工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的整體優(yōu)化探析論文
一、工商管理類(lèi)人才培養模式的確立
1.人才需求的特點(diǎn)。在全球經(jīng)濟一體化的環(huán)境下，競爭尤為激烈，其顯著(zhù)特點(diǎn)是面對日新月異的變化不斷地創(chuàng )新。因此，工商管理類(lèi)人才必須要有創(chuàng )新意識，具備創(chuàng )新能力，能夠用創(chuàng )造性思維去分析和解決所面臨的各種問(wèn)題。當然，僅有這些還遠遠不夠。為此，有關(guān)學(xué)者和相關(guān)部門(mén)、媒體對市場(chǎng)進(jìn)行了調查，結果表明，市場(chǎng)對人才的選擇，簡(jiǎn)要地歸納起來(lái)是‘五項基本能力”和‘三種基本素質(zhì)”，這較全面地反映了人才市場(chǎng)的需求情況�！拔屙椈灸芰Α卑ǎ阂皇呛侠砝门c支配各類(lèi)資源的能力，以求最小的投入，獲取最大的效用;二是處理人際關(guān)系的能力，以求和諧發(fā)展;三是獲取信息并利用信息的能力，為企業(yè)發(fā)展決策提供有效的依據;四是綜合與系統分析能力，面對復雜變化的環(huán)境，能從宏觀(guān)和微觀(guān)進(jìn)行系統地分析;五是運用專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，即掌握與職業(yè)相關(guān)的基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以滿(mǎn)足崗位的需求�！N基本素質(zhì)”包括：一是基本技能;二是思維能力;二是個(gè)人品質(zhì)。
2.工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的確立。市場(chǎng)要求工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養的管理人才，不僅要有豐富的理論知識，而且要具備較強的實(shí)踐能力，需要的是適應性、創(chuàng )新意識、綜合能力、接受挑戰性工作能力、知識更新能力、終生學(xué)習能力和基礎素質(zhì)都較強的人才。同時(shí)，每年有大量畢業(yè)生涌入市場(chǎng)，“求職就業(yè)難”與‘企業(yè)難以找到合適的人才”的呼聲同時(shí)響遍市場(chǎng)。其本質(zhì)是人才結構的失調，其根源之一是作為培養人才的主要陣地的高等院校人才培養模式與市場(chǎng)存在脫節，有待于重新審視與改進(jìn)。針對新的經(jīng)濟市場(chǎng)對工商管理類(lèi)人才需求的特點(diǎn)，對于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養，應選擇‘培養具有基礎寬厚、實(shí)用能力強、綜合素質(zhì)優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)人才”的培養模式。
二、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育所存在的問(wèn)題
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)要培養適應21世紀國際激烈
競爭的管理人才，改善我國企業(yè)管理的落后水平。其要求學(xué)生不僅具有豐富的理論知識，還應具有較強的實(shí)踐技能和良好的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生跨出校門(mén)走向工作崗位的時(shí)候，能盡快適應崗位，并發(fā)揮才干。但是，現階段我國大專(zhuān)院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育還存在以下三方面的不足：
1.重理論，輕實(shí)踐。傳統的觀(guān)點(diǎn)認為，工商管理屬于‘軟科學(xué)”，聯(lián)系實(shí)際時(shí)，只要通過(guò)教師提供案例或輔之以學(xué)生實(shí)習即可。其教學(xué)注重知識的灌輸，一味強調教師在課堂上的主導性地位，教學(xué)方法主要還是沿用教師教、學(xué)生學(xué)、重理論、輕實(shí)踐——學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的傳統教學(xué)方法，其中存在的最大問(wèn)題是重理論、輕實(shí)踐，培養出的學(xué)生理論知識較扎實(shí)，但對現場(chǎng)實(shí)際了解甚少，嚴重欠缺實(shí)際知識與操作能力，難以盡快勝任現場(chǎng)工作。
2.教與學(xué)矛盾突出。由于經(jīng)費少、實(shí)習時(shí)間短，沒(méi)能從根本上解決教與學(xué)兩個(gè)方面‘空對空”的問(wèn)題。教學(xué)基本上采用教師教學(xué)生學(xué)的‘說(shuō)教式”，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)方法的單一與教學(xué)觀(guān)念的陳舊客觀(guān)上導致了工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果不佳，從而導致難以激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，不利于學(xué)生創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力培養的結果。
3.重專(zhuān)業(yè)，輕素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在著(zhù)重視專(zhuān)業(yè)知識教育、忽視人文社科知識的教育，導致了“高學(xué)歷，低素質(zhì)”的存在，導致市場(chǎng)中出現了數量上‘供大于求”、結構上‘供小于求”之現象。
三、課程體系整體優(yōu)化的措施
在明確人才培養模式之后，應以教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的原則意見(jiàn)》精神為指南，根據經(jīng)濟發(fā)展的需要和院校及專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，重新修訂教學(xué)計劃，對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革與實(shí)踐，并形成一定的特色。主要措施如下：
