生可以利用各種傳媒手段來(lái)學(xué)習漢字，例如看圖識字、立體識字等都是學(xué)生學(xué)習漢字的有效方式。

　　此外，在信息技術(shù)課程中，學(xué)生還可以借助多媒體識字教學(xué)軟件來(lái)觀(guān)看漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，這對于漢字的學(xué)習有很大的幫助。

　　與此同時(shí)，信息技術(shù)還幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的頭腦。

　　讓學(xué)生對于整個(gè)漢語(yǔ)言的來(lái)源及提示淵源，通過(guò)信息傳播的形式更好的深入到腦海中去。

　　通過(guò)對于古代漢語(yǔ)的理解，從而促進(jìn)現代漢語(yǔ)的應用能力，也不失為信息技術(shù)教學(xué)的功勞。

　　2.運用信息技術(shù)培養學(xué)生文學(xué)作品的閱讀能力。

　　信息技術(shù)的出現為人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)了全新的閱讀方式與檢索方式，為了適應時(shí)代的變化，通過(guò)教育使學(xué)生擁有新的閱讀能力是十分必要的。

　　因此，必須借助信息技術(shù)課程來(lái)教會(huì )學(xué)生利用現代化信息工具進(jìn)行閱讀。

　　利用現代化技術(shù)進(jìn)行閱讀是一種全新的閱讀方式，它能夠大大提高學(xué)生的信息閱讀效率與信息檢索效率。

　　通過(guò)閱讀《給教師的建議》一文，我們可以知道，觀(guān)察是非常重要的教師必須積極培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　但是，有很多學(xué)生的注意力都是不怎么集中的，這大大降低了學(xué)生的課堂學(xué)習效率。

　　在教學(xué)中應用多媒體技術(shù)可有效提高學(xué)生的注意力，高度集中的注意力不僅有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率，還有助于學(xué)生觀(guān)察能力的培養與提高。

　　這是因為，多媒體教書(shū)能夠將課本中原本十分枯燥的文字與鮮明的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)結合起來(lái)，這對于學(xué)生注意力的提高有著(zhù)積極作用，并且這還可以加深學(xué)生對教材的理解。

　　例如在進(jìn)行《再別康橋》一詩(shī)的教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)向學(xué)生展示英國康橋的有關(guān)圖片，并在播放圖片的同時(shí)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，這種方式不僅能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，還能夠提高課堂教學(xué)的成效。

　　3.運用信息技術(shù)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　信息技術(shù)不僅改變了閱讀方式，還改變了寫(xiě)作方式。

　　在信息技術(shù)出現之前，人們是用手寫(xiě)的方式進(jìn)行寫(xiě)作的，但信息技術(shù)的出現是它發(fā)生了變化，寫(xiě)作方式變得豐富起來(lái)，鍵盤(pán)輸入、語(yǔ)音輸入等都成為了寫(xiě)作的一種方式。

　　不僅如此，信息技術(shù)的出現以及普及還使得人們的理解方式以及表達方式都變得豐富起來(lái)。

　　隨著(zhù)信息技術(shù)水平的提高，文字處理系統也有了很大的改善，這對于人們寫(xiě)作能力的提高有著(zhù)積極意義。

　　此外，借助信息技術(shù)，學(xué)生能夠將圖像、符號等應用到寫(xiě)作中，使寫(xiě)作的內容和以往相比有了很大程度的豐富。

　　三、結語(yǔ)

　　信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)在中國的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)幼兒教育中廣泛的流行起來(lái)。

　　由于其特殊的時(shí)代性，和傳播的快速性，以及延展的寬度性，正在中國和世界的教育界發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用。

　　對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教育，信息技術(shù)也在提高學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)際應用能力，對于漢語(yǔ)文學(xué)言作品的欣賞能力，和文章的創(chuàng )造能力中發(fā)揮著(zhù)不可磨滅的貢獻。

　　在科技日新月異的今日，最大程度上利用信息技術(shù)教學(xué)，去促進(jìn)學(xué)生對于漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習，已經(jīng)成為了漢語(yǔ)言文學(xué)教育者思考的重要因素之一。

　　參考文獻：

　　[1]蔡波，黃元英，汪玉琳.流媒體技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)中的應用[J].商洛學(xué)院學(xué)報，2006，04：112-115.

　　[2]吳俊，桂偉，胡琴.對計算機多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的思考[J].語(yǔ)文建設，2014，27：11-12.

　　[3]姜磊.開(kāi)放教育模式下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革分析[J].語(yǔ)文建設，2012，06：55-56.

　　[4]張玉堂.基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式探究[J].商業(yè)故事，2015，30：115.

　　[5]閆娟.基于計算機多媒體技術(shù)輔助漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)分析[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2016，04：180-181.

