[精品]人才培養方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的人才培養方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

人才培養方案 篇1

　　摘要：本文對計算機技術(shù)應用型人才的教育模式進(jìn)行實(shí)踐探索。依據多地區經(jīng)濟發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)對計算機應用型人才的實(shí)際需求，加強理論研究，勇于創(chuàng )新嘗試，實(shí)現計算機應用型人才培養方案的不斷改革。

　　關(guān)鍵詞：應用型人才，教育模式，階段性成果，創(chuàng )新點(diǎn)

　　1計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機

　　1）就業(yè)人數與企業(yè)需求不成比例。隨著(zhù)計算機在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應用，計算機專(zhuān)業(yè)技能的培養，也被其他專(zhuān)業(yè)及個(gè)人所重視。即使不是計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在校期間也進(jìn)行過(guò)計算機的相關(guān)培訓或自主學(xué)習。他們的專(zhuān)業(yè)性雖然不比計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但他們的能力已經(jīng)能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。同時(shí)他們還具有自己的專(zhuān)業(yè)，這樣的畢業(yè)生對于企業(yè)來(lái)說(shuō)可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，從事企業(yè)中計算機技能要求不高的崗位。

　　2）學(xué)歷不占優(yōu)勢。對于一個(gè)企業(yè)而言，具有大量高學(xué)歷的員工是企業(yè)形象的一個(gè)提升。同時(shí)在大家眼中計算機專(zhuān)業(yè)是個(gè)高技能專(zhuān)業(yè)，很多企業(yè)認為學(xué)歷和能力成正比。就好像大多數人都認為學(xué)習能力和學(xué)習經(jīng)歷成正比一樣。

　　3）高職院校在學(xué)生的綜合能力培養上稍有欠缺，使學(xué)生的競爭力減弱。計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，最大的特點(diǎn)是善于與機器，生活在單一的二進(jìn)制生活中。而在現實(shí)的工作中，這樣的非yes及no的情況，使他們在融入企業(yè)時(shí)缺少靈活性，不善于與他人溝通。

　　4）計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)習方向缺少目標性。計算機專(zhuān)業(yè)知識覆蓋面廣，學(xué)生在學(xué)期間沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)方向。明確的專(zhuān)業(yè)方向可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)習效率和質(zhì)量，為步入社會(huì )工作做好準備。高職計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般對自身的特點(diǎn)及社會(huì )的需求不夠明確，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校的課程規劃。

　　2培養計算機技術(shù)應用型人才方面的主要嘗試

　　1）從分析學(xué)生未來(lái)工作崗位和崗位能力入手，科學(xué)界定高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方向，研究原有的`人才培養模式，分析原有教學(xué)進(jìn)程與人才培養目標存在的差距，找到培養模式改革的切入點(diǎn)。

　　2）在改革初期，依據本地區經(jīng)濟發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)調查、分析，同時(shí)配合學(xué)院骨干校建設，以學(xué)院“百門(mén)課程”建設工作為契機，構建“計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程體系”，討論、分析、建立“項目式教學(xué)”、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”、“專(zhuān)業(yè)能力綜合測評”及“項目式教材”模版。

　　3）正進(jìn)一步加強校內、外實(shí)訓基地的建設，并且得到了落實(shí)。

　　3實(shí)踐過(guò)程的主要創(chuàng )新環(huán)節和改進(jìn)計劃

　　1）服務(wù)濱海高新區經(jīng)濟發(fā)展需求，適應計算機相關(guān)行業(yè)企業(yè)崗位的發(fā)展需要，培養具備個(gè)人發(fā)展能力的計算機應用技術(shù)技能人才，人才的培養是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。預計在以下方面實(shí)現突破：a.結合濱海高新區經(jīng)濟發(fā)展的主要特點(diǎn)，形成符合計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色的專(zhuān)業(yè)人才培養方案及教學(xué)計劃。b.構建以適應職業(yè)崗位需求為導向的人才培養模式、以培養計算機綜合應用能力為中心、獲得計算機行業(yè)職業(yè)崗位能力，實(shí)現入學(xué)即入職的人才培養目標和以學(xué)生為中心的，教學(xué)為引導的分層遞進(jìn)人才培養模式。c.將計算機行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分解，結合實(shí)踐需求，原有課程重新整合構建計算機專(zhuān)業(yè)課程體系框架、核心課程標準制定，模擬工作場(chǎng)景的操作過(guò)程指導課程實(shí)施過(guò)程及學(xué)生學(xué)習情況的綜合評價(jià)。

