課題研究工作總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編精心整理的課題研究工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課題研究工作總結1

　　在各級教育專(zhuān)家的指導下，在學(xué)校行政的大力支持下，經(jīng)過(guò)全組教師兩年多的精心探索、深入研究，認真總結，已完成預期研究任務(wù)，并取得不錯的成績(jì)�，F就兩年多來(lái)的研究情況總結匯報如下。

　　一、 制定計劃，為后來(lái)的課題研究工作起一個(gè)總體的規劃和指導作用。

　　在確定了課題的題目和研究?jì)热莺�，我們課題小組首先制定了在未來(lái)的兩年課題研究工作的總體計劃。主要包括：明確小組分工；落實(shí)實(shí)驗教師、實(shí)驗班級和普通班級的人數和名單；確定相關(guān)理論培訓、操作培訓、實(shí)驗活動(dòng)的內容和時(shí)間等。

　　二、 積極搜尋相關(guān)資料，為以后的課題研究工作做好準備工作。

　　主要任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者相關(guān)書(shū)籍等查詢(xún)相關(guān)文字資料，了解全國各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展，確定本課題研究的重點(diǎn)，制定課題研究的具體實(shí)施方案。如下：

　�、偶訌娎碚搶W(xué)習，提高教師對應用現代信息技術(shù)開(kāi)展數學(xué)教學(xué)的重要性的認識。

　�、婆e行軟件應用培訓，重點(diǎn)培訓幾何畫(huà)板、Flash、authorware、Photoshop等相關(guān)軟件，使教師能運用這些軟件制作課件。

　�、桥e行課件制作比賽（每學(xué)年一次）；

　�、葘�(shí)行聯(lián)合備課；

　�、墒占�網(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源，建立專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站；

　�、蕦�(shí)驗教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節；

　�、诉M(jìn)行實(shí)驗評價(jià)；

　�、探M織研討會(huì )交流實(shí)驗經(jīng)驗。

　　三、 有條不紊的開(kāi)展課題研究實(shí)施工作，不斷提高教師的和學(xué)生的教學(xué)信息技術(shù)素養。

　　1、加強理論學(xué)習，提高教師的理論水平。

　　20xx年前，我校教師對什么是因特網(wǎng)、什么是校園網(wǎng)、什么是現代教育技術(shù)幾乎是一張白紙。陳至立多次指出：“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機結合起來(lái)，從根本上改變傳統教和學(xué)的觀(guān)念，以及相應的學(xué)習目標、方法和手段�！倍�如何改，改什么，每個(gè)教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說(shuō)理論支撐是課題研究深入實(shí)施、并取得預期成效的有力保證。因此①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專(zhuān)著(zhù)，認真學(xué)習每期《中國電化教育》、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)期刊，并認真做好筆記和心得體會(huì )。②每周四的下午自習時(shí)間為小組集體學(xué)習時(shí)間，在此時(shí)間，小組成員可以相互交流自己的學(xué)習心得和體會(huì )。始終堅持以自學(xué)與集中學(xué)習相結合，做好摘錄,期末進(jìn)行學(xué)習札記評比活動(dòng)。③帶著(zhù)問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題。交流中許多問(wèn)題得以解決，不能解決的問(wèn)題，教師們繼續深入研究，或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決，或是利用理論知識個(gè)別突破。④借助現代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實(shí)驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關(guān)文章，撰寫(xiě)一篇稿件；每月每位實(shí)驗教師的文章至少要在校級簡(jiǎn)報或教學(xué)平臺上登出。通過(guò)以上多種形式的培訓，使實(shí)驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。

　　2、舉辦相關(guān)實(shí)際操作和相關(guān)軟件培訓。

　　為了使組內教師更好地掌握多媒體操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)、“幾何畫(huà)板”、“flsah”、“authorware”等相關(guān)軟件應用技術(shù)，為了提高現代教育技術(shù)應用水平，學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓，分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應用能力都強的教師擔任培訓工作。通過(guò)培訓使全組教師提高了軟件應用水平，提高了網(wǎng)絡(luò )信息收集、分析、整理、應用水平。

　　學(xué)校先后購買(mǎi)了大量的`CAI課件，有武大華軟、科利華及全國、全省部分優(yōu)秀課件光盤(pán)等。通過(guò)觀(guān)看、學(xué)習和試用，提高了課件制作、運用水平。

　　教師現代教育技術(shù)水平的不斷提升，為課題深入開(kāi)展奠定了良好的基礎。

　　3、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。

　　我校在每一學(xué)年會(huì )舉行一次全校的課件制作比賽，利用這次機會(huì )，鼓勵數學(xué)學(xué)科的教師和實(shí)驗班的學(xué)生制作圓錐曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過(guò)課件制作比賽，一方面提高了教師和學(xué)生對信息技術(shù)的認識，同時(shí)也加深了學(xué)生對這部分知識的理解和應用，提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力、創(chuàng )新能力。

　　4、推行聯(lián)機備課。

　　由于教師掌握計算機及相關(guān)軟件應用水平參差不齊，學(xué)校教學(xué)資源庫的資源容量有限。為了解決上述矛盾，為使組內更多教師較好地應用現代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究，我組推行聯(lián)機備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù)，另一方面挖掘經(jīng)驗豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗，使其達到比較完美的結合，真正實(shí)現資源共享、技術(shù)互用、經(jīng)驗互惠、成果同樂(lè )，從而使教學(xué)實(shí)驗研究更加具有成效，并逐步建立和完善數學(xué)教學(xué)資源庫。

課題研究工作總結2

　　一是制定20xx年區級課題計劃。我中心緊緊圍繞區委、區政府中心工作和羅湖亟待解決的問(wèn)題，提出切實(shí)有效的對策措施，助推羅湖實(shí)現全面振興發(fā)展，我中心起草了《羅湖區20xx年重點(diǎn)課題計劃》，提出了供給側結構性改革背景下羅湖區“降成本”和“補短板”的問(wèn)題分析與對策研究，以棚戶(hù)區改造與城市更新相結合推進(jìn)老舊住宅區改造研究，羅湖區基層治理體系與治理能力現代化研究等16項區級重點(diǎn)課題。

　　二是積極開(kāi)展中心委托課題。20xx年是市委市政府提出的.城市質(zhì)量提升年，圍繞城市質(zhì)量提升，我中心開(kāi)展了《“城市設計”+“創(chuàng )意營(yíng)造”：提升羅湖城市發(fā)展品質(zhì)，打造國際創(chuàng )意城區典范》，并開(kāi)展課題成果轉化，形成系列研究成果報領(lǐng)導參閱。同時(shí)，圍繞我區的棚改和舊改兩大中心工作，我中心與相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構一起起草撰寫(xiě)棚改、舊改系列書(shū)籍，其中，棚改計劃6月出部分專(zhuān)題書(shū)稿；舊改預計書(shū)稿5月底完成。

　　三是統籌推進(jìn)20xx年區級課題。督促《羅湖區20xx年課題計劃》課題完成進(jìn)度。目前，絕大部分單位已完成20xx年區級課題，并報領(lǐng)導審核結題。其中，羅湖交通局負責《羅湖區落實(shí)東進(jìn)戰略綜合交通規劃研究》因招投標等原因導致進(jìn)展緩慢，預計今年結題。

課題研究工作總結3

　　一、提高教師的科研意識，加強科研隊伍建設，研究工作總結。

　　教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分。要想做好科研工作，首先要認識教育科研的重要性。從市局到學(xué)校都提出了“以研促教”的要求，充分體現了科研工作的重要。教師雖然不是專(zhuān)業(yè)的科研人員，但教師要在教育教學(xué)過(guò)程中不斷探索、研究、總結，才能適應時(shí)代發(fā)展的需求，使自己成為具有創(chuàng )新精神的科研型教師。

　　我校擁有一個(gè)“科研型”的領(lǐng)導集體，學(xué)校的科研領(lǐng)導團結務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，是學(xué)校教育科研的組織者和帶頭人。20xx年11月，教研室的康主任和教科所的老師親自到我校檢查并督促我校的科研工作，指導科研檔案建設等方面的內容。因此，我校的教育科研工作管理規范，工作扎實(shí)有效。

　　二、加強理論學(xué)習，提高教師科研素質(zhì)。

　　隨著(zhù)新課程改革實(shí)驗的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結和交流在教學(xué)教育中的成功經(jīng)驗和做法，討論課改實(shí)驗中出現的新問(wèn)題，研究新對策，提高實(shí)施水平，這就要求我們不斷學(xué)習，提高理論水平，提高實(shí)施水平。學(xué)校組織教師進(jìn)行科研培訓，學(xué)校和教師們訂購了各種科研報刊，使教師們教科研有了參考資料。我校定期開(kāi)展以教科研為重點(diǎn)的各種形式的理論學(xué)習，利用星期二、四下午時(shí)間，組織集中培訓，自學(xué)等形式進(jìn)行科研理論學(xué)習活動(dòng)，提高了教師的科研素質(zhì)，帶領(lǐng)全校教師走科研興校之路。一年來(lái)，學(xué)習了《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng )新》、《新課程下課堂教學(xué)技能的'創(chuàng )新與發(fā)展》、《新教師如何聽(tīng)課》、《如何寫(xiě)課后反思》、《如何備課等》等，今年結合教研教培中心的重點(diǎn)工作組織教師采取各種靈活有效的方式解讀了課標、研讀了教材。