1.按市場(chǎng)需求與就業(yè)狀況動(dòng)態(tài)調整專(zhuān)業(yè)設置，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，以適應新經(jīng)濟的人才需要。對此，應設置能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的相對應專(zhuān)業(yè)，如工商管理、人力資源、物業(yè)管理、物流管理、經(jīng)濟管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、電子商務(wù)等專(zhuān)、本科專(zhuān)業(yè)，并在實(shí)踐中，逐步調整專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，增設相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)，以提高辦學(xué)層次。
2.注重學(xué)歷與證書(shū)教育并重，鼓勵學(xué)生參與各類(lèi)資格考試，形成‘學(xué)歷+證書(shū)”的培養模式。對此，應采取切實(shí)可行的措施，可以在院系設立培訓部，組織學(xué)生參與行業(yè)資格認證考試，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽，增強參與市場(chǎng)競爭的能力。主要類(lèi)型有助理電子商務(wù)師、企業(yè)人力資源管理員(師)、中級推銷(xiāo)員、報送員、國際貨運代理從業(yè)員、物業(yè)管理員、內審員、外銷(xiāo)員、企業(yè)管理師等國家級職：從)業(yè)資格證書(shū)培訓和考試。這不僅可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，也使畢業(yè)生在嚴峻的市場(chǎng)競爭中，增加了就業(yè)競爭力。許多院校實(shí)踐證明，持‘雙證”的畢業(yè)生一次性就業(yè)率高于普通畢業(yè)生，這一模式的推行，深受學(xué)生、用人單位和社會(huì )的好評。
3.注重對學(xué)生外語(yǔ)綜合能力及計算機操作能力的培養。第一，在制訂教學(xué)計劃時(shí)，應按專(zhuān)業(yè)要求，有針對性地開(kāi)設外語(yǔ)和計算機相關(guān)課程與實(shí)踐，并制定相應的考核標準，如規定專(zhuān)科生畢業(yè)時(shí)，外語(yǔ)、計算機必須取得省二級證書(shū)，超過(guò)者予以相應的獎勵;第二，課外開(kāi)展相關(guān)培訓、講座及活動(dòng)，如口語(yǔ)培訓班、外語(yǔ)演講比賽、計算機平面設計大賽等形式多樣的輔助教學(xué)或活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最終達到提高學(xué)生綜合操作能力的目的。
4.注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，適應社會(huì )對復合型人才的需求。第一，廣泛組織高學(xué)歷、高職稱(chēng)及具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗的校內、外教師或有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，以追蹤學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，增進(jìn)文理滲透與交融;第二，有計劃地舉辦如‘創(chuàng )業(yè)設計大賽”等活動(dòng)，以達到學(xué)以致用，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情;第三，開(kāi)展輔修第二專(zhuān)業(yè)和第二學(xué)位教育，鼓勵學(xué)生實(shí)現文理學(xué)科的交叉，經(jīng)考試合格，發(fā)放不同的專(zhuān)業(yè)證書(shū)。
5.教學(xué)與社會(huì )掛鉤，全程跟蹤學(xué)生。從學(xué)生入校開(kāi)始，對本科生可實(shí)行‘導師制”，選擇一些經(jīng)驗豐富、能力強的優(yōu)秀老師，負責學(xué)生的四年學(xué)習和實(shí)踐及實(shí)習與畢業(yè)論文寫(xiě)作;對于專(zhuān)科生，也可指定相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師作為指導負責實(shí)習、實(shí)踐、畢業(yè)論文寫(xiě)作及就業(yè)輔導。同時(shí)，不定期地舉辦供需見(jiàn)面洽談會(huì )，開(kāi)辟就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道，逐步建立就業(yè)基地，開(kāi)設就業(yè)指導網(wǎng)站，使學(xué)生有準備、有目的地進(jìn)入社會(huì )和服務(wù)社會(huì )。
6.加強教學(xué)管理。主要是重視教研活動(dòng)，提倡教學(xué)競賽;重視多媒體教學(xué)，創(chuàng )造良好的教學(xué)條件;重視課堂氛圍，探索師生互動(dòng)模式。如：積極提倡和引用案例教學(xué)，輔導學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中搜集案例，再由老師組織討論、分析，并予以點(diǎn)評，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。
7.加強社會(huì )活動(dòng)，強化實(shí)踐環(huán)節，提高實(shí)踐能力。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，應該強化實(shí)踐性環(huán)節教學(xué)，加強實(shí)驗室、教學(xué)實(shí)習基地建設，把培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力作為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中之重點(diǎn)。一方面，應盡可能地建立諸如“電子商務(wù)”、“國際商務(wù)中心”、“工商管理模擬”、“金融工程”等實(shí)驗室，增加實(shí)驗課程和課時(shí);另一方面，應主要依托院校所在地，與學(xué)院所在地的國內、外企業(yè)建立長(cháng)期的合作伙伴關(guān)系，盡可能地去設置涵蓋工商管理類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)的實(shí)習基地。
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