　　2）在高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革過(guò)程中積累了經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了問(wèn)題。a.需要進(jìn)一步完善與規范項目式教材，教材的內容要符合行業(yè)企業(yè)項目建設標準及工作流程，要求編制老師有豐富的項目實(shí)踐經(jīng)驗，對行業(yè)某個(gè)工種環(huán)節要非常熟悉，所以必須為教師提供企業(yè)實(shí)踐機會(huì )，要求教師既要完成教學(xué)任務(wù)又要兼顧企業(yè)工作，在時(shí)間安排上存在著(zhù)一定的困難。b.人才培養模式改革無(wú)借鑒性，需持續進(jìn)行。c.企業(yè)作為供應鏈式人才培養模式中的重要環(huán)節，對學(xué)校改革參與的積極性不高。d.課程實(shí)施過(guò)程中嚴重缺乏雙師素質(zhì)教師。

　　3）研究工作的推進(jìn)計劃：a.繼續修訂和完善四個(gè)專(zhuān)業(yè)的《人才培養方案》。b.進(jìn)一步實(shí)踐“供應鏈人才培養模式”、“以培養學(xué)生動(dòng)手能力為中心、以取得職業(yè)資格為導向的人才培養模式”和“以學(xué)生為主體的，分層次人才培養模式”。c.實(shí)施計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程體系，完成20xx級專(zhuān)業(yè)進(jìn)程修訂。配合學(xué)院骨干校建設，以學(xué)院“百門(mén)課程”建設工作為契機，完成“項目式教學(xué)”建立、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”編寫(xiě)、“專(zhuān)業(yè)能力綜合測評”建立及“項目式教材”編寫(xiě)等任務(wù)。

　　4通過(guò)調整研究計劃增強改革力度

　　結合本地區經(jīng)濟特點(diǎn)及學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢，制定特色計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案。針對計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)各自的特點(diǎn)、主要就業(yè)方向及區域經(jīng)濟引領(lǐng)下對各類(lèi)人才的需求，分別制定突出特色的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)和軟件技術(shù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養方案初稿。在特色人才培養模式的研究中挖掘全新切入點(diǎn)。構建以市場(chǎng)人才需求為起點(diǎn)和終點(diǎn)的，供應鏈人才培養模式研究。借鑒行業(yè)企業(yè)員工培養培訓計劃、社會(huì )高知名度計算機專(zhuān)業(yè)技能培訓機構的目標式培養策略，使得“供應鏈”人才培養模式更加具有時(shí)效性。在研究中針對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)和軟件技術(shù)分別確定適合本專(zhuān)業(yè)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的計算機職業(yè)資格考取計劃，統計取證率作出分析評價(jià)。構建以學(xué)生為主體的，分層次人才培養模式研究中讓學(xué)生成為實(shí)踐者、參與者和應用的創(chuàng )新者，學(xué)生代表加入專(zhuān)題研討。依據行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)，構建計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程體系的研究。與本學(xué)院的課程教學(xué)改革相結合，將專(zhuān)業(yè)核心課程的優(yōu)秀改革方案進(jìn)行分項式研究，一項一項對比總結，提煉科學(xué)合理的時(shí)序任務(wù)課程設計方案，重構學(xué)習領(lǐng)域課程體系。在構建項目式課程標準，模擬真實(shí)工作過(guò)程的課程實(shí)施過(guò)程及綜合能力評價(jià)體系研究中加入專(zhuān)業(yè)課程考核評價(jià)方式的研究。結合職業(yè)崗位應用需求和教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，從確立考核目標、建立考評體系、設計考核內容、分配考核權重等方面進(jìn)行實(shí)踐，并分析和評價(jià)考核方式改革的結果和成效，為進(jìn)一步深化教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量做出有益的探索。

　　參考文獻：

　　[1]李文敬.計算機本科應用型人才專(zhuān)業(yè)能力培養[J].計算機教育,20xx(10).

　　[2]李春杰.計算機專(zhuān)業(yè)應用型人才培養改革研究[J].渤海大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),20xx(01).

　　[3]唐先紅.信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養方法的研究[J].教育教學(xué)論壇,20xx(32).