　　三、以科研促教研，以課題牽動(dòng)教育科研的發(fā)展。

　　1、圍繞課題舉辦全校性的教學(xué)活動(dòng)，探索創(chuàng )新教學(xué)模式。4月份舉行了骨干教師“獻課”活動(dòng)，青年教師匯報課活動(dòng)，課標教材研讀示范課活動(dòng)。我校每門(mén)學(xué)科都有備課組，每組有負責人。我們利用每周二的集體備課時(shí)間，分學(xué)科分別進(jìn)行研究討論一課時(shí)的教學(xué)。然后由教師上課，大家聽(tīng)后進(jìn)行評議交流，活動(dòng)有計劃、有總結、采取自評、互評相結合的原則，廣大教師大膽探索研究，取得了豐碩的成果。課堂上學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)、敢想、敢問(wèn)、樂(lè )于表達，開(kāi)放了學(xué)生的思維，體現了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)生的創(chuàng )新能力有明顯提高。

　　2、利用課題研究，開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)

　　在課改實(shí)驗中，我們有很多可喜的成果和收獲，但還存在著(zhù)許多困惑和難題，需要我們深入進(jìn)行思考，尋找解決這些問(wèn)題的方法。我校圍繞課改實(shí)驗中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)課題研究，引導教師進(jìn)行自我反思，回顧總結在課改實(shí)驗中的成敗得失，找出存在的問(wèn)題。我們結合課例組織全體教師進(jìn)行了每學(xué)期16次的課后反思。

　　3、用課題研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題

　　學(xué)�？蒲惺且越鉀Q學(xué)校改革發(fā)展，教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題為目標取向的研究活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校都有自己的校情特點(diǎn)，尤其是在教學(xué)實(shí)踐、課改實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題各不相同，因此，源于學(xué)校自身實(shí)踐的研究課題大都有很強的現實(shí)針對性，這類(lèi)課題的研究過(guò)程，其實(shí)就是實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程。在課題研究過(guò)程中，全校教師均參與其中，深入研究，不斷探索并十分注重過(guò)程管理和材料積累，努力使課題研究達到科學(xué)化、規范化、程序化、過(guò)程化。每位教師都要根據自己的微型課題制定個(gè)人課題方案，在教學(xué)實(shí)踐中按計劃執行。學(xué)期末還要寫(xiě)出科研工作總結，找出不足，以便在今后的工作中修正。每學(xué)期，每個(gè)教研組都要結合自己的研究課題寫(xiě)一份教學(xué)設計，體現出自己的研究課題及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)，寫(xiě)一份教學(xué)反思、寫(xiě)一份案例。通過(guò)課題研究和寫(xiě)教學(xué)設計，反思評課等活動(dòng)中，找出不足，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　四、創(chuàng )造良好的科研條件，普及科研方法

　　為了切實(shí)提高廣大教師的科研能力與水平，學(xué)習積極創(chuàng )造條件，選派優(yōu)秀教師外出聽(tīng)報告、、學(xué)習、培訓、不惜人力和資金。在校本培訓中，安排有關(guān)科研知識的集中學(xué)習與業(yè)余自修，普及科研知識與方法；同時(shí)，倡導教師之間的合作研究與互相學(xué)習，共同提高。

　　五、課題進(jìn)展情況與階段性成果

　　從3月至今，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗研究，取得一些初步的成果。在積極開(kāi)展教育科研的同時(shí)，我校教師還很注重經(jīng)驗的總結，先后有多篇論文分獲各級獎勵，上交有16篇省級論文，有2篇論文獲國家級獎勵。國家級課題《拓寬識字渠道，提高識字效率》在課題組成員的努力下，已接近結題階段，課題組正著(zhù)手資料的整理。我校國家級課題《湘版教材音樂(lè )課的“互動(dòng)”教學(xué)》，本學(xué)年共進(jìn)行4課時(shí)研究課，課題組撰寫(xiě)了論文2篇，教學(xué)設計4篇，課例與反思3篇，課題組組長(cháng)同時(shí)寫(xiě)出了課題研究階段性小結。我校自治區級課題《課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與研究》經(jīng)研究，收集了非常豐富的研究資料，并已順利結題。在此課題研究中，有42人次的45篇論文分獲不同級別不同等次的獎項，有18人次的教學(xué)設計或不同級別不同等次的獎項，有6人的教學(xué)故事或不同級別不同等次的獎項，有5人次的教學(xué)錄像課或不同級別不同等次的獎項。同時(shí)，我校申報的國家教育部“十一五”20xx年規劃課題“小學(xué)生學(xué)習被動(dòng)的成因與對策研究”已被立項，并通過(guò)了專(zhuān)家的開(kāi)題論證；我校申報的中國教育學(xué)會(huì )外語(yǔ)學(xué)會(huì )的研究課題“提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略性的研究”業(yè)已批準立項。

　　總之，在這一年里，我們在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅實(shí)的一步，雖然課題研究收到了一定的成效，但仍有許多做得不夠完善的地方，如：實(shí)驗研究人員對開(kāi)展科研的基礎理論和基礎方法掌握欠佳，對課改理念理解不夠深入、透徹等。在今后的工作當中，我們將發(fā)揚成績(jì)，克服不足，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地把我校的科研工作開(kāi)展起來(lái)。

課題研究工作總結4

　　我們體育組成員參加了課題《高考體育專(zhuān)業(yè)訓練策略與計劃》，為了真正探索出一套高中體育創(chuàng )新模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、此基礎上為了使訓練的水平進(jìn)一步提高，體育教師的專(zhuān)業(yè)有所發(fā)展，為高校輸送更多的體育專(zhuān)業(yè)人才，在體育專(zhuān)業(yè)要求越來(lái)越高的情況下，展開(kāi)了專(zhuān)業(yè)訓練的有效策略研究，其目的是讓更多的體育高考生達到體育專(zhuān)業(yè)的要求，體育教師探索、形成更加科學(xué)有效的訓練手段與方法已見(jiàn)成效，現將階段研究工做總結如下：

　　1.認真對待，穩步推進(jìn)

　　2.組織培訓課題研究的教師。利用網(wǎng)絡(luò )、專(zhuān)注自主學(xué)習，提高對課題研究的認識，積累業(yè)務(wù)知識，并做好業(yè)務(wù)筆記。

　　3.確立了參加訓練的體育特長(cháng)生的訓練主體的研究，并撰寫(xiě)了調查報告以及訓練時(shí)間的長(cháng)短對成績(jì)進(jìn)行分析。

　　4.堅持訓練有集體備課和聽(tīng)評課活動(dòng)，注重訓練問(wèn)題的研究。圍繞課題的研究，堅持集體設計、實(shí)施于訓練、教學(xué)反思、師生評價(jià)的模式。

　　預期研究成果初見(jiàn)成效

　　1.充實(shí)了理論，轉變了師生觀(guān)念。重視學(xué)生，調動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使體育訓練有針對性。2. 活動(dòng)的內容很多，達到了多樣化如召開(kāi)課題研究會(huì )議、體育高考訓練研討會(huì )、校際交流、模擬考試、親臨現場(chǎng)指導等，這些活動(dòng)的開(kāi)展對各校訓練能做到心中有數。這些活動(dòng)有計劃、有目的，針對性強，且各項活動(dòng)交錯進(jìn)行，每個(gè)活動(dòng)都有針對性，能有目的地解決各個(gè)時(shí)段出現的問(wèn)題與可能出現的問(wèn)題，做到未雨綢繆，這些多樣化、系列化活動(dòng)的開(kāi)展，極大地促進(jìn)了訓練的有效性。

　　2.進(jìn)行數據跟蹤各位老師在總結時(shí)能夠全面進(jìn)行總結，能及時(shí)發(fā)現存在的`問(wèn)題，也能從問(wèn)題中總結教訓并作進(jìn)一步改進(jìn)，需要進(jìn)一步細化從數據著(zhù)手對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤，即從學(xué)生的開(kāi)始訓練、過(guò)程以及最后的結果發(fā)現各個(gè)階段的變化規律，這樣更有利于改進(jìn)訓練手段。

　　3.對學(xué)生進(jìn)行跟蹤，從中發(fā)現訓練手段與方法的合理性與科學(xué)性以及開(kāi)展活動(dòng)的重要性，從而發(fā)現其中規律以及形成一套科學(xué)有效的訓練模式。

　　4.第一階段工作有困難的存在，也有收獲的喜悅，下一步我們課題組成員將扎實(shí)工作，再接再厲，繼續深入研究，相信在以后的時(shí)間當中，我們課題組全體成員將會(huì )在一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題過(guò)程中成長(cháng)，在總結、交流、互動(dòng)中不斷完善，也一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。