　　作者：張政 單位：吉林省德惠衛生職工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

　　【2】漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng )新與探索

　　摘要：

　　本文結合當前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)潛在的問(wèn)題，希望從實(shí)踐與探索中，進(jìn)行精煉精講，以此幫助學(xué)生提高課外積累與主動(dòng)學(xué)習的能力，讓師生積極參與到課題研究中，然后再結合研究?jì)?yōu)勢與領(lǐng)域，開(kāi)設多種選修課程，幫助學(xué)生拓展知識寬度與廣度，這樣才能不斷提高人文素養。

　　通過(guò)不斷實(shí)踐與探索，探尋一條適合該專(zhuān)業(yè)的革新之路。

　　關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);探索;實(shí)踐;科學(xué);改革

　　一、傳統的教學(xué)模式潛在問(wèn)題

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)更多的是吸收之前文學(xué)和語(yǔ)言發(fā)展中潛藏的精華，它要求在現實(shí)教學(xué)中不斷優(yōu)化認知，而不是數典忘祖。

　　新形勢下，我們要擁有與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，它要求我們充分應用已有知識解決社會(huì )問(wèn)題，在學(xué)以致用的基礎上，及時(shí)完成專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標。

　　從漢語(yǔ)言文學(xué)培養目標來(lái)看：它還有一個(gè)更重要的目標，即：人文素養，怎樣形成良好的人格品質(zhì)，最后影響社會(huì )環(huán)境，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，是當代漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)必須思索的問(wèn)題。

　　1、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)形式

　　當前很多高校文學(xué)課中，使用的依然是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)形式，老師不停的講，學(xué)生更多的是被動(dòng)的聽(tīng)，部分學(xué)生很可能做些無(wú)關(guān)緊要的事。

　　滿(mǎn)堂灌作為漢語(yǔ)言文學(xué)老師的授課方式，有存在理由，首先是文學(xué)內容復雜，以一種剪不斷、理還亂的狀態(tài)呈現，授課時(shí)還會(huì )呈現出無(wú)限延伸的特性。

　　傾述欲望明顯超過(guò)學(xué)生關(guān)注的語(yǔ)文，在老師口若懸河的過(guò)程中，并不是所有知識學(xué)生都能吸收。

　　該教學(xué)方式并沒(méi)有確立學(xué)生主體功能，更不益于培養學(xué)習興趣，更難以掌握知識。

　　2、創(chuàng )造能力被忽略

　　大部分高校，中文老師都是為完成書(shū)本內容而授課，外落實(shí)教學(xué)任務(wù)，忽略了自身創(chuàng )造力，很少真正掌握一堂課的學(xué)習內容，重要的是給學(xué)生正確的方式。

　　在現實(shí)教學(xué)中，學(xué)生都是被動(dòng)聽(tīng)講，沒(méi)有思考內容。

　　在課堂上，缺乏小組討論與交流，給學(xué)生的時(shí)間與空間是有限的，甚至連表達能力都會(huì )受損。

　　實(shí)習期間，就能看出該缺陷：很多學(xué)生不愿上臺，甚至上臺上哆哆嗦嗦很難講出完整的話(huà)，嚴重影響了老師團隊建設。

　　而創(chuàng )作能力則是最令人擔心的部分，大部分學(xué)生都是被動(dòng)接受知識，并沒(méi)有自我創(chuàng )作，也沒(méi)有創(chuàng )作動(dòng)力，這樣很難塑造出作家，這類(lèi)現象都說(shuō)明漢語(yǔ)言文學(xué)還需進(jìn)一步優(yōu)化。

　　3、老師不重視交際能力

　　就業(yè)是當代大學(xué)生的核心目的，若在大學(xué)課堂中，老師沒(méi)有對這方面進(jìn)行指導，學(xué)生就業(yè)就會(huì )陷入困境。

　　隨漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)側重理論講解，但本身缺少社會(huì )實(shí)踐。

　　相對的講，該專(zhuān)業(yè)在文科中屬于客觀(guān)的，就業(yè)寬泛，但在高校依然缺乏實(shí)踐水平，很大原因是老師教學(xué)存在問(wèn)題。

　　在教學(xué)期間，大部分學(xué)生沒(méi)有預習，在學(xué)生沒(méi)有查詢(xún)典籍的情況下就講述課本的思想含義、流派特性與歷史價(jià)值，都是不科學(xué)的，學(xué)生只得機械總結老師的教學(xué)內容，在考試之際，他們只得用幾天時(shí)間來(lái)突擊筆記。

　　從整個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)看：這種學(xué)習模式是功利的，沒(méi)有真正掌握知識。