人才培養方案 篇2

　　高校要培養金融工程專(zhuān)業(yè)人才，卻應考慮如何培養中國金融市場(chǎng)真正需要的金融工程人才。金融工程是一門(mén)新興綜合學(xué)科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運用各種工程技術(shù)設計、開(kāi)發(fā)和實(shí)施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng )造性地解決各種金融問(wèn)題。自20xx年以來(lái)，中國有幾十所高校開(kāi)設了金融工程專(zhuān)業(yè)，這其中金融工程專(zhuān)業(yè)，有的歸于金融學(xué)院，有的歸于管理學(xué)院，有的歸于數學(xué)學(xué)院等等，專(zhuān)業(yè)課程設置不同，人才培養的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門(mén)交叉學(xué)科，沒(méi)有明確的學(xué)科歸屬，因此不同的學(xué)校根據自身的特長(cháng)和優(yōu)勢去把握方向，從而學(xué)校之間在金融工程人才培養模式方面存在較大差距。作為高等院校，應該結合自身的優(yōu)勢，構建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養模式。

　　一、金融工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和中國高校金融工程本科專(zhuān)業(yè)課程的設置

　�。ㄒ唬┙鹑诠こ虒�(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

　　20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展狀態(tài)的金融市場(chǎng)注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設計、開(kāi)發(fā)與實(shí)施以及創(chuàng )造性地解決金融難題的方法（Finnerty，1988）。金融工程融入了經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)、金融學(xué)、數學(xué)、管理學(xué)和計算機科學(xué)等最新理論，并結合了現實(shí)經(jīng)濟運行體制中的會(huì )計、稅收、法律體系。金融工程專(zhuān)業(yè)偏重于實(shí)際運用，屬于職業(yè)導向型教學(xué)模式，對學(xué)生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養適應市場(chǎng)需求的實(shí)用型人才，并不要求學(xué)生掌握數學(xué)或統計學(xué)的高深知識，但他們有豐富的案例教學(xué)和實(shí)訓經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應金融機構的相關(guān)工作。

　�。ǘ�）中國高等院校金融工程人才培養特色與目標

　　1.金融工程人才培養特色。中國高等院校應該發(fā)揮自己的特長(cháng)，強調職業(yè)導向型教學(xué)，側重于培養學(xué)生在工作中的應用能力。從金融工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷程來(lái)看，支持金融工程的理論基礎首先是金融理論，再依托一門(mén)外語(yǔ)、現代經(jīng)濟學(xué)理論、數學(xué)理論、統計學(xué)理論、會(huì )計學(xué)理論、法學(xué)理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟學(xué)是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養具有較強的金融學(xué)、投資學(xué)、會(huì )計學(xué)和管理學(xué)理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復合人才，把握現有金融工具的定價(jià)和運用，甚至擁有金融工具的開(kāi)發(fā)能力，為客戶(hù)提供風(fēng)險管理服務(wù)。

　　2.金融工程人才培養目標。金融工程專(zhuān)業(yè)打造的人才是復合型人才。但結合中國等高等院校的現實(shí)情況，培養目標應該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應該是具備扎實(shí)的經(jīng)濟金融基本基礎，具有一定的數理知識背景，可以運用計算機技術(shù)進(jìn)行數據處理和構建模型的技術(shù)人才。這個(gè)目標包括兩重含義。首先，我們培養的是金融人才，主要把握金融工程中經(jīng)常運用的數學(xué)方法，強調數理方法在金融領(lǐng)域的運用。其次，我們培養的是金融技術(shù)人才，金融工程專(zhuān)業(yè)擁有較高技術(shù)含金量，學(xué)生應該學(xué)習和領(lǐng)會(huì )建模技巧及金融數據分析能力。

　　二、中國高等院校金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的構建

　�。ㄒ唬┰O置復合型的課程體系

　　課程體系設置是人才培養模式的'重要體現。高等院校金融工程課程體系設置要反映金融工程人才的培養模式，突出特色，圍繞投資理財和風(fēng)險管理的復合型人才的培養目標。高等院校金融工程專(zhuān)業(yè)的建設應該以金融經(jīng)濟學(xué)為基礎，信息技術(shù)、數學(xué)、統計為支持手段，為資本市場(chǎng)、金融中介和公司財務(wù)的發(fā)展提供創(chuàng )新服務(wù)。課程設置要體現高等院校的長(cháng)處，既要開(kāi)設金融經(jīng)濟學(xué)、國際金融、貨幣經(jīng)濟學(xué)等偏宏觀(guān)的課程，更要重視會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理、統計學(xué)、商業(yè)銀行管理、投資學(xué)等課程的學(xué)習。同時(shí)由于金融工程專(zhuān)業(yè)的難度很大，很少有人同時(shí)成為多個(gè)領(lǐng)域的資深專(zhuān)家，應該在必修課的基礎上，開(kāi)設大量的相關(guān)選修課程，學(xué)生應該根據個(gè)人的特長(cháng)和興趣選擇成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。高等院�？梢栽诮鹑诠こ虒�(zhuān)業(yè)上聚集力量，在某一個(gè)領(lǐng)域做精做專(zhuān)，創(chuàng )建高等院校的自主品牌。