課題研究工作總結5

　　課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的文化素養，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》課題研究工作，按實(shí)驗方案有條不紊地進(jìn)行，在研究的過(guò)程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn)，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學(xué)生創(chuàng )造性的表達與學(xué)生作文創(chuàng )新能力的生成。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)”這一方面�，F將近段課題研究工作做簡(jiǎn)要回顧。

　　一、我們的工作

　�。ㄒ唬�、加強積累亮點(diǎn)

　　積累是基礎，《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》從積累開(kāi)始，積累將貫徹這個(gè)課題研究的始終。積累的方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時(shí)在書(shū)上做批注，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過(guò)摘抄，加深印象；有競賽式的積累，印發(fā)“我最喜歡的亮點(diǎn)”的稿紙，評選出最精美的亮點(diǎn)，對獲獎學(xué)生進(jìn)行獎勵。積累的內容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開(kāi)頭、過(guò)渡、結尾的積累；有表達方式、表現手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過(guò)不斷的積累，為學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)奠定基礎。

　�。ǘ�）、充分交流亮點(diǎn)

　　交流的過(guò)程是一種探究的過(guò)程，也是一種提升的過(guò)程。交流的方式主要有：有自主交流，即學(xué)生自己確定交流的對象，將自己積累的亮點(diǎn)相互交流閱讀，并相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點(diǎn)進(jìn)行交流；有專(zhuān)欄交流，在教室里開(kāi)設“作文亮點(diǎn)交流專(zhuān)欄”，在專(zhuān)欄里張貼學(xué)生精美的亮點(diǎn)，達到充分交流的目的；有推薦交流，教師將自己發(fā)現的亮點(diǎn)（包括發(fā)現學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及教師平時(shí)閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn)）推薦給學(xué)生，讓學(xué)生多一條交流亮點(diǎn)的渠道。這樣，通過(guò)充分的交流，不僅擴大了學(xué)生積累的量，而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。

　�。ㄈ�）、探究創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)

　　創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》的核心內容，學(xué)生在積累亮點(diǎn)、交流亮點(diǎn)等環(huán)節的基礎上進(jìn)行。主要由三個(gè)板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng )設亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙，三是創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)。

　　首先是分塊研究。教師引導學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究，主要有：作文擬題亮點(diǎn)探究、作文開(kāi)頭結尾亮點(diǎn)探究、作文構思亮點(diǎn)探究，有動(dòng)詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語(yǔ)段寫(xiě)作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為：教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)。

　　其次是創(chuàng )設亮點(diǎn)作文專(zhuān)用稿紙。這種稿紙創(chuàng )設的特點(diǎn)：一是主體性；二是創(chuàng )新性；三是簡(jiǎn)約性；四是有效性。主體性體現在學(xué)生的主動(dòng)探究方面，滲透亮點(diǎn)意識，從而突出其主體地位。創(chuàng )新性體現在學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，需要新穎獨到。簡(jiǎn)約性體現在設計簡(jiǎn)單，清晰明了，可操作性強。有效性表現在通過(guò)亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓練，能夠快速的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。這種稿紙的創(chuàng )設形式：一是在眉批欄里設有展示亮點(diǎn)、評價(jià)亮點(diǎn)ABC……，二是在尾批欄里設有盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)A＋B＋C＋……提示暗點(diǎn)兩方面的內容。

　　第三是創(chuàng )寫(xiě)亮點(diǎn)。即這種稿紙的`操作方法：首先，讓學(xué)生創(chuàng )寫(xiě)作文；其次，讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評價(jià)亮點(diǎn)（例如：把亮點(diǎn)用波浪線(xiàn)標示，用A、B、C編序，給亮點(diǎn)命名，然后加以評價(jià)）；最后，師生互動(dòng)，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)、提示暗點(diǎn)，與學(xué)生交流互動(dòng)，從而提高學(xué)生作文水平，做到創(chuàng )意的表達，亮點(diǎn)閃爍。

　　二、我們的困惑

　　1、我們在“分塊探究”這個(gè)板塊做得不夠到位，致使創(chuàng )意表達有難度。

　　2、學(xué)生生源的銳減，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。

　　3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。

　　三、我們的方向

　　1、根據實(shí)驗方案有序地開(kāi)展亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究活動(dòng)。

　　2、積累與分板塊探究是基礎，要加強這方面的研究工作。

　　3、要濃厚教研氛圍，激發(fā)教師的積極性，提升教師的研究能力。

　　總之，作文教學(xué)研究工作是永恒的工作，我們將揚長(cháng)避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng )新，讓學(xué)生的作文創(chuàng )意表達，繁星滿(mǎn)天，亮點(diǎn)閃爍！

課題研究工作總結6

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。

　　一、制訂計劃，加強落實(shí)

　　開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞高考命題實(shí)踐研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。對上級分發(fā)下來(lái)的`任務(wù)保質(zhì)保量的完成，絕不拖延！

　　二、提高認識，加強學(xué)習

　　本期來(lái)，在領(lǐng)導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我中心組理論集中學(xué)習5次，通過(guò)理論學(xué)習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向。新疆在實(shí)施課程改革4年以來(lái)，新課改的理念已經(jīng)深入人心，平時(shí)不管多忙多累，我總能認真及時(shí)完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。

　　三、不斷反思，研究促教學(xué)

　　通過(guò)改模擬試卷及出高考模擬題，促進(jìn)了我對考試得分的認識，在教學(xué)中促進(jìn)了我對上課的一些新的認識與反思，對教學(xué)有了很大的促進(jìn)作用。在以后的教學(xué)中我將不斷的反思，把課題中所學(xué)所想，應用到教學(xué)中，以求達到最好的效果！

　　四、存在的問(wèn)題

　　本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強，導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。

　　本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

課題研究工作總結7

　　時(shí)間飛逝，轉眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為課題組的成員，現將本人本學(xué)期的課題研究工作總結如下：

　　一、深入學(xué)習理論知識，不斷提高研究水平。

　　一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得，鉆研理論知識。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集和學(xué)習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

　　二、積極進(jìn)行課題研究，總結研究成果。

　　根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的.課體現自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習其他成員的課題研究課，博采眾長(cháng)，不斷提高自己的研究能力。

　　三、及時(shí)總結，認真做好資料的收集和整理工作。

　　課題研究課，是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設計和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設計。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽(tīng)、認真記，誠懇的評價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

　　四、對課題研究的一點(diǎn)思考。

　　1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習學(xué)習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

　　2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì )糊涂茫然，思路不夠清晰。

　　3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時(shí)總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。

　　短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習研究，力求取得更大的研究成果。

課題研究工作總結8

　　自1月以來(lái)，《信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應用的實(shí)踐研究》的課題得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持，在區、市、縣教研室有關(guān)專(zhuān)家的指導下，課題組成員認真、扎實(shí)、有效地開(kāi)展了各項研究工作，現已進(jìn)入理論研究階段，并在這一階段取得了成效，現將上半年研究情況總結如下：

　　一、課題研究完成的主要工作

　　1、召開(kāi)課題組會(huì )議，使本學(xué)期課題研究工作有序推進(jìn)。

　　自課題立項以來(lái)，我校領(lǐng)導非常重視，由主管教學(xué)的副校長(cháng)親自主抓，1月份召開(kāi)課題組會(huì )議，制定課題的理論研究階段工作計劃及工作要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)研究，大家一致認為這學(xué)期課題研究的主要工作有下列五項：

　�。�1）討論制定實(shí)施方案，全面開(kāi)始課題的研究工作。

　�。�2）課題組成員學(xué)習與本課題相關(guān)的理論依據、搜集整理經(jīng)驗材料，提高課題組成員的研究水平。

　�。�3）調查我校信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應用的現狀。

　�。�4）觀(guān)摩我校不同教師應用信息化教學(xué)資源開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)。

　�。�5）梳理相關(guān)資料，撰寫(xiě)課題階段報告。

　　確定了主要工作后，課題組成員分工協(xié)作，按計劃進(jìn)行，確保了課題研究工作的順利開(kāi)展。

　　2、提高課題組成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極進(jìn)行課題研究

　　在課題實(shí)施的過(guò)程中，課題組成員通過(guò)集中與分散相結合的方式系統學(xué)習了《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》（20xx版）、《教育》、《基礎教

　　育課程改革綱要》等研究專(zhuān)著(zhù)，經(jīng)常進(jìn)入一些網(wǎng)站，如化學(xué)教育資源網(wǎng)、人民教育出版社、中國教育課題、知識窗、新思考網(wǎng)等查閱相關(guān)信息化教學(xué)資料，不斷提升自身的理論水平、專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力。課題組定期和不定期召開(kāi)會(huì )議，交流學(xué)習中的心得體會(huì )，共享學(xué)習研究的成果，提高課題組成員的研究水平。

　　3、開(kāi)展問(wèn)卷調查，分析信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應用的實(shí)施情況

