獨立學(xué)院工商管理應用型人才培養對策

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　　摘要：獨立學(xué)院是中國教育改革中出現的新生事物，是提升中國大眾化教育水平的重要途徑。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應用型學(xué)科，與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系十分緊密。

　　首先界定了工商管理應用型人才的涵義和獨立學(xué)院培養工商管理應用型人才的必然性，然后分析了獨立學(xué)院工商管理應用型人才培養模式在現階段所存在的一些問(wèn)題，最后提出了獨立學(xué)院工商管理應用型人才的培養對策。

　　關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;工商管理;應用型人才;培養對策

　　我國高等教育自1999年以來(lái)，進(jìn)入了高速發(fā)展的時(shí)期，高等教育由精英化向大眾化轉變，而由社會(huì )力量和普通本科高校按照一定機制聯(lián)合創(chuàng )辦的獨立學(xué)院，成為加快我國高等教育大眾化的主要途徑之一。

　　根據相關(guān)資料統計，2012年全國共有獨立學(xué)院303所，全部都具備高等學(xué)歷教育招生資格，目前獨立學(xué)院在校生接近200萬(wàn)人，占本科教育人數的1/3，因此獨立學(xué)院在高教領(lǐng)域中具有重要的作用。

　　1983年，我國對外經(jīng)貿大學(xué)第一個(gè)招收工商管理本科專(zhuān)業(yè)，如今工商管理教育在我國有了近30年的歷史，由于工商管理專(zhuān)業(yè)跟其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)相比起來(lái)，其開(kāi)設的門(mén)檻相對較低，因此全國300多所獨立學(xué)院，絕大多數都開(kāi)設了工商管理專(zhuān)業(yè)。

　　獨立學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)把辦學(xué)目標定位于培養高素質(zhì)的本科應用型人才。

　　因此其工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養也旨在培養一方面掌握較深厚的工商管理理論知識，另一方面又具備較強實(shí)踐動(dòng)手能力的應用型人才。

　　1工商管理應用型人才的界定

　　1.1工商管理應用型人才的涵義

　　工商管理應用型人才是指“具備經(jīng)濟、管理及其他多學(xué)科的知識和能力，掌握現代管理的方法和技術(shù)，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng )新意識和開(kāi)拓精神，能夠較為熟練地應用現代管理的基礎理論知識和技術(shù)方法，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理或生產(chǎn)管理崗位勝任工作的專(zhuān)業(yè)人才”。

　　1.2工商管理應用型人才的知識結構要求

　　隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟體系的進(jìn)一步完善，企業(yè)的市場(chǎng)化進(jìn)程逐步加強，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理內容和理念不斷變化，對工商管理專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，一個(gè)合格的符合社會(huì )需要的工商管理應用型人才需具備的基本素質(zhì)如下：

　　品德素質(zhì)。

　　工商管理應用型人才的品德素質(zhì)，是指工商管理人員在為人處事上所表現出來(lái)的思想品德等方面的特征。

　　首先，一個(gè)合格的工商管理應用型人才應有高度的政治思想覺(jué)悟，高尚的情操，維護企業(yè)的形象和利益。

　　其次，現代工商管理人員的誠信代表了企業(yè)的誠信，代表了企業(yè)的形象，對客戶(hù)要以誠為先，對員工要以信為本。

　　最后要熱愛(ài)自己的工作崗位，并在崗位上盡職盡責，充分體現應有的敬業(yè)精神。

　　知識素質(zhì)。

　　工商管理應用型人才應熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策、法規以及國際企業(yè)管理工作問(wèn)題的基本能力，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本原理和現代企業(yè)管理的基本理論、基本知識;具有較強的語(yǔ)言與文字表達能力、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平和計算機應用能力;掌握現代管理技能與方法，具有分析和解決企業(yè)管理工作問(wèn)題的基本能力。

　　能力素質(zhì)。

　　工商管理應用型人才在能力方面首先需要具備很強的靈活運用專(zhuān)業(yè)知識的能力，能在工作實(shí)踐中靈活運用所學(xué)的理論知識，分析和解決企業(yè)管理工作的問(wèn)題;其次還需要有一定的組織管理與溝通協(xié)作能力;然后還需要有較強的獨立工作動(dòng)手能力。

　　最后還需具備調研和創(chuàng )新能力，要用創(chuàng )新的思想和方法，去處理多變的市場(chǎng)環(huán)境下相關(guān)的實(shí)踐工作。

　　1.3工商管理應用型人才的特點(diǎn)