　�。ǘ�）創(chuàng )新教學(xué)內容和教學(xué)手段

　　課堂講授是一直占絕對主導地位的授課模式，它強調老師對理論知識的講解，也是必不可少的環(huán)節。但高等院校金融工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特性，要特別重視實(shí)踐的特性，應對實(shí)驗教學(xué)內容給予高度關(guān)注。為了提高學(xué)生實(shí)際工作能力和培養創(chuàng )新精神，既需要由大量模擬仿真的實(shí)驗，又不僅僅停留在模擬實(shí)驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng )業(yè)性特點(diǎn)的實(shí)驗內容。在課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的基礎上，需要重視金融工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗內容。實(shí)驗內容對于培養金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng )造性”思維是非常有用的，而實(shí)驗教學(xué)在國內的金融工程教育中是薄弱環(huán)節。成功的實(shí)驗教學(xué)應該是教師和學(xué)生一起共同參與和考慮公司實(shí)踐的討論與分析，所用于實(shí)驗教學(xué)模擬軟件盡可能多地來(lái)自于實(shí)際運用的軟件，這些軟件如Eviews、Spss、SAS等，并及時(shí)更新實(shí)驗教學(xué)的相關(guān)硬件設施和相關(guān)教學(xué)軟件。老師的角色是引導學(xué)生去思考、去爭辯、去解決問(wèn)題，學(xué)生必須培養三個(gè)能力包括金融建模能力、金融數據的分析能力。

人才培養方案 篇3

　　工程造價(jià)作為新興的本科專(zhuān)業(yè)，為社會(huì )培養了大量專(zhuān)業(yè)人才。近年來(lái)，由于工程造價(jià)方面的人才需求不斷增加，高校的辦學(xué)規模迅速擴大。但就業(yè)市場(chǎng)也開(kāi)始出現“找工作難”與“招人難”的“新常態(tài)”，究其原因，一是專(zhuān)業(yè)規模擴張速度過(guò)快，導致需求矛盾出現；二是人才層次與專(zhuān)業(yè)結構存在不適應市場(chǎng)的地方；三是教學(xué)本身出現問(wèn)題，畢業(yè)生質(zhì)量達不到用人單位的要求[1]。作為本科專(zhuān)業(yè)人才供給的微觀(guān)主體，高等院校應積極致力于人才培養“供給側改革”研究，厘清人才培養目標，優(yōu)化教學(xué)資源配置，合理設計課程體系，加強教學(xué)過(guò)程管理，以應對人才市場(chǎng)需求的“新常態(tài)”。

　　一、高等教育“供給側改革”的內涵

　　“供給側改革”思想肇始于傳統的需求管理對經(jīng)濟增長(cháng)日漸式微的背景，期望通過(guò)優(yōu)化資源配置調整產(chǎn)品供給結構，提高產(chǎn)品質(zhì)量，從“供給側”來(lái)解決產(chǎn)能過(guò)剩的情況，并提高經(jīng)濟效益。在當前我國高等教育大眾化的背景下，人才培養同質(zhì)化而導致的“產(chǎn)能過(guò)�！爆F象十分突出。因此，“高等教育供給側改革”的理念應運而生。從內涵上講，“高等教育供給側改革”應踐行國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育全面發(fā)展，創(chuàng )新人才培養模式，深化教育體制改革，優(yōu)化資源配置與人才培養結構，提高人才培養質(zhì)量，適應經(jīng)濟社會(huì )系統的人才需求[2]。從高等院校的視角來(lái)看，“高等教育供給側改革”的首要目標是提高人才培養質(zhì)量，其基本內涵可以理解為高校辦學(xué)應面向人才市場(chǎng)需求，優(yōu)化培養資源，合理確定辦學(xué)目標與層次，科學(xué)規劃課程體系，強化教學(xué)手段與過(guò)程管理，提高人才培養質(zhì)量。

　　二、高校工程造價(jià)本科人才培養面臨的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┤瞬啪蜆I(yè)目標市場(chǎng)模糊，培養目標定位不清

　　在高等教育大眾化的時(shí)代，我國開(kāi)設工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)的高校已超過(guò)百所，年均畢業(yè)生數量近2萬(wàn)人，與人才市場(chǎng)的需求相比，已經(jīng)出現總量過(guò)剩的現象。由于專(zhuān)業(yè)創(chuàng )設之初的功利主義，大多數高校缺乏對自身辦學(xué)基礎與畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的深入研究，培養目標往往與自身的優(yōu)勢學(xué)科或專(zhuān)業(yè)看齊，這種培養目標的定位模糊，使得高校出現專(zhuān)業(yè)人才供求結構性矛盾時(shí)，不能在最短時(shí)間內做出相應的專(zhuān)業(yè)調整。