　　今年三月初，為了解我校九年級學(xué)生信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施情況，圍繞信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題、信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的過(guò)程、信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的效果、以及影響和制約信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的因素等內容，課題組設計了“信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應用實(shí)施情況調查問(wèn)卷”，對參與實(shí)驗的學(xué)生和教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查，及時(shí)匯總調查情況，全面了解掌握實(shí)驗工作開(kāi)展的情況，取得的成績(jì)以及存在的問(wèn)題，為課題組及時(shí)調整研究工作思路和研究方法提供了依據。在此基礎上，形成了《信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應用實(shí)施情況調查報告》。

　　4、通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應用教學(xué)的研究

　　自1月《信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應用的實(shí)踐研究》實(shí)施以來(lái)，課題組每學(xué)期根據教學(xué)進(jìn)度，選擇一到兩節觀(guān)摩課，活動(dòng)緊緊圍繞“信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應用”這一主

　　題展開(kāi)，首先由課題組成員針對確定課題的內容開(kāi)展集體備課活動(dòng)，然后指定兩名教師進(jìn)行“一課多做”，其他課題組成員觀(guān)課；隨后再由主講教師對課堂教學(xué)進(jìn)行自評，其他教師進(jìn)行議課；最后課題組全體成員結合講課的情況，對前期研究的情況進(jìn)行交流反思，分析教師教學(xué)行為背后實(shí)質(zhì)性的深層次的原因，并進(jìn)一步探討信息化教學(xué)資源在初中化學(xué)教學(xué)中有效應用的方式方法，研究解決存在的`各種問(wèn)題，確立下一階段研究的內容。

　　5、做好課題研究資料的收集與整理

　　在課題研究過(guò)程中每個(gè)課題組成員都建立了自己的資料庫，課題組要求每個(gè)成員及時(shí)做好資料的收集與整理。主要有：有關(guān)課題的理論文章、信息化教學(xué)資源、教學(xué)課件、成功的教學(xué)設計、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流材料、微課制作等。每個(gè)成員的資源庫都交給資料管理員，由他們分類(lèi)整理，為課題的結題工作做好準備。

　　二、課題研究取得的階段性的成果

　　1、完成人教版九年級化學(xué)教材部分內容教學(xué)PPT的制作，搜集整理上課所用部分教學(xué)資源，制作了一些微課，進(jìn)一步提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中不斷提升自己的化學(xué)素養，在課堂教學(xué)中培養學(xué)生終身發(fā)展的能力。

　　2、教師的教學(xué)理念得到提升，教師的教學(xué)能力提高了。教師充分利用信息化教學(xué)資源本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，對學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行科學(xué)指導，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，鼓勵學(xué)生合作探究，把思考的空間還給學(xué)生。

　　3、教師的教研能力得到提升，課題組成員的課題意識，課改意識得到加強，科研水平顯著(zhù)提高，在信息化教學(xué)資源有效應用的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。積極參加一師一優(yōu)課曬課活動(dòng)，并從中也收獲了別人的成功的喜悅。

　　4、信息化教學(xué)資源在化學(xué)課堂的有效應用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習的興趣。

　　三、課題研究存在的主要問(wèn)題

　　1、課題組個(gè)別教師在教學(xué)中雖然能利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但是多媒體輔助教學(xué)的功能沒(méi)有充分發(fā)揮，大多數僅僅使用了播放課件，信息技術(shù)有待提高。

　　2、課堂上學(xué)生主體地位體現得不夠充分。老師雖然準備了課件及教學(xué)資源，課件內容過(guò)多，整個(gè)教學(xué)成了課件和資源的播放過(guò)程，學(xué)生參與還是少，主體作用發(fā)揮不夠，甚至一節課很熱鬧，學(xué)生早忘了教學(xué)的初衷。達不到提高教學(xué)效率的目的。

　　3、上課過(guò)分依賴(lài)課件，忽略了傳統教學(xué)方式，甚至一節課老師沒(méi)有板書(shū)。

　　四、今后的研究計劃

　　1、繼續加強提高信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識學(xué)習，通過(guò)學(xué)習、提高信息化教學(xué)資源的應用水平，不斷地分析總結教學(xué)中的經(jīng)驗，完善教學(xué)策略。

　　2、切實(shí)抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進(jìn)行認真及時(shí)的調查診斷。

　　3、借助學(xué)校教研活動(dòng)，及時(shí)收集教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課件及教學(xué)資源，處理好信息化教學(xué)資源有效應用的教學(xué)和傳統教學(xué)的關(guān)系。立足本班學(xué)生實(shí)際，大膽進(jìn)行嘗試。

　　4、重視資料整理，成果展示要具體。

課題研究工作總結9

　　我的課題《農村幼兒良好生活習慣的研究》于xx年11月申請，xx年1月被批準立項的。自立項以來(lái)，我嚴格按照課題方案的研究步驟來(lái)實(shí)施，并采取邊研究邊實(shí)施，邊實(shí)施邊改進(jìn)的方法展開(kāi)此項工作，課題研究的進(jìn)展情況比較順利。

　　一、完成了教師和家長(cháng)問(wèn)卷調查并形成調研報告

　　在研究準備階段，結合老師的指導和建議，我將課題的范圍定在中班年齡段。我就《農村幼兒良好生活習慣的研究》設計了家長(cháng)調查表一份，對幼兒園中班組教師及家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并且統計、分析了問(wèn)卷調查的結果形成調研報告。

　　二、創(chuàng )設與生活習慣培養相適應的良好環(huán)境

　　為促進(jìn)幼兒良好生活習慣的養成，我們在幼兒園的走廊，創(chuàng )設了不同的環(huán)境，培養幼兒生活自理能力，如：試試看你會(huì )嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對等等，提高幼兒生活自理能力；在衛生間的墻上粘貼有趣的漫畫(huà)，告訴幼兒上廁所要排隊，不擁擠，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，養成良好的秩序感；盥洗室的.墻面上貼著(zhù)“六步洗手法”的圖樣，引導幼兒正確的洗手方法；在主題墻上，教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。如，“安靜進(jìn)餐不講話(huà)”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更換。班級內創(chuàng )設有生活區，并投放了大量的操作材料，孩子們利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)區操作，提高幼兒的生活自理能力。

　　三、開(kāi)展幼兒生活自理能力系列教育活動(dòng)

　　在課題的研究中，各班結合實(shí)際情況，設計多個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。如：中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《自己穿衣真能干》，在活動(dòng)中引導幼兒正確的穿衣方法，培養幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的樂(lè )趣；萬(wàn)慧敏老師的語(yǔ)言活動(dòng)故事《愛(ài)撒飯粒的嘟嘟》，通過(guò)學(xué)習故事，幼兒理解安靜進(jìn)餐不挑食、不撒飯的好習慣；語(yǔ)言活動(dòng)兒歌《小手真白》，引導幼兒在學(xué)習兒歌的同時(shí)，掌握正確的六步洗手法，養成飯前便后洗手的好習慣；中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《好玩的抱枕》，引導幼兒在游戲鍛煉中，養成安靜午休的好習慣等等。同時(shí)我們組織教師開(kāi)展了”我真能干”的主題活動(dòng)，在此次評比中，我們看到了教師對孩子們生活方面的指導和幫助，以及教師在工作中對待孩子們的耐心、細心和責任心，幼兒在生活習慣方面有了很大的提高。

　　四、把生活自理能力培養滲透在日常生活各項活動(dòng)中

　　1、在游戲活動(dòng)中滲透。

　　針對中班幼兒對游戲娃娃家區域感興趣，我們引導幼兒扮演角色游戲中的爸爸媽媽和寶寶，扮演爸爸媽媽的小朋友，會(huì )細心的照顧自己的寶寶，告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食，養成安靜進(jìn)餐的好習慣，引導自己的寶寶正確的穿衣方法，并幫助自己的寶寶整理床鋪等等。

　　2、在日常生活中滲透。

　　教師要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不撒飯、不挑食的好習慣。并能根據幼兒在生活習慣方面的表現，我們進(jìn)行研討、交流、在實(shí)踐中反思、寫(xiě)出案例分析，如：萬(wàn)慧敏老師對劉浩楠小朋友不愛(ài)洗手，進(jìn)行了觀(guān)察分析，在教師與家長(cháng)的共同努力下，孩子有了很大的進(jìn)步，在飯前便后養成主動(dòng)洗手的好習慣；對李軒小朋友愛(ài)挑食，進(jìn)行了觀(guān)察分析，經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的溝通交流，教師的觀(guān)察引導，孩子在進(jìn)餐方面有了很大的改變，挑食的現象好了很多；黨嫘娟老師對陳凱軒小朋友遲遲不能入睡，進(jìn)行了個(gè)案分析，經(jīng)過(guò)家長(cháng)的配合，孩子逐漸養成了早睡早起安靜午休的好習慣。

　　同時(shí)在一定的實(shí)踐過(guò)程中，我們還存在一些不足，通過(guò)在一階段的實(shí)施后，我們會(huì )繼續探討交流、實(shí)踐反思，對中班組幼兒生活習慣進(jìn)行交流、分析，提高課題的有效性。

　　最后我們還組織教師針對《農村幼兒良好生活習慣的研究》，撰寫(xiě)了有關(guān)的案例分析、教育隨筆。

　　存在的困難：

　　1、教師在對待幼兒?jiǎn)?wèn)題方面，并不能做到面面俱到，沒(méi)有站在家長(cháng)的角度去考慮問(wèn)題，不能更好的培養幼兒良好地生活習慣。