　　二、新形勢下對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的分析

　　1、“為己之學(xué)”的教學(xué)態(tài)度

　　最早在先秦時(shí)代提出，它指出學(xué)習不是功利，更多的是提高自己，優(yōu)化道德素養，要求主體學(xué)習人員在學(xué)習期間具備良好的精神狀態(tài)。

　　之所以強調這一點(diǎn)，是因為它在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)期間，該觀(guān)點(diǎn)依然有很強的現實(shí)意義，它體現在審美與學(xué)習活動(dòng)中，要求我們從各方面提高學(xué)習興趣，從自我學(xué)習中獲得成長(cháng)，這種成長(cháng)也是發(fā)自?xún)刃牡�，它是精神上的享受�?/p>

　　在不斷訓練的過(guò)程中，讓他們自覺(jué)投入學(xué)習中，這樣才是合格學(xué)生。

　　2、優(yōu)化并創(chuàng )新課程框架

　　1)確立漢語(yǔ)言文學(xué)培養目標，結合學(xué)生的現實(shí)情況擬定切實(shí)可行的計劃;2)突出新課程體系與特色，在專(zhuān)業(yè)人才與職業(yè)人才相結合的情況下教學(xué);3)結合漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)目標，在展現實(shí)用性的基礎上，對相關(guān)專(zhuān)業(yè)增加實(shí)踐比例，同時(shí)增加課程植入與引進(jìn)力度。

　　三、新形勢下做好漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐工作

　　截至今日，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐探索中也得到了很大的發(fā)展，具體體現在以下方面：

　　1、改變不合時(shí)宜的教學(xué)方式，形成以生為主的模式

　　轉變傳統教學(xué)模式，也就是突破一言堂的教學(xué)形式，學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體，課下學(xué)生要主動(dòng)瀏覽該章節涉及的名著(zhù)。

　　老師在規定時(shí)間講解課堂知識點(diǎn)，然后再將剩余時(shí)間與空間給予學(xué)生，在該時(shí)間段學(xué)生可以隨便質(zhì)疑，對某個(gè)特定觀(guān)念進(jìn)行討論與辯證。

　　從交流中獲得新觀(guān)念，以此提高自我表達力，這樣才能學(xué)到他人的優(yōu)秀觀(guān)念。

　　2、改變傳統教學(xué)形式，探究性、開(kāi)放性教學(xué)

　　教學(xué)形式上，要主動(dòng)改變傳統教學(xué)模式。

　　漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)中，轉變之前一步到位的教學(xué)形式。

　　探究式教學(xué)，是在老師的引領(lǐng)下，主動(dòng)參與到學(xué)習中，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣看原著(zhù)，進(jìn)而發(fā)現、提出、解決問(wèn)題，這樣才能不斷改善專(zhuān)業(yè)素養，提高解決問(wèn)題的水平。

　　3、讓學(xué)生參與到課題研究與分析中

　　在高校教學(xué)中，老師必須主動(dòng)承擔起科研與教學(xué)工作，在科研的同時(shí)，讓學(xué)生參與其中。

　　雖然他們的知識儲備有限，但老師能主動(dòng)借鑒觀(guān)念。

　　在這種學(xué)習模式中，主動(dòng)查詢(xún)資料，總結觀(guān)點(diǎn)，提煉知識。

　　在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中，進(jìn)一步優(yōu)化科研工作，這樣才能提高主動(dòng)學(xué)習能力。

　　四、結語(yǔ)在社會(huì )經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，傳統教學(xué)暴露了很多缺陷，這也讓改革勢在必行。

　　從整個(gè)發(fā)展與改革之路來(lái)看：它必須不斷吸收教學(xué)理念，在與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程中，充分運用多元化、現代化工具與思路，對漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改變，這樣才能幫助學(xué)生提高自主學(xué)習水平，在學(xué)習中提高自我價(jià)值。

　　從社會(huì )的層面來(lái)看：也只有這種安排，才能讓教育人員真正接受任務(wù)。

　　參考文獻

　　[1]淺析漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng )新[J].顧路路.新西部(理論版).2016(04)

　　[2]淺談對提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性問(wèn)題的分析[J].何靜.才智.2015(14)

　　[3]淺論漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高策略[J].李晶晶.赤子(上中旬).2015(21)

　　作者:邴馨蕾 單位:海南師范大學(xué)

【現代漢語(yǔ)的論文】相關(guān)文章：

現代漢語(yǔ)語(yǔ)法論文08-14

現代漢語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀范文11-17

藥學(xué)的論文11-04

法律的論文10-18

論文的評語(yǔ)04-12

數學(xué)的論文12-15

藥學(xué)論文05-23

數學(xué)的論文06-02

化學(xué)論文07-02

（經(jīng)典）化學(xué)論文07-05