有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文范文
隨著(zhù)新時(shí)代語(yǔ)文課程改革的不斷深入，人們越來(lái)越重視文學(xué)教育。當今社會(huì )，人們除了需要語(yǔ)言交流，還需要借助安靜、舒適的文學(xué)閱讀來(lái)提高修養。
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文范文一：關(guān)于語(yǔ)言應用的漢語(yǔ)言文學(xué)論文
摘要：我國具有五千年的歷史文明，從古到今流傳下來(lái)很多經(jīng)典名篇，學(xué)生如果可以對這些經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行背誦，不僅可以弘揚中國優(yōu)秀的文化歷史，還能增加漢語(yǔ)言的理解和應用。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言應用;漢語(yǔ)言文學(xué)
一、漢語(yǔ)言使用與意境分析的作用
作為漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)講師，應該強化學(xué)生對漢語(yǔ)言的應用能力和對語(yǔ)言意境分析的能力，這也是豐富學(xué)生情感的重要手段。
所以，漢語(yǔ)言的使用和意境分析是所有漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中必須經(jīng)歷的一個(gè)階段。
1.有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)素養
語(yǔ)言的生命力在于能夠靈活使用，否則，語(yǔ)言就始終處于靜止狀態(tài)。
所以，漢語(yǔ)言的應用也就促成了漢語(yǔ)言的使用意境。
語(yǔ)文知識的形成與漢語(yǔ)言素養強化相得益彰。
例如，在形容風(fēng)景的時(shí)候人們經(jīng)常使用“風(fēng)光旖旎、風(fēng)景秀麗”，如果用作“風(fēng)光靚麗，風(fēng)景艷麗”，不僅讀起來(lái)拗口，就連基本意思也被扭曲，讓美麗的風(fēng)景變得艷俗無(wú)比，讓人無(wú)語(yǔ)。
雖然四個(gè)詞語(yǔ)單獨拎出來(lái)都是形容詞，但是用法差別很大。
所以，漢語(yǔ)言的應用會(huì )直接影響語(yǔ)境的塑造，說(shuō)“風(fēng)光旖旎、風(fēng)景秀麗”人們會(huì )眼前一亮，甚至可以想象出美好的景色，但是如果用“靚麗、艷麗”形容風(fēng)景，只會(huì )讓人們倒胃口，很難找到美的感覺(jué)。
2.培養學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力
當今社會(huì )，人們除了需要語(yǔ)言交流，還需要借助安靜、舒適的文學(xué)閱讀來(lái)提高修養。
所以，在品讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品的時(shí)候，不僅需要對漢語(yǔ)言的使用環(huán)境進(jìn)行了解，還要對語(yǔ)言的使用意境進(jìn)行深入地了解。
如果不了解漢語(yǔ)言的使用方法和意境，就無(wú)法安心閱讀，也不能完全理解文學(xué)作品中極盡深刻而優(yōu)美的語(yǔ)言。
例如，在欣賞海子的詩(shī)歌《面朝大海，春暖花開(kāi)》，最后四句包含作者所有的寄托：“愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)。
”簡(jiǎn)單的語(yǔ)言樸素明朗卻又雋永清新，作者對世界充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)感恩，善良虔誠的祈禱，愿每一個(gè)人在塵世間都可以獲得幸福，而自己卻只愿“面朝大海，春暖花開(kāi)”。
僅僅依靠語(yǔ)言根本無(wú)法理解全詩(shī)的深刻內涵，必須深入體會(huì )詩(shī)歌描繪的意境，才能在眼前出現一幅美麗的畫(huà)面，才能全面、深刻地理解詩(shī)歌。
所以在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，文學(xué)鑒賞能力會(huì )逐漸得到提高，欣賞者的審美觀(guān)也會(huì )更加準確和健康。
二、如何提高漢語(yǔ)言的使用和意境分析能力
1.增加閱讀、朗讀的訓練
朗讀是學(xué)習語(yǔ)言最好的途徑之一，增加文章的閱讀量，可以讓學(xué)生盡快從整體上把握文章的主題思想。
所以，增加閱讀量有助于理解漢語(yǔ)的應用，同時(shí)漢語(yǔ)言的意境分析能力會(huì )逐漸提高。
最終，學(xué)生可以準確把握文章的基調，易于挖掘文章深處的含義，提高對漢語(yǔ)言的應用和分析。
2.增加必要的背誦
背誦是提高語(yǔ)言綜合運用能力的最佳途徑，無(wú)論中國人學(xué)習外國語(yǔ)言還是外國人學(xué)習漢語(yǔ)，增加背誦量必然會(huì )提高語(yǔ)言的運用水平。
我國具有五千年的歷史文明，從古到今流傳下來(lái)很多經(jīng)典名篇，學(xué)生如果可以對這些經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行背誦，不僅可以弘揚中國優(yōu)秀的文化歷史，還能增加漢語(yǔ)言的理解和應用。
最終，通過(guò)深刻記憶，學(xué)生可以在自己的文章中引經(jīng)據典，增加文章的亮點(diǎn)，提高文章的層次，使文章更具有靈性。
參考文獻
1、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的基本思路伍建華;湖南科技學(xué)院學(xué)報2008-11-1541
2、基于學(xué)術(shù)BBS的信息交流研究——以北大中文論壇的漢語(yǔ)言文學(xué)版為例邱均平;熊尊妍;圖書(shū)館工作與研究2008-08-1531