　　2、家長(cháng)在家里不能同我們的要求保持一致，為幼兒包辦過(guò)多，直接影響幼兒生活習慣培養的結果。

　　解決思路：

　　1、我們要加強教師的學(xué)習與培訓，豐富自身對幼兒教育的認識，并在園鼓勵幼兒，通過(guò)我是“棒小孩”的板塊，激發(fā)幼兒良好生活習慣的養成。

　　2、在家園共育方面，我們與家長(cháng)及時(shí)溝通交流，要求家長(cháng)和我們共同做好幼兒安全培養。每月開(kāi)展一次家長(cháng)學(xué)�；蚣议L(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳幼兒生活習慣培養的重要性及家庭中如何培養幼兒良好生活習慣。

課題研究工作總結10

　　我�！冻踔形锢韺�(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題》這一研究課題，自20xx年6月開(kāi)始啟動(dòng)研究到現在，經(jīng)過(guò)課題組全體成員不懈的努力，已經(jīng)完成了階段性的研究。一年多來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力的支持，課題組成員的孜孜不倦的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達到了預期的效果�；仡櫼荒暌詠�(lái)的研究過(guò)程，我們既有成功的喜悅，也有某些問(wèn)題的困惑，為了我們課題研究能夠更有成效的開(kāi)展，現對這一階段的研究工作做一總結，并向各位領(lǐng)導匯報：

　　一、領(lǐng)導重視，提供保障

　　為使課題研究工作順利地實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導多次開(kāi)會(huì )動(dòng)員所有教師為課改組成員積極提供方便，給與大力支持。學(xué)校領(lǐng)導在我校資金十分困難的情況下，積極為課題組添置了電腦，打印機，充實(shí)了物理實(shí)驗儀器的配備等硬件設施，并準備了研究經(jīng)費，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的保障。

　　二、提高認識，加強學(xué)習

　　提高課題組成員的思想認識，是做好課題研究的前提。為此，課題組首先組織實(shí)驗教師進(jìn)行了一次座談會(huì )，使他們從內心接受和認同課題研究，為課題研究的實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎。此后，我們又組織教師參加兄弟學(xué)校的課題研討會(huì )、理論講座等。課題組訂了有關(guān)資料讓課題組成員在理論上豐富自己，在實(shí)踐中加強學(xué)習，在學(xué)習中提高自己。

　　三、制度建設，有章可尋

　　課題實(shí)施前我們就制定了切實(shí)可行的實(shí)驗研究制度。1、嚴抓“三落實(shí)，四要素”

　　三個(gè)落實(shí)：

　�。�1）落實(shí)時(shí)間和班級，每周一次對一個(gè)班級進(jìn)行實(shí)驗研究。

　�。�2）落實(shí)主題：每個(gè)班級都應先確定一個(gè)實(shí)驗。

　�。�3）落實(shí)實(shí)驗教師：每部分的主講人由全體組員輪流進(jìn)行，主要交流近階段的實(shí)驗進(jìn)度，實(shí)驗內容和實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。

　　四大要素：

　�。�1）研究《學(xué)科新課程標準》，熟記新課程標準中對實(shí)驗的要求。

　�。�2）研究教材。深入鉆研教材，準確把握教材中的實(shí)驗內容，實(shí)驗方法，做到用好教

　　材又要超越教材。

　�。�3）研究學(xué)生。要把學(xué)生放在第一位，通過(guò)多種途徑，全面深入了解學(xué)生對實(shí)驗的態(tài)度，實(shí)驗方法，主要從中發(fā)現實(shí)驗存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)。

　�。�4）研究實(shí)驗教師。教師在實(shí)驗中同樣是組織者，他們對實(shí)驗的態(tài)度、掌握的程度、教學(xué)的方法中存在的問(wèn)題也是重中之重。

　　2、開(kāi)展經(jīng)常性、全面性的實(shí)驗研究活動(dòng)。按照研究計劃組織專(zhuān)題講座、專(zhuān)題沙龍，就實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究討論。挖掘實(shí)驗中存在的問(wèn)題要全面要廣深，如對實(shí)驗室中儀器的配備情況，師生對實(shí)驗的態(tài)度、師生實(shí)驗的方法和實(shí)驗習慣等。對某一方面的研究，每個(gè)實(shí)驗教師都把各自發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行交流，開(kāi)展“互動(dòng)式”的研究策略，發(fā)揮集體的智慧。

　　3、不斷改進(jìn)實(shí)驗方法。隨著(zhù)物理課程改革的深入，教師的教學(xué)方式與方法在不斷更新，新課標、新理念不斷沖擊著(zhù)教師的頭腦，尤其在素質(zhì)教育的新形勢下，實(shí)驗的內容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自開(kāi)題研究后，我校在實(shí)驗教學(xué)方面就提出要求，要求每個(gè)年級的每個(gè)班都要安排實(shí)驗教學(xué)，對演示實(shí)驗和分組實(shí)驗都進(jìn)行研究，對學(xué)生和教師都進(jìn)行研究，從中去發(fā)現存在的問(wèn)題。在挖掘問(wèn)題的過(guò)程中做到一個(gè)實(shí)驗一清理，一個(gè)班級一清理，對清理的問(wèn)題都要進(jìn)行專(zhuān)題研究報告。

　　另外，課題組積極為教師搭建展示舞臺，讓教師一邊實(shí)驗一邊成長(cháng)。我們每學(xué)期堅持開(kāi)展“一人上好一節公開(kāi)實(shí)驗課”活動(dòng)，要求課題組成員都以論文的形式報告所發(fā)現的問(wèn)題，使這項活動(dòng)成為一項制度，推廣下去。教師在活動(dòng)中，展示了才華，練就了武藝，一天天成長(cháng)起來(lái)，成為學(xué)校的骨干。

　　四、實(shí)驗扎實(shí)，效果明顯

　　1、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升。實(shí)驗中存在的問(wèn)題的研究，為全校教師提供了一次良好的發(fā)展契機。在一次次的專(zhuān)題沙龍中崩發(fā)出靈感火花，在一節節課堂上磨煉了自己。教師理論水平提高了，實(shí)驗能力增強了。他們充滿(mǎn)了自信，對自己能從事的工作進(jìn)行了新的評價(jià)，思想認識的升華使它們認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，積極投身到研究中來(lái)；使自己經(jīng)受磨煉，逐步成長(cháng)起來(lái)。一年來(lái)，我校先后有2名教師被評為泰山教學(xué)新星，3名教師獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，8名教師獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，10多名教師被評為縣學(xué)科優(yōu)秀教師。教師撰寫(xiě)的論文，經(jīng)驗總結獲省、市、縣、鎮各級各類(lèi)獎的50多篇。

　　2、學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高�！皩�(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題”的研究中，我們改變了實(shí)驗課教學(xué)的模式，改變了實(shí)驗的方法，發(fā)現了存在的問(wèn)題。使學(xué)生實(shí)驗中不斷地提高了自己的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力，邏輯思維能力，實(shí)驗做得越來(lái)越順利，越來(lái)越完善，使他們體會(huì )到成功的'喜悅的同時(shí)，也激發(fā)了動(dòng)手操作實(shí)驗的興趣，從而使自身的整體素質(zhì)提高了許多。

　　3、學(xué)校辦學(xué)的品味不斷提升。隨著(zhù)課題研究的深入，我們探索出了一套新的實(shí)驗教學(xué)模式，新的課堂教學(xué)評價(jià)模式，這都是課題研究帶來(lái)的成果。我們邊研究邊實(shí)驗，并把成果向學(xué)校其他年級其它學(xué)科輻射推廣，收到了很好的效果，教師整體業(yè)務(wù)水平不斷提升，學(xué)生的素質(zhì)不斷增強，學(xué)校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟學(xué)校的贊賞和社會(huì )的認可。

　　五、感悟頗深，思路漸析

　　1、敢于打破舊傳統，才能找到新思路。

　　通過(guò)課題研究，使教材中的物理實(shí)驗不再在按許多年不變的方法去做，而是不斷地把實(shí)驗中存在的問(wèn)題找出，并不斷改進(jìn)，使物理實(shí)驗進(jìn)一步完善，并很好的為教學(xué)服務(wù)。

　　2、眾人劃槳方可開(kāi)大船。

　　課題研究中，每個(gè)成員都有明確的分工，并能把自己發(fā)現的問(wèn)題加大討論交流，做到了共同提高。研究中不只是教師去挖掘問(wèn)題，同樣鼓勵學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，做到師生共同努力，使研究成效更高。

　　3、只有在問(wèn)題中才能得到磨煉提高。

　　通過(guò)本課題的研究，不斷的發(fā)現實(shí)驗各方面的問(wèn)題，學(xué)生的觀(guān)察能力，、動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力都有了很大提高。教師通過(guò)研究也豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高了自己的教學(xué)水平和增強了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　為進(jìn)一步鞏固和擴大研究成果，結合本校實(shí)際，我們對今后的科研工作做了以下幾點(diǎn)思考：