　　應用型本科人才培養既有普通本科教育的共性，又有別于普通本科自身的特點(diǎn)，它更加注重實(shí)踐性、應用性和技術(shù)性。

　　其本質(zhì)的特征是基礎知識比高職高專(zhuān)學(xué)生深厚、實(shí)踐能力比傳統本科生強。

　　與高職高專(zhuān)人才相比，應用型本科人才在培養過(guò)程中，重點(diǎn)突出人才對基本知識的熟練掌握以及能夠靈活的應用，更強調適應性、應用能力及學(xué)生可持續發(fā)展的潛力;與普通本科人才相比，應用型本科人才的知識結構是圍繞著(zhù)一線(xiàn)生產(chǎn)的實(shí)際需要加以制訂的，具有明顯的技術(shù)應用性特征，強調基礎的、成熟的和適用的知識，更強調面向社會(huì )和生產(chǎn)一線(xiàn)及知識的綜合應用能力、實(shí)踐組織能力和應用研究的能力。

　　2獨立學(xué)院培養工商管理應用型人才的必然性

　　2.1獨立學(xué)院的涵義

　　教育部《關(guān)于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》中對獨立學(xué)院的規定是：“由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。

　　”這種規定明確了獨立學(xué)院是普通高校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì )資本互相結合形成的本科層次的新機制、新模式高等教育機構，是高等院校辦學(xué)機制創(chuàng )新與模式改革的一項重大突破。

　　2.2獨立學(xué)院的特征

　　獨立學(xué)院采用的是民辦機制，其相應的特征決定了培養工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才的必然性。

　　辦學(xué)特征應定位于應用型人才的培養。

　　獨立學(xué)院具有靈活自主的辦學(xué)機制、民營(yíng)化的辦學(xué)模式，可以克服公辦普通高校存在的一些弊端，而其依托名校辦學(xué)帶來(lái)的教育理念、管理方法、教育資源和良好的生源基礎，又可以避免一些民辦高校的薄弱環(huán)節，其對人才的培養應定位于介于研究型大學(xué)和職業(yè)型院校之間的專(zhuān)業(yè)性應用型本科。

　　學(xué)生特征適合培養成應用型人才。

　　獨立學(xué)院在招生時(shí)，所錄取學(xué)生的分數介于普通本科與普通專(zhuān)科之間，因此學(xué)生的文化基礎相對來(lái)說(shuō)較差，學(xué)習缺乏一定的主動(dòng)性，但這一類(lèi)學(xué)生往往具有較強的人際溝通能力、組織協(xié)調能力以及創(chuàng )造能力，并且思維活躍，因此工商管理專(zhuān)業(yè)培養的目標應定位在應用型人才上。

　　市場(chǎng)特征對應用型人才有大量需求。

　　全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程加速了國內市場(chǎng)經(jīng)濟的繁榮，企業(yè)要提高競爭優(yōu)勢，產(chǎn)生管理效益就需要大量的工商企業(yè)管理人才。

　　預計到2020年，中國所需各類(lèi)管理人員達1000-1300萬(wàn)人，因而對管理人才的需求量非常龐大。

　　目前我國每年畢業(yè)的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生遠遠滿(mǎn)足不了社會(huì )的需求，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢非常樂(lè )觀(guān)。

　　不過(guò)，社會(huì )需求的是大量的工商管理應用型人才。

　　3獨立院校培養工商管理應用型人才存在的問(wèn)題

　　3.1現行的課程體系設計不合理

　　目前，一些獨立學(xué)院的工商管理專(zhuān)業(yè)僅將目標定位于滿(mǎn)足某一個(gè)崗位的專(zhuān)門(mén)人才。

　　在這一目標的指導下，專(zhuān)業(yè)課程設置過(guò)細、過(guò)專(zhuān)、過(guò)窄，對必修課的重視大大超過(guò)選修課。

　　另外工商管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)課程體系方面，忽視實(shí)踐教學(xué)，不利于對應用型工商管理人才的培養。

　　3.2輕就業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養

　　由于缺乏系統性，獨立學(xué)院所建立的模擬實(shí)驗室設施沒(méi)有得到充分發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中往往只注重于教學(xué)計劃的完成，對于課程中的實(shí)踐環(huán)節，也僅僅留于形式，在實(shí)際教學(xué)中，往往差強人意。

　　對于學(xué)生實(shí)習，現在大部分高校都不安排畢業(yè)生實(shí)習單位，而是鼓勵學(xué)生“自謀出路”，這樣做減輕了學(xué)校的負擔。

　　可由于缺乏有力的監管，大部分畢業(yè)生并沒(méi)有找到真正的實(shí)習單位，致使畢業(yè)生實(shí)習有名無(wú)實(shí)。

　　結果，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和適應社會(huì )的能力越來(lái)越差，在人才市場(chǎng)的競爭力也越來(lái)越弱。

　　3.3教學(xué)方法落后及考核方式單一

　　對工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養，獨立學(xué)院在教學(xué)方法上，主要采用的還是講授式的理論教學(xué)，缺少討論式教、學(xué)啟發(fā)式教學(xué)，案例教學(xué)、模擬教學(xué)等這些國外成功的教學(xué)模式，學(xué)生參與解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )較少，既不利于知識的掌握，又不利于學(xué)生積極性的調動(dòng)。