有關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文范文二：語(yǔ)文以及漢語(yǔ)言文學(xué)關(guān)系
摘要：在進(jìn)行語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對接的過(guò)程中，需要堅持語(yǔ)文終身教育的觀(guān)念，這樣才能確保兩者之間實(shí)現合理對接。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;漢語(yǔ)言文學(xué)
引言
語(yǔ)文教育是弘揚我國漢語(yǔ)言文學(xué)精髓的主要途徑，漢語(yǔ)言文學(xué)屬于語(yǔ)文教學(xué)內容的一部分，應試教育模式下的語(yǔ)文教學(xué)更多的是為考試而學(xué)習而不是為文學(xué)而學(xué)習，語(yǔ)文教育沒(méi)有滿(mǎn)足新時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)的教育要求。
漢語(yǔ)言文學(xué)要實(shí)現語(yǔ)言教育和漢語(yǔ)言文學(xué)的對接性教育，就要從多個(gè)方面綜合考慮，在教學(xué)理念越來(lái)越開(kāi)放的情況下，引導學(xué)生以積極的心態(tài)來(lái)正確理解語(yǔ)文教學(xué)中漢語(yǔ)言文學(xué)的教育問(wèn)題。
1漢語(yǔ)言文學(xué)教育的特點(diǎn)
漢語(yǔ)言文學(xué)的作用很大，而且不是僅僅局限在某一方面。
漢語(yǔ)言文學(xué)在反映我國歷史和文化語(yǔ)言傳統的同時(shí)，也可以將一個(gè)民族的氣質(zhì)風(fēng)貌展現出來(lái)，并承載著(zhù)一個(gè)民族的文化。
語(yǔ)言文學(xué)是人類(lèi)的財富，漢語(yǔ)言文學(xué)更是中華民族的財富，作為中華兒女，我們應該將其繼承和發(fā)揚起來(lái)。
漢語(yǔ)言本身就是一門(mén)我國特有的專(zhuān)業(yè)，這門(mén)專(zhuān)業(yè)的目標就是培養人文素質(zhì)、培養專(zhuān)業(yè)的從事漢語(yǔ)言文學(xué)的人才。
在現如今的社會(huì )中，衡量教育是否合格的標準是看其能否適應社會(huì )的發(fā)展需求。
漢語(yǔ)言文學(xué)教育過(guò)程中并沒(méi)有直接體現出實(shí)用性，而是通過(guò)人文觀(guān)念等展現的，不能用經(jīng)濟指標進(jìn)行衡量。
2語(yǔ)文以及漢語(yǔ)言文學(xué)之間的關(guān)系
2.1教學(xué)目標相同：
語(yǔ)文以及漢語(yǔ)言文學(xué)教育的目標是一致的，其最終目的都是為了給社會(huì )培養更多的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)保證學(xué)生可以更快的適應社會(huì )生活;語(yǔ)文教育的一部分就是漢語(yǔ)言文學(xué)，兩者在理論以及教學(xué)內容上存在一致的地方，但是在教學(xué)過(guò)程中會(huì )根據各自的特點(diǎn)，培養學(xué)生的各項興趣愛(ài)好。
2.2表達形式不同：
漢語(yǔ)言文學(xué)在教學(xué)過(guò)程中強調，通過(guò)語(yǔ)言體現出作者的感情、對事物的看法分析，讀者通過(guò)閱讀文字來(lái)了解作者的情感波動(dòng)。
漢語(yǔ)言文學(xué)的生動(dòng)性則主要體現在可以用語(yǔ)言進(jìn)行靈活表達。
雖說(shuō)兩者表達形式上存在差異，但語(yǔ)文教育是漢語(yǔ)言文學(xué)教育的基礎，兩者之間存在著(zhù)相互影響。
2.3專(zhuān)業(yè)性的差異：
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)要比語(yǔ)文教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)，一般情況下，在高等院校教學(xué)過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)都會(huì )涉及到很多的專(zhuān)業(yè)知識，這就需要學(xué)生進(jìn)行探究。
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生不斷加深自身的文學(xué)知識，發(fā)自?xún)刃牡脑驅W(xué)習，和漢語(yǔ)之間培養深厚的感情;語(yǔ)文教學(xué)相比就簡(jiǎn)單的多，只需要對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
所以說(shuō)兩者專(zhuān)業(yè)性之間存在著(zhù)差異。
3語(yǔ)文和漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)銜接的問(wèn)題
3.1實(shí)踐能力銜接薄弱：
在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生語(yǔ)文教育實(shí)踐能力的培養卻有些忽視，這造成的現實(shí)情況就是很多學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的理論知識基礎，但實(shí)踐上的經(jīng)驗卻幾乎是空白的;有些漢語(yǔ)言文學(xué)老師的教育理念并沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，教學(xué)過(guò)程中只重視專(zhuān)業(yè)理論知識的傳授，對于漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐的重要性卻幾乎不談，這就造成課堂上只進(jìn)行枯燥的理論知識灌輸，學(xué)生長(cháng)此以往，對課堂學(xué)習會(huì )逐漸失去興趣。