　　1、思考如何將發(fā)現問(wèn)題向全校輻射，尤其生物、化學(xué)科學(xué)等帶有實(shí)驗的學(xué)科，真正發(fā)揮科研優(yōu)勢，達到資源共享。

　　2、思考隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，如何使我校的實(shí)驗教學(xué)能靈活機動(dòng)的開(kāi)展，體現課改精神，不讓模式成為定勢和套路。

　　3、思考如何從鼓勵學(xué)生設計開(kāi)放性實(shí)驗，以便實(shí)現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的新理念。

　　我欣喜地看到，通過(guò)十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發(fā)出勃勃生機。我們也堅信，在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在我校全體師生的共同努力下，隨著(zhù)課題研究的不斷深入，我校將迎來(lái)教育事業(yè)的絢爛春天。

　　附課題研究成果：

　　一年多來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導、老師的大力支持和熱心幫助下，我們課題組的全體成員，認認真真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，加快教研教改的步伐，課題研究取得了階段性的豐碩成果：

　　一、通過(guò)該課題的研究，對物理實(shí)驗教學(xué)起了很大的改進(jìn)作用，收到了預期的效果。我們把我校從20xx年至20xx年實(shí)驗技能測試成績(jì)作了統計對比如下表：

　　優(yōu)秀20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年參加測試人數120xx8136118103及格人數889010710998及格率73.360.878.692.495.1優(yōu)秀人數率203140908516.720.929.476.382.5二、伴隨著(zhù)課題研究的深入開(kāi)展，課題組成員發(fā)表市、縣級教科研論文數篇：陳強：市級論文1篇；縣級論文2篇鞏向鳳：市級論文1篇；縣級論文1篇孟憲文：縣級論文1篇肖學(xué)金：縣級論文1篇王兆法：縣級論文2篇

　　三、伴隨著(zhù)課題研究的深入開(kāi)展，課題組成員撰寫(xiě)的部分優(yōu)秀教案被推廣使用，并多次推出公開(kāi)課，得到師生和專(zhuān)家的認可：

　　陳強：《第十四章第一節壓強》、《第十四章第五節浮力》；孟憲文：《第五章第五節探究串、并聯(lián)電路的電流規律》

　　鞏向鳳：《第九章第二節磁場(chǎng)》；《光的折射》王兆法：《第二章第三節平面鏡成像》

　　肖學(xué)金：《第三章第三節探究凸透鏡成像的規律》；《第四章第三節汽化和液化》

　　四、為發(fā)揮集體的力量，在課題研究中對每一堂課中的實(shí)驗設計都反復推敲，講了改，改完再講，直到完美為止。因此，鞏向鳳老師的《磁場(chǎng)》這一課反復的在鎮、縣作為公開(kāi)課來(lái)講，并在“泰安市物理優(yōu)質(zhì)課”比賽中榮獲一等獎，這就是集體的智慧、課題研究的成果。

　　五、在課題研究中每個(gè)成員明確分工，對于物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題都有詳實(shí)的記載和部分教學(xué)實(shí)錄，學(xué)校和個(gè)人都作為寶貴的資源，用它指導著(zhù)教學(xué)工作。開(kāi)展課題研究以來(lái)，我校的物理成績(jì)每次都有新的突破，有多人次獲得縣級“學(xué)科優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。

　　對于以上在課題研究中取得的階段性的部分成果，我們課題組的成員并不感到滿(mǎn)足。我們還會(huì )克服種種困難，孜孜不倦的將課題研究進(jìn)行到底，爭取圓滿(mǎn)結題，獲得更大的研究成果。

課題研究工作總結11

　　“小學(xué)語(yǔ)文知識積累方法初探”是我校語(yǔ)文教研組結合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于20xx年9月提出并申報的課題。兩年來(lái)，在縣教研室的精心指導下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認真實(shí)踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達到了預定目標�，F將兩年來(lái)課題研究工作總結如下：

　　一、精心組織，扎實(shí)安排

　　當研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

　　1、課題研究準備籌劃階段（20xx年9月——20xx年10月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)實(shí)驗研究方案。

　　2、課題研究實(shí)施試驗階段（20xx年11月——200808年3月）組織教師根據研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。

　　3、課題研究完善總結階段（20xx年4月——20xx年6月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

　　二、認真探討，抓好落實(shí)

　　課題研究小組成員緊密?chē)�繞“語(yǔ)文知識積累方法初探”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的農村小學(xué)語(yǔ)文知識積累教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：

　　一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導；

　　二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律；

　　三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色；

　　四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證；

　　五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

　　我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅巳�面落�?shí)，課題研究的目標基本實(shí)現，其成果主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、通過(guò)學(xué)生豐富的知識積累在語(yǔ)文教學(xué)課堂上學(xué)生豐富的語(yǔ)言及語(yǔ)言組織能量得到了提高，改變了以往的以教師為主體的教學(xué)方式，還極大地培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高了學(xué)生整體語(yǔ)文素養。語(yǔ)文知識積累普遍注重了“理論性、實(shí)踐性、個(gè)性化、創(chuàng )新性”的教學(xué)原則，經(jīng)抽樣調查顯示，六⑴班學(xué)生對知識積累興趣由試驗前67％到試驗后89％，增加了22個(gè)百分點(diǎn)。07年春對一年級學(xué)生期末檢測“積累運用”部分抽樣顯示平均提升9。5分，07年春對五年級學(xué)生期末檢測作文部分抽樣顯示平均得分提升4。27分。由此充分看出學(xué)生整體語(yǔ)文水平大大提高。

　　2、學(xué)生對語(yǔ)文知識積累教學(xué)學(xué)習興趣普遍高漲。

　　通過(guò)調查問(wèn)卷，學(xué)生對試驗后語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的喜歡率與試驗前相比均有提高（如四年級試驗前積累喜歡率33％到試驗后為87％）

　　3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。何祖鋒同志撰寫(xiě)的《抓住知識拓展，落實(shí)創(chuàng )新實(shí)踐》一文07年在中華創(chuàng )新教育論壇中發(fā)表�！陡鶕�文章類(lèi)型選擇閱讀方法》07年獲省教育協(xié)會(huì )三等獎。任亞麗同志撰寫(xiě)的《后進(jìn)生在教師鼓勵中的成長(cháng)》07年獲省教育協(xié)會(huì )三等獎。夏慧同志撰寫(xiě)的《開(kāi)發(fā)學(xué)生內在潛能，加強語(yǔ)文素質(zhì)教育》07年獲縣一等獎，蘇曉琴同志撰寫(xiě)六年級語(yǔ)文教案06年獲市級三等獎。

　　在“語(yǔ)文知識積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創(chuàng )出了展現自身教學(xué)特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫(xiě)的'《語(yǔ)文知識積累三點(diǎn)不可忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫(xiě)的《詞語(yǔ)積累方法初探》等從不同側面折射出了“語(yǔ)文知識積累方法”多樣化、新穎化，有效地激發(fā)了學(xué)生的積累興趣，培養了學(xué)生的良好習慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、完善推廣，深化教研

　　本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在鄉內小學(xué)推廣，在校其他學(xué)科推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

　　通過(guò)本次教研，我們將更好地開(kāi)展校本教研工作，以中心小學(xué)教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉校課題研究網(wǎng)絡(luò )，大興科研興校，科研興教之風(fēng)。

　　我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！

課題研究工作總結12

　　在初一一年的教學(xué)當中，主要是培養學(xué)生良好的習慣和自主學(xué)習的能力，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習習慣有了一定的提升，但還需在保持中更上一層，現對初一英語(yǔ)的小課題研究總結如下：

　　一、在培養良好的學(xué)習習慣方面：

　　1.培養學(xué)生課前預習的習慣。在每節課上課之前，我都回到教室走一趟，看學(xué)生是否準備好下節課所要上的內容。由于學(xué)生的自控性差一些，所以我采取小組考核制度，激發(fā)學(xué)生養成課前預習的習慣。通過(guò)培養學(xué)生課前預習的習慣，幫助學(xué)生提高課堂效率。

　　2.培養學(xué)生積極參與課堂的習慣。由于我班學(xué)生在課堂上發(fā)言很不積極，即使是老師鼓勵也沒(méi)起多大作用。對此我也比較頭疼，但是遲疑的小組合作學(xué)習讓我班學(xué)生在課堂上有了大的改觀(guān)。因為小組的考核與每位同學(xué)都息息相關(guān)，所以同學(xué)們只要聽(tīng)到回答問(wèn)題有加分，積極性就會(huì )高漲起來(lái)，整個(gè)班級形成了一個(gè)競爭的小集體。時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生們就會(huì )主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，當然老師給予的小組加分也不能少。

　　3.培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。在這方面做的不夠突出，但是學(xué)生在逐漸的適應用自己學(xué)會(huì )的日常用語(yǔ)與同學(xué)交流。在每堂課正式上課之前，都會(huì )有一組學(xué)生表演一個(gè)小對話(huà)，用上自己所學(xué)的知識，既讓學(xué)生互相合作也讓學(xué)生練習說(shuō)英語(yǔ)。實(shí)施輪流制，每天一組，如果哪組沒(méi)有準備就要扣分，表現好的就相應加分，給予鼓勵。

