漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)

　　摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)是促進(jìn)社會(huì )全面進(jìn)步的人文動(dòng)力，是培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，使人具有堅實(shí)的人文社會(huì )科學(xué)基礎知識和全面的人文素質(zhì)，本文對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標、課程體系設置原則、教學(xué)改革創(chuàng )新進(jìn)行了探討分析。

　　關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);培養目標;原則;教學(xué)

　　一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養目標

　　20世紀以來(lái)，西方學(xué)者把人文科學(xué)列為了人類(lèi)社會(huì )三大類(lèi)型科學(xué)(自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué))之一，足見(jiàn)人文教育的重要性。語(yǔ)言文學(xué)是人文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，也是民族優(yōu)秀文化傳統的重要載體，那么作為影響深厚的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養任務(wù)到底是什么，這是非常值得思考的一個(gè)首要問(wèn)題。無(wú)可厚非，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不同于自然科學(xué)，它所培養的學(xué)生從事的工作離不開(kāi)對人的教育、對人類(lèi)的研究、分析和思考。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中將業(yè)務(wù)培養目標定位于培養具備文藝理論素養和系統的漢語(yǔ)言文學(xué)知識，能在新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機構和機關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語(yǔ)言文學(xué)高級專(zhuān)門(mén)人才，這是大多數高等教育學(xué)校開(kāi)設漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的目標。

　　二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系設置原則

　　(1)適應性原則。教育是為實(shí)踐服務(wù)的，不能適應時(shí)代要求的教育是毫無(wú)意義的�，F代科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展，使得社會(huì )各行各業(yè)要求畢業(yè)生掌握一定的現代技能，因此在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系設置過(guò)程中，要注意緊跟時(shí)代，設置有關(guān)新課程，更新課程體系，適應新時(shí)代的需要。

　　(2)系統性原則。在課程體系結構規劃過(guò)程中，要把它作為一個(gè)整體來(lái)看待。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設置既要充分考慮拓寬學(xué)生的知識面，又要注意保持知識結構的科學(xué)性，最終使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識和技能。

　　(3)穩定性原則。課程需要更新，但同時(shí)也需要維持穩定性。因為從文學(xué)的角度講，優(yōu)秀的文學(xué)作品具有相當的穩定性，專(zhuān)業(yè)中的一些基本課程是經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐考驗的，已經(jīng)被證明是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識結構中核心的部分，是必須保留而不能輕易取消的。

　　三、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng )新設想

　　(1)用實(shí)用性理念來(lái)指導教學(xué)。第一，強化文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識結構。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)傳統課程包含語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)史、中國現當代文學(xué)史、馬克思主義文論、比較文學(xué)、中國古典文獻學(xué)、外國文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語(yǔ)史、語(yǔ)言學(xué)史學(xué)、美學(xué)、批評文學(xué)等。教學(xué)要從以下兩個(gè)方面對課程進(jìn)行優(yōu)化：一是精簡(jiǎn)課程內容。按照學(xué)科發(fā)展的形勢，去除過(guò)時(shí)的課程，根據最新的知識結構增加新興課程。二是優(yōu)化課程結構。應運用各種媒介，包括電腦、電視傳媒，廣播傳媒等等，與本專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，聲、文、圖有機統一，使學(xué)生能夠提起興趣，提高學(xué)習效率。第二，強化課程實(shí)用性，提高學(xué)生應用能力。為了增加學(xué)生就業(yè)率，必須用就業(yè)的方向指導教學(xué)改革，也就是必須講求專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性。結合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競爭力，即學(xué)生在“讀”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”這三個(gè)方面能力必須得到強化。也就是培養學(xué)生讀準字音，認清字型，掌握漢字意義的能力。該專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應體現在以下五個(gè)方面：即閱讀各種文體的能力，寫(xiě)作各類(lèi)文體的能力，口頭語(yǔ)言的表達能力，語(yǔ)文教學(xué)的能力以及信息調研能力。

　　(2)用創(chuàng )新性理念指導教學(xué)。第一，突破專(zhuān)業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內容的創(chuàng )新。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生知識輻射面廣，卻不如其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有市場(chǎng)競爭力。所以在教學(xué)中不必過(guò)分受語(yǔ)言與文學(xué)本身的限制，可以結合該專(zhuān)業(yè)歷史發(fā)展與就業(yè)現狀，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓，為以后就業(yè)打好基礎。事實(shí)上很多現代新專(zhuān)業(yè)都是從漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展演生而來(lái)的。因此，突破傳統的人為設定的專(zhuān)業(yè)界限，更好發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。第二，提升學(xué)生思維創(chuàng )新的能力。本專(zhuān)業(yè)有極強的文化特征，注重人文精神的傳播和道德思想的培養，直接影響學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的形成。因此教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。首先，教師應有強烈的教育創(chuàng )新意識。教師思想上要勇于開(kāi)拓、行為上要善于探索、潛心鉆研、不斷進(jìn)取。不滿(mǎn)足只做文化的聲筒，要以綜合人文素養為依托，通過(guò)文化評論等方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維。其次，漢語(yǔ)言文學(xué)的思考題目應該是多元的，教師在教學(xué)中應以學(xué)生為本，拋磚引玉，鼓勵學(xué)生參與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生獨立性、創(chuàng )新性，發(fā)散性、批判性思維。

　　參考文獻：

　　[1]邵之茜.以就業(yè)為導向，深化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報.2008(2)

　　[2]潘家明.后現代教學(xué)觀(guān)照下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)[J].江漢大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版).2009(1)

　　[3]賴(lài)敏，藍鷹.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性改造探析[J].社科縱橫.2010(1)

　　[4]劉暢.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探討[J].才智.2011(22)

　　[5]趙君玉，程玉紅.以就業(yè)為導向的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育方法創(chuàng )新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2012(2)

【漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)】相關(guān)文章：

10-08

10-08

10-08

10-08

10-01

10-04

10-04

10-06

10-08

10-08