簡(jiǎn)析漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題

　　摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)伴隨著(zhù)歷史的車(chē)輪在不斷與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在不斷的向世界展示我國悠久的歷史和文化底蘊。通過(guò)對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，想要培養的是真正能夠善于發(fā)現美、創(chuàng )造美以及懂得審美能力的專(zhuān)門(mén)型人才。通過(guò)學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不但可以提升個(gè)人的人格魅力和審美能力，還會(huì )為社會(huì )提供服務(wù)以及創(chuàng )造價(jià)值。所以，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對于我國文化的傳承和發(fā)展具有舉足輕重的作用，本人現對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行淺談。

　　關(guān)鍵詞：淺談;漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè);發(fā)展

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)研究中國語(yǔ)言中的詞語(yǔ)和句法，賞析古今的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)以及眾多優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過(guò)對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習，我們可以掌握較強的寫(xiě)作能力和文學(xué)語(yǔ)言功底，擁有較為寬廣的知識面和人文修養。學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人，當面對一部文學(xué)作品時(shí)可以運用專(zhuān)業(yè)知識直接對文學(xué)作品進(jìn)行評價(jià)，對于編輯出版等相關(guān)工作也會(huì )應對自如。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是承載著(zhù)我國人文知識和人文精神的載體，但是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為傳統的人文學(xué)科我們很難對其進(jìn)行較為職業(yè)的定位。

　　一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

　　(一)學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的認同感不強

　　在我國漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及面較廣，但是卻沒(méi)有涉及到一些專(zhuān)業(yè)性強的領(lǐng)域，相對于工程、醫藥、營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)也沒(méi)有形成明確的發(fā)展方向。所以造成很多學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人，都會(huì )存在被逼無(wú)奈而不得不學(xué)的狀態(tài)，常抱怨選錯了專(zhuān)業(yè)，在他們看來(lái)選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是一種錯誤，他們并不認同漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作機遇和未來(lái)的發(fā)展空間。所以對本專(zhuān)業(yè)不關(guān)注、不學(xué)習，最后造成這些學(xué)員的專(zhuān)業(yè)基礎知識不強，對本學(xué)科不熱愛(ài)甚至厭惡，缺乏對傳承偉大文化遺產(chǎn)的使命感和光榮感。

　　(二)漢語(yǔ)言文學(xué)的課程在設置存在較大缺失

　　相對于其它學(xué)科，漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)性要求更強，要求對文學(xué)知識的挖掘要更廣、更深。但是現在個(gè)別學(xué)校卻無(wú)法達到這一要求，究其原因是由于很多學(xué)校對于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置并不合理，對其重視程度不夠，使得專(zhuān)修課時(shí)減少。教師在進(jìn)行授課時(shí)在授課方式上也存在一定問(wèn)題，學(xué)生能夠上到的實(shí)踐課極少，由于課堂內容枯燥乏味使得學(xué)生對漢語(yǔ)言課堂興趣缺乏，所以開(kāi)始淡漠漢語(yǔ)言課堂，使得文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養嚴重不足。

　　(三)部分學(xué)�？己酥贫却嬖诼┒�

　　現在很多學(xué)校用一張試卷就能夠決定一個(gè)學(xué)生是否可以畢業(yè)，這種做法在一定程度上不夠合理�，F在很多學(xué)生在大學(xué)期間根本沒(méi)上過(guò)幾堂課，可是最后他們也可以順利畢業(yè)。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的考試制度不規范主要表現在：專(zhuān)業(yè)考卷所考的內容都是一些現成的而且較為概念性的基礎知識，很多學(xué)生在最后考試階段通過(guò)死記硬背來(lái)應付考試，即便他們對專(zhuān)業(yè)知識的研究根本就沒(méi)有廣度和深度，也可以順利的畢業(yè)。由于這一不良現象，使得現在的很多學(xué)生完全忽視整個(gè)教學(xué)過(guò)程，只注重最后的考試結果。

　　二、我國漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要走的發(fā)展道路

　　(一)調整漢語(yǔ)言課程結構

　　漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，根據社會(huì )發(fā)展的需要和新時(shí)代的要求，培養真正具有文學(xué)審美能力、語(yǔ)言交際能力以及文學(xué)寫(xiě)作能力的專(zhuān)業(yè)型人才。為了保證漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展我們要轉變教育教學(xué)規律，改變傳統的教學(xué)手段，豐富漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的教學(xué)內容，要有針對性的對教學(xué)大綱以及教學(xué)計劃進(jìn)行改變，要突出漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展上的優(yōu)勢和重要性，這樣也才會(huì )引得學(xué)生的共鳴。