　　4.培養學(xué)生良好的記憶習慣。主要是教給學(xué)生如何記憶單詞和音標。先學(xué)會(huì )怎么讀單詞，之后根據音標拼出單詞。同時(shí)在看著(zhù)的單詞同時(shí)，也能根據讀音得出字母組合的發(fā)音。

　　5.培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。從入學(xué)之初就讓學(xué)生保持好的書(shū)寫(xiě)習慣。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生堅持每天寫(xiě)一小篇英文字母練習字體。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生寫(xiě)字母就很簡(jiǎn)單了，所以現在就讓學(xué)生之間筆書(shū)寫(xiě)。把每天的.作業(yè)給予展評，好的加分，寫(xiě)得不好的不僅減分，還得讓同學(xué)們知道一天中誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最差。

　　二、在學(xué)法指導方面：

　　1.課前預習培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。指導學(xué)生預習上節課的內容或者是對下節課的重難點(diǎn)進(jìn)行預習，對老師所講的內容做到心中有數。

　　2.課堂上堅持讓學(xué)生多說(shuō)多做的原則來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主人，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，并提出自己的想法，學(xué)會(huì )通過(guò)自己的努力和合作來(lái)找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)小組之間的競爭來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立思考的能力。

　　3.培養學(xué)生加強語(yǔ)感的能力。讓學(xué)生跟磁帶朗讀單詞、句子，模仿讀音。通過(guò)背誦課本上的短語(yǔ)、對話(huà)、短文、閱讀文章培養深化語(yǔ)感。

　　學(xué)習習慣的養成是個(gè)艱巨的任務(wù)，需要老師們持之以恒，細致的要求學(xué)生。而老師們的學(xué)法指導能使學(xué)生有效的學(xué)習，同時(shí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。所以在教學(xué)當中，二者缺一不可，并且要在自己的教學(xué)中發(fā)揮作用。

課題研究工作總結13

　　為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，落實(shí)語(yǔ)文課程標準的要求，我校幸運地承擔了《小學(xué)生語(yǔ)文能力評價(jià)實(shí)驗研究》課題的子課題《小學(xué)生口語(yǔ)交際能力評價(jià)實(shí)驗研究》，課題實(shí)驗從20xx年11月正式啟動(dòng)，兩年來(lái)，在廣大教師的積極探索中，已取得階段性的成果，現將實(shí)驗的開(kāi)展情況作如下總結：

　　一、課題研究問(wèn)題的提出的背景及意義

　　小語(yǔ)修訂版《大綱》將“原大綱”中的“聽(tīng)話(huà)〃說(shuō)話(huà)”修改為“口語(yǔ)交際”。這當然不只是名稱(chēng)和形式上的改變，而是體現了在認識上的發(fā)展和要求上的提高，具有更深廣的涵義。

　　口語(yǔ)交際是母語(yǔ)教學(xué)中的重要內容。長(cháng)期以來(lái)，人們一直認為語(yǔ)文的學(xué)習主要是書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習。在我國的語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際一直處在被忽視的地位。其實(shí)口語(yǔ)交際與書(shū)面表達都屬于表達范疇，二者相輔相成，不可偏指，這一點(diǎn)已在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師中形成共識。然而，在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的口頭表達與書(shū)面表達是否真正擺在同等重要的位臵去發(fā)展呢？我們認為重筆頭、輕口頭的現象在教學(xué)中反映的比較突出，這將嚴重制約著(zhù)學(xué)生口頭表達能力的提高。因此開(kāi)展本課題的研究具有獨特的意義。

　　課程評價(jià)對課程的實(shí)施起著(zhù)重要的導向和質(zhì)量監控作用。評價(jià)的目的功能、評價(jià)的目標體系和評價(jià)的方式方法等都直接影響著(zhù)課程培養目標的實(shí)現，影響著(zhù)課程功能的轉向與落實(shí)。因此在新一輪基礎教育課程改革的落實(shí)與推廣中，評價(jià)改革是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，它既是課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。

　　長(cháng)期以來(lái)，中國的教學(xué)評價(jià)研究比較薄弱，沒(méi)有建立起通過(guò)評價(jià)支持教學(xué)改革和發(fā)展的有效機制。在評價(jià)內容上，過(guò)多倚重學(xué)科知識，特別是書(shū)本知識，而忽視實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神以及情感、態(tài)度和習慣等綜合素質(zhì)的考查；在評價(jià)標準上，過(guò)多強調共性和一般趨勢，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；在評價(jià)重心上，過(guò)于關(guān)注結果，忽視被評價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度。為了適應新的教育形勢，必須改革現行的教學(xué)評價(jià)的內容和方法，逐步建立起符合素質(zhì)要求的，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的`、教師不斷提高的和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。由教育部課程改革發(fā)展中心主抓的評價(jià)課題研究是全國教育科學(xué)規劃教育部“十五”重點(diǎn)課題，《小學(xué)生語(yǔ)文能力評價(jià)研究與實(shí)驗》是其中的重要項目。希望通過(guò)改革現行的小學(xué)語(yǔ)文評價(jià)體系、評價(jià)內容和方法，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程標準的實(shí)施與課程改革實(shí)驗工作健康發(fā)展。

　　新一輪的課程改革中，口語(yǔ)交際作為一種重要的語(yǔ)文素養被提了出來(lái)，在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》中，口語(yǔ)交際與識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標中都有明確的要求。因此，在開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)文能力評價(jià)時(shí)，口語(yǔ)交際能力評價(jià)是其中的重要一環(huán)。

　　二、課題實(shí)施的基本思路

　�、笨谡Z(yǔ)交際能力評價(jià)課題分兩大部分。

　　第一部分是階段性總結評價(jià)。這一類(lèi)評價(jià)是經(jīng)過(guò)一定階段的學(xué)習，通過(guò)評價(jià)了解學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展情況。編制的工具為口語(yǔ)交際能力的示范性評價(jià)量表。從橫向看，量表可以分為聽(tīng)的量表和說(shuō)的量表；從縱向看，量表可以分為三個(gè)學(xué)段，分別為小學(xué)低年級（1—2年級）、中年級（3—4年級）和高年級（5年級）。每個(gè)學(xué)段結束時(shí)，進(jìn)行一次總結性評價(jià)。這種總結性評價(jià)主要是一種能力評價(jià)，即利用編制好的評價(jià)工具，對學(xué)生在一個(gè)階段內習得的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行評價(jià)。在這種類(lèi)型的評價(jià)中，最重要的是設計評價(jià)工具，工具的合理性和可行性與否，是決定評價(jià)是否有效的關(guān)鍵。

　　第二部分是教學(xué)過(guò)程中的形成性評價(jià)。這一類(lèi)評價(jià)主要是在教學(xué)過(guò)程中由教師開(kāi)展的評價(jià)，主要是形成性評價(jià)方法和手段的開(kāi)發(fā)，它體現為日常評價(jià)方法的提煉和總結。這種類(lèi)型的口語(yǔ)交際能力評價(jià)與階段性總結評價(jià)的區別之處在于，總結評價(jià)依據的是相對穩定的工具，評價(jià)的對象主要是口語(yǔ)交際能力；而形成性評價(jià)則把口語(yǔ)交際能力的復雜特性作為自己的評價(jià)對象，特別是口語(yǔ)交際能力與語(yǔ)境相結合，與情感、價(jià)值觀(guān)相結合作為評價(jià)的對象。在開(kāi)展這一類(lèi)的評價(jià)時(shí)，絕不能囿于測量的觀(guān)點(diǎn)，而應從價(jià)值關(guān)聯(lián)的角度，從人與人相互理解的角度思考評價(jià)問(wèn)題，特別是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為評價(jià)對象的評價(jià)，更要從全新的視角來(lái)審視評價(jià)，也就是說(shuō)以人文評價(jià)方法論來(lái)指導評價(jià)活動(dòng)。在這類(lèi)評價(jià)中，沒(méi)有一個(gè)固定的方法和工具，評價(jià)方式和手段多元化是其突出的特點(diǎn)。另外，這種類(lèi)型的評價(jià)不以區分優(yōu)劣為目的，主要在于發(fā)現學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)中的優(yōu)勢和不足，以便師生能夠更加有針對地教學(xué)。值得注意的是在形成性評價(jià)中，沒(méi)有固定的工具并不等于一味地排斥工具，是否需要設計工具，可視具體情況而定。

　�、脖驹u價(jià)的主要依據是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》對小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的要求，這些要求作為口語(yǔ)交際能力的基本標準。在評價(jià)中不能拘泥于某一種特定的教材和教學(xué)形式，而是以能力為中心開(kāi)展評價(jià)。在這里，口語(yǔ)交際能力采取的是比較寬泛的定義，它不僅包括學(xué)生的認知，還包括學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中伴隨著(zhù)的情感、意志、價(jià)值觀(guān)等，特別是在上述第二部分中應有一定的體現。