　　另外，各大高校對于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考核采用的都是卷面考試，學(xué)生照著(zhù)教材、老師的課堂筆記死記硬背，缺乏案例分析、實(shí)踐過(guò)程考核、學(xué)生邏輯推理能力測試等評價(jià)方法不能有效反映實(shí)踐教學(xué)成果，不能測量學(xué)生實(shí)際能力。

　　3.4教師隊伍結構達不到要求

　　目前大多數獨立學(xué)院的工商管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師隊伍，主要有兩個(gè)渠道，一是通過(guò)畢業(yè)分配這一主渠道擴充，另一個(gè)來(lái)源就是普通高校的離退休教師。

　　在獨立學(xué)院中還存在一個(gè)現象，就是教學(xué)經(jīng)驗豐富的中年教師流失嚴重，導致教師隊伍結構失衡，這對培養工商管理應用型人才也極為不利。

　　4獨立院校工商管理應用型人才培養的對策

　　4.1構建合適的工商管理課程體系

　　管理學(xué)是個(gè)綜合、交叉性學(xué)科，需要大量的科技、人文、工程學(xué)科的支撐。

　　設計工商管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應該有利于學(xué)生形成合理的能力結構和素質(zhì)結構的，同時(shí)要聯(lián)系生活與社會(huì )實(shí)際確定課程學(xué)習內容，綜合專(zhuān)業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科的相關(guān)知識，以職業(yè)崗位群所需要的知識與能力結構為核心，兼顧長(cháng)遠發(fā)展的需要，拓展橫向能力素質(zhì)來(lái)設置課程體系。

　　4.2改善教師結構培育雙師型教師隊伍

　　獨立學(xué)院的教師素質(zhì)的提升和結構優(yōu)化刻不容緩，其中雙師型教師是獨立學(xué)院應用型人才培養的重要保證，故高校中從事工商管理教育的師資隊伍，應要求一定比例的專(zhuān)業(yè)教師具有相應的實(shí)際工作經(jīng)驗，提倡“雙師型”教師從事教學(xué)活動(dòng)。

　　鼓勵教師深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線(xiàn)，及時(shí)了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工作流程，促使教師積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗，掌握企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理方法。

　　另外可以根據需要聘請一部分企業(yè)管理人員，擔任兼職教師或進(jìn)行綜合案例教學(xué)。

　　4.3建立“職業(yè)資格”教育模式培養學(xué)生就業(yè)能力

　　現在我國開(kāi)始推行“職業(yè)資格”準入制度，這是培養高技術(shù)應用型人才的機遇。

　　獨立學(xué)院培養應用型人才應注重學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并行，學(xué)歷教育可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)修養，而職業(yè)資格教育能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　對于工商管理應用型人才的培養，在強化學(xué)生過(guò)硬的現代管理專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，加強學(xué)生管理，拓展學(xué)生活動(dòng)空間，豐富學(xué)生第二課堂，使學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力不斷提高，從而在企業(yè)管理方面具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和更新知識的能力。

　　4.4加強實(shí)踐教學(xué)培養創(chuàng )新能力應用型人才

　　獨立學(xué)院要培養具有創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)應用型人才，就必須重視對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，而實(shí)踐教學(xué)就是一個(gè)非常有效的途徑。

　　從課程體系看，獨立學(xué)院首先要加大實(shí)習實(shí)踐環(huán)節，另外還要重視教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。

　　4.5走政產(chǎn)學(xué)研合作教育之路培養應用型人才

　　獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位決定了應以就業(yè)為導向，培養應用型人才，而政產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)就是一個(gè)十分有效的途徑。

　　高校建立校內專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室與校外實(shí)訓基地相結合的實(shí)驗實(shí)訓課程體系，將研究成果應用于教學(xué)體系建設，建立產(chǎn)學(xué)合作教育運行機制，建立健全政府主導、行業(yè)協(xié)會(huì )指導、企業(yè)參與的辦學(xué)機制。

　　建立高校與企業(yè)合作的工商管理人才培養培訓的機制，形成政、產(chǎn)、學(xué)、研相結合的良性循環(huán)，推行政、校、行、企共同育人的工商管理人才培養新模式。

　　培養工商管理應用型人才是一個(gè)復雜的、系統的教育工程，需要從多方面對現在的培養模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新。

　　獨立學(xué)院對工商管理應用型人才的培養必須從社會(huì )的需要出發(fā)，不僅要培養學(xué)生掌握基本的管理學(xué)科理論知識，更要注重培養其將理論指導實(shí)踐并應用于實(shí)踐的能力，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養。

　　參考文獻

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