　　(二)改變傳統課堂教學(xué)方法

　　在傳統的教學(xué)課堂上，教師一直趨于主導地位，整個(gè)課堂上就只能聽(tīng)著(zhù)老師在講臺前面進(jìn)行滔滔不絕的演講。授課老師沉浸在那一段古代、現代的文學(xué)作品中，可是卻沒(méi)有對學(xué)生造成任何影響，課堂睡覺(jué)隨處可見(jiàn)。所以想要保證漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，改變傳統的教師"一言堂"教學(xué)方法是十分必要的。在課堂上要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，對于文學(xué)作品可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行講解，師生之間相互交流，同學(xué)之間相互討論，教師通過(guò)對學(xué)生提問(wèn)-讓學(xué)生分析-讓學(xué)生自主討論-讓學(xué)生回答這一教學(xué)課堂模式，不但訓練了學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭表達能力、應變能力還會(huì )影響學(xué)生對于藝術(shù)的感染能力。

　　(三)對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內容進(jìn)行調整

　　現在漢語(yǔ)言的傳播速度很廣，學(xué)習漢語(yǔ)言的人也越來(lái)越多，想要漢語(yǔ)真正走向世界，應用到世界的各個(gè)角落，調整教學(xué)內容是十分必要的。運用新的歷史知識、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行文學(xué)解讀。調整后的教學(xué)內容，使漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中涉及到的文學(xué)、寫(xiě)作以及語(yǔ)言等相關(guān)課程在相互聯(lián)系中更有主要的側重點(diǎn)。對于當代人員的個(gè)性化發(fā)展要求，在教學(xué)過(guò)程中要有針對性的對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培養，這樣可以保證新時(shí)期下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

　　(四)改變教育觀(guān)念

　　隨著(zhù)現代社會(huì )的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)想要形成辦學(xué)特色就必須改變教育觀(guān)念。我們都明白事物的實(shí)用價(jià)值是決定它發(fā)展的關(guān)鍵因素，很多學(xué)生對漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的概念都較為模糊，主要原因是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育觀(guān)念不強、專(zhuān)業(yè)混亂。所以為了保證漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上的立足點(diǎn)，我們必須結合時(shí)代和社會(huì )發(fā)展需求去轉變，通過(guò)對學(xué)生的能力教育，提升辦學(xué)品位形成辦學(xué)特色，加強對學(xué)生興趣方面的教育培養，使漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才更符合能力型人才的要求。

　　(五)培養漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人員的就業(yè)能力

　　隨著(zhù)國家的發(fā)展，市場(chǎng)對人的需求也在不斷發(fā)展和深化�，F在很多漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足崗位提出的職業(yè)能力要求�，F在的社會(huì )分工越來(lái)越細，很多職業(yè)崗位對從業(yè)人員提出了更高的職業(yè)能力要求。漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生會(huì )從事語(yǔ)文教師、文秘、公務(wù)員、營(yíng)銷(xiāo)人員、媒體從業(yè)人員以及文案編輯人員等相關(guān)工作，這就要求漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人員要具備較強的口才，較廣且扎實(shí)的知識結構、創(chuàng )新能力、獲取信息的能力以及較強的寫(xiě)作能力等等。所以學(xué)校要加強對學(xué)生知識能力的培養，以文學(xué)類(lèi)課程為主，語(yǔ)言類(lèi)、寫(xiě)作類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)課程都得到具體落實(shí)。這樣才能解決他們就業(yè)面臨的困境，適應社會(huì )的需求，為其鋪墊一條專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。

　　(六)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要重視對學(xué)生創(chuàng )新思維的構建

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)涵蓋知識面較廣的專(zhuān)業(yè)，有較強的文化特征，這就要求漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中要具備豐厚的文化底蘊。在教學(xué)過(guò)程中要求漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師，注重對學(xué)生創(chuàng )新思維的構建，教師首先在思想上要勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，有獨特的教學(xué)方法和教學(xué)思路。在授課過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的思維意識，使學(xué)生習慣思考、喜歡思考，在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì )拋磚引玉，激勵學(xué)生發(fā)現探究意識，讓學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人言論，在專(zhuān)業(yè)課上真正擁有自信，更有學(xué)習的動(dòng)力。

　　結語(yǔ)

　　漢語(yǔ)言在我國的歷史源遠流長(cháng)，隨著(zhù)我國綜合國力的不斷提升，在世界上的影響力越來(lái)越巨大，也為漢語(yǔ)言的發(fā)展提供了廣闊的空間。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)，它被社會(huì )賦予了強大的生命力。我們想要將中國的歷史文化不斷向外發(fā)展到世界上的每一個(gè)角落，就必須不斷學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)，在實(shí)踐中探索和改變。

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