　�、硨で笤u價(jià)方法乃至編制和運用評價(jià)量表的目的主要在于服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)評價(jià)使教師與學(xué)生認可評價(jià)標準，并通過(guò)標準的導向和方法的運用促使語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

　　三、課題研究的理論依據

　　口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。言語(yǔ)交際活動(dòng)包括說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)兩個(gè)方面，說(shuō)是言語(yǔ)的運動(dòng)和表達過(guò)程，它主要通過(guò)言語(yǔ)運動(dòng)分析器活動(dòng)實(shí)現，而聽(tīng)話(huà)是言語(yǔ)感受過(guò)程，它主要通過(guò)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)分析器和言語(yǔ)分析器活動(dòng)實(shí)現。要想符合兒童語(yǔ)言獲得和發(fā)展的規律，小學(xué)階段就是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期。因此，我們認為進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓練要從小學(xué)生抓起，并依托于科學(xué)合理的評價(jià)。

　　四、課題研究方法

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的評價(jià)研究應采取以下研究方法。

　�、崩碚撗芯�

　　搜集資料，進(jìn)行文獻分析和整理，主要包括以下四個(gè)方面：

　�、耪Z(yǔ)言哲學(xué)對口語(yǔ)交際能力的研究。

　　20世紀以來(lái)，西方哲學(xué)界在研究哲學(xué)問(wèn)題時(shí)，大多與語(yǔ)言有關(guān)，特別是西方語(yǔ)言哲學(xué)對口語(yǔ)交際的研究，對于了解口語(yǔ)交際能力的哲學(xué)基礎有很大的幫助。

　�、普Z(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)用學(xué)對于口語(yǔ)交際的研究大多體現在外語(yǔ)教學(xué)中，它對于母語(yǔ)背景下的口語(yǔ)交際能力的培養有什么啟發(fā)，需要進(jìn)一步研究。

　�、切睦韺W(xué)對口語(yǔ)交際的研究。語(yǔ)言心理學(xué)對于語(yǔ)言的形成和發(fā)展已經(jīng)有了系統的研究，語(yǔ)音為基礎的口語(yǔ)交際能力的特點(diǎn)是什么，語(yǔ)言心理學(xué)會(huì )有全面的回答。

　�、葍和�心理學(xué)對小學(xué)兒童口語(yǔ)交際特點(diǎn)的研究。兒童口語(yǔ)交際特點(diǎn)是培養小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基礎，只有在此基礎上開(kāi)展的口語(yǔ)交際能力評價(jià)，才更具有合理性和有效性。

　�、舱{查研究

　　小學(xué)生語(yǔ)文能力評價(jià)是基于我國實(shí)際開(kāi)展的研究項目，在開(kāi)展評價(jià)研究之前，應對我省小學(xué)生語(yǔ)文素養有一個(gè)準確的認識。在小學(xué)生口語(yǔ)交際能力評價(jià)中，首先應對我省小學(xué)各學(xué)段口語(yǔ)交際特點(diǎn)進(jìn)行調查分析。針對這些特點(diǎn)，編制出的測試工具才會(huì )更合理，提出的評價(jià)方法才能更有效。

　�、硿y量研究

　　針對第一類(lèi)階段性總結評價(jià)，主要工作在于編制評價(jià)口語(yǔ)交際能力的評價(jià)工具，編制工具的過(guò)程就是一種測量過(guò)程。它需要根據理論研究的結果，編制出特定的適合測試口語(yǔ)交際能力的各類(lèi)測試情境，形成初步的工具，在此基礎上，進(jìn)行多次測試，不斷地修訂，形成比較穩定的測試工具。

　�、磳�(shí)驗研究

　　包括兩個(gè)方面：一是編制出的工具，在實(shí)驗中檢驗并進(jìn)一步完善。另一方面，主要是教學(xué)過(guò)程的形成性評價(jià)實(shí)驗。由于口語(yǔ)交際能力的形成性實(shí)驗，主要是根據在具體的評價(jià)實(shí)驗活動(dòng)中不斷搜集資料、總結經(jīng)驗，研究者在實(shí)驗中形成共識，使評價(jià)方法和手段在實(shí)驗中日臻完善。評價(jià)實(shí)驗研究，并不是采用嚴格控制條件下的實(shí)驗，而主要采取行動(dòng)研究的方式，研究者與教師以及學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得有價(jià)值的信息，作為評價(jià)的結論。

課題研究工作總結14

　　《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過(guò)程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開(kāi)研究，在研究中有收獲，更有困惑，現簡(jiǎn)要小結如下：

　　一、周密準備，定課題，出方案

　　本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)大家的一致同意，確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報表和開(kāi)題報告，負責召集第一次組員會(huì )議，成員整理個(gè)人資料，初步明確各自職責。

　　二、加強學(xué)習，為課題研究筑構理論基礎。

　　本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合。我們首先認真學(xué)習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見(jiàn)并積極內化到實(shí)踐中；集中學(xué)習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透，魅力無(wú)限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導和充實(shí)我們的課題研究。

　　三、勇于探索，敢于實(shí)踐，在課題中收獲

　　1、本階段我們在教材內容呈現方式多樣化上，我們采用對話(huà)、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現教材內容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　2、隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教科書(shū)不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西�！币虼�，我們在尊重教材

　　的基礎上，對教材嘗試二度開(kāi)發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現實(shí)出發(fā)，把政治知識生活化，根據學(xué)生不同的知識背景和認知水平，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式形象地呈現出來(lái)。這樣，就會(huì )使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習不再是刻板的而是活生生的。

　　3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動(dòng)與語(yǔ)文教師聯(lián)合，在學(xué)習議論文寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生以當周時(shí)事為背景題材寫(xiě)周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對語(yǔ)文寫(xiě)作知識的鞏固也對政治知識的.拓展起到很好的效果，很多獨特的見(jiàn)解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng )新精神得到培養。

　　4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動(dòng)，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》，我的《收入分配與社會(huì )公平》等都取得了較好的效果。

　　四、研究中所存在的一些問(wèn)題。

　　1、平時(shí)活動(dòng)較少，投入的時(shí)間不夠。

　　2、搜集的有關(guān)作文方面的論著(zhù)較少，缺乏理論支持。

　　3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識較弱。

　　雖說(shuō)本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開(kāi)始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續，我們將繼續努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個(gè)階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺階。

課題研究工作總結15

　　本學(xué)期，我圍繞著(zhù)自己的研究課題，進(jìn)行了課堂教學(xué)操作策略這一專(zhuān)題的研究。具體開(kāi)展了以下幾項研究活動(dòng)。

　　一、個(gè)人研究課題操作行為設計活動(dòng)。

　　為了能夠更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，并于課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展性評價(jià)，本學(xué)期，開(kāi)展了課題操作行為設計的研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，開(kāi)展兩項小活動(dòng)。

　　首先，進(jìn)行學(xué)習。一向課標學(xué)。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關(guān)評價(jià)的相關(guān)要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向專(zhuān)家學(xué)�；�于學(xué)校的大環(huán)境提供了有利的專(zhuān)家資源，因此在平日中有機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，從專(zhuān)家那兒得到了很多理論的幫助。三向書(shū)籍學(xué)。學(xué)校硬件條件優(yōu)越，可以通過(guò)廣闊的網(wǎng)絡(luò )資源查找各種理論書(shū)籍，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習。

　　然后，進(jìn)行設計。在充分學(xué)習的基礎上，依據有關(guān)課標要求，在分析學(xué)情、教材與學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的基礎上，精心進(jìn)行課題操作行為的設計。

　　二、開(kāi)展操作行為設計的課堂落實(shí)活動(dòng)。

　　教學(xué)行為設計來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)更要落實(shí)于實(shí)踐；實(shí)踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著(zhù)這個(gè)原則，本學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)行為設計的課堂落實(shí)活動(dòng)。在生活課的`課堂教學(xué)中，用自己設計的教學(xué)行為設計指導自己的課堂教學(xué)，做到兩個(gè)結合：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設計與教案相結合；

　�。ǘ�）教學(xué)行為設計與課堂教學(xué)行為相結合。

　　三、開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。

　　成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進(jìn)行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學(xué)活動(dòng)就應該沿著(zhù)這樣的軌跡進(jìn)行開(kāi)展，即：學(xué)習、設計、行動(dòng)、反思、修改、再行動(dòng)。在個(gè)人課題的研究活動(dòng)中，同樣應按照這樣的研究軌跡進(jìn)行研究。在課堂教學(xué)的行動(dòng)研究后，為了使研究有效、扎實(shí)，便進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng)。具體反思兩點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設計指導下的課堂教學(xué)本身；

　�。ǘ�）課堂教學(xué)反射出的教學(xué)行為設計本身；

　　針對上述兩點(diǎn)，進(jìn)行了深刻的反思，存在的優(yōu)點(diǎn)繼續發(fā)揚，對于存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行改正。本學(xué)期，共反思了3次，并進(jìn)行了3次的教學(xué)行為設計的修改。除此以外，本學(xué)期還進(jìn)行了教學(xué)行為設計的論證活動(dòng)。

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