這也是現如今教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)主要問(wèn)題。
3.2教學(xué)缺乏針對性：
漢語(yǔ)言文學(xué)目前已經(jīng)形成了相對完善的教育體系，但是卻沒(méi)有具有針對性的教育模式和方法。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對于因材施教的教學(xué)理念也沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì )，這就造成一個(gè)非常尷尬的問(wèn)題：制定的教育目標和方法與現實(shí)情況脫節，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展以及課改的需求。
在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要根據實(shí)際情況隨時(shí)調整課程和教學(xué)目標的設定，教師可以根據教學(xué)階段的變化，結合教學(xué)情況，在了解學(xué)生掌握程度的基礎上，對教學(xué)方法和技巧進(jìn)行更新。
只有這樣，才能確保漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)可以達到預期的目標。
4促進(jìn)語(yǔ)文以及漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)銜接的措施
4.1做好人文素養培養：
在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)以及語(yǔ)文教育的時(shí)候，要注重對學(xué)生人文素養的培養，做好人文素養的教育，促使專(zhuān)業(yè)學(xué)生身上具備人文色彩。
在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行學(xué)生人文素養的培養，可以從兩方面入手：老師除了正常教學(xué)之外，還需要對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和關(guān)懷，了解學(xué)生的思想處境以及情感波動(dòng)，從這方面入手，培養學(xué)生的素養和人格;教學(xué)過(guò)程中注意培養和維護良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以提高課堂教學(xué)效率，幫助教師更好的完成教學(xué)計劃及任務(wù);與此同時(shí)，完善漢語(yǔ)言體系可以做好文化傳承。
4.2注重實(shí)踐能力對接：
要想更好的將語(yǔ)文和漢語(yǔ)言文學(xué)教育進(jìn)行融合，就必須和現如今的實(shí)際情況結合起來(lái)，在分析已有發(fā)展模式的基礎上，做好兩者融合的工作。
要想將兩者完美的融合起來(lái)，就需要找到兩者的相同點(diǎn)，漢語(yǔ)言文學(xué)和語(yǔ)文教育都是圍繞漢語(yǔ)言文學(xué)展開(kāi)的，在教學(xué)過(guò)程中若想融入實(shí)踐知識，就必須了解兩者共有的知識和理論，最終實(shí)現培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的目的;在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應該對教學(xué)模式和方式進(jìn)行創(chuàng )新，讓學(xué)生在了解相關(guān)知識的基礎上，進(jìn)一步激發(fā)實(shí)踐潛力。
4.3加強技術(shù)指導：
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。
現在有很多高校采取了遠程教學(xué)的方式，這樣把現代科學(xué)技術(shù)和課程完美的結合起來(lái)。
語(yǔ)文和漢語(yǔ)言文學(xué)教育的目的是為了提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生擁有敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新的精神。
漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中可以品嘗創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，最終讓學(xué)生具備較強的文學(xué)鑒賞分析能力。
結束語(yǔ)
在進(jìn)行語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對接的過(guò)程中，需要堅持語(yǔ)文終身教育的觀(guān)念，這樣才能確保兩者之間實(shí)現合理對接。
語(yǔ)文以及漢語(yǔ)言文學(xué)的關(guān)系是相互聯(lián)系卻相互獨立的，漢語(yǔ)言文學(xué)作為語(yǔ)文教育中的一個(gè)重要組成部分，兩者之間本身在教育目標上就是一致的，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應該充分結合實(shí)際情況，不生搬硬套，切實(shí)做好教育工作。
參考文獻
1、以就業(yè)為導向,深化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革邵之茜;陜西教育學(xué)院學(xué)報2008-06-1515
2、高素質(zhì)應用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養的三個(gè)問(wèn)題王彩萍;浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報2007-05-1514
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