　�。ǘ�）人才培養同質(zhì)化嚴重，課程體系特色不足缺乏特色

　　工程造價(jià)本科層次的人才培養，應該體現出研究型人才、綜合應用型人才、實(shí)踐技能人才的梯次特點(diǎn)，從而形成目標就業(yè)市場(chǎng)清晰，核心能力差異化的競爭結構。但目前除了高等職業(yè)院校人才培養目標化、差異化程度較高外，普通高校人才培養同質(zhì)現象嚴重。如依托土木工程、建筑學(xué)科等工程技術(shù)學(xué)科建設工程造價(jià)的院校，通常體現出“重技術(shù)，輕管理”的建設思路，而依托經(jīng)濟、管理等學(xué)科辦學(xué)的院校則走向與之相反的道路，但在同類(lèi)院校之間，其培養目標、辦學(xué)模式、課程體系等則基本趨同。

　�。ㄈ�）人才培養手段單一，實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練不足

　　人才培養的執行主體主要在于教師，目前因為“重科研，輕教學(xué)”的考評制度，以及高校師資隊伍博士化等原因，高校教師缺乏開(kāi)展教學(xué)研究，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段的熱情。另外，高校實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練環(huán)節形式化的現象普遍存在。工程認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等環(huán)節由于組織實(shí)施面臨安全管理責任大，過(guò)程監控難，教師工程績(jì)效評定難等問(wèn)題，在人才培養過(guò)程中被弱化。而諸如上機實(shí)習，課程設計等環(huán)節往往普遍采用學(xué)生分組完成、教師結果評定的方式進(jìn)行，由于缺乏嚴格的過(guò)程管理同樣被弱化，致使學(xué)生的實(shí)踐能力與解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )新思維訓練不足。

　　三、高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科人才培養模式的創(chuàng )新路徑

　�。ㄒ唬┺D變人才培養理念，厘清人才培養目標

　　按照EC20xx的理念，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科人才培養在理念上應以學(xué)生為中心，在目標上強調與產(chǎn)業(yè)社會(huì )相結合[3]。同時(shí)，人才培養模式設計與修訂的各環(huán)節應該突出“以生為本，服務(wù)育人”的理念，構建學(xué)生參與機制，認真研究包括畢業(yè)生、在校生等群體的意見(jiàn)，滾動(dòng)改進(jìn)人才模式各環(huán)節。此外，高校應該確立建設區域性、應用型、多科性大學(xué)的辦學(xué)目標，根據地方經(jīng)濟文化發(fā)展需要，重視工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養。高校要本著(zhù)建設應用型專(zhuān)業(yè)的理念，開(kāi)啟工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科人才培養模式轉型發(fā)展的探索之路。同時(shí)，還要充分研究自身的辦學(xué)基礎，密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，選擇差異化戰略，面向人才供給的'細分目標市場(chǎng)確立專(zhuān)業(yè)人才培養目標，提高未來(lái)畢20xx年3月業(yè)生的競爭優(yōu)勢。

　�。ǘ�）引入第三方機制，優(yōu)化人才培養課程體系

　　工程造價(jià)的人才培養應遵循從學(xué)科體系轉變?yōu)楣こ踢^(guò)程體系的設計理念[4]，優(yōu)化課程體系。高校應建立第三方機制，借鑒其行業(yè)經(jīng)驗，研究畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域執業(yè)崗位對學(xué)生核心能力的要求，并將核心能力分解為若干能力要素，以此為依據確定涵蓋全部能力要素的專(zhuān)業(yè)課程目錄，依據工程項目生命周期與課程內容之間的邏輯關(guān)系確定課程開(kāi)設時(shí)間序列，并通過(guò)持續改進(jìn)，優(yōu)化課程體系。此外，在優(yōu)化人才培養課程體系的過(guò)程中，要專(zhuān)門(mén)設置“創(chuàng )新教育”課程模塊。在該模塊中，要將創(chuàng )新教育理論、高等教育的大眾化理論、建構主義理論、學(xué)歷教育與執業(yè)教育作為理論基礎，并將解析畢業(yè)生主要工作崗位及典型工作任務(wù)所需知識、能力和素質(zhì)當作重點(diǎn)，以此形成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系中的一個(gè)重要部分。高�？梢酝ㄟ^(guò)設立“在創(chuàng )新活動(dòng)中培育創(chuàng )新人才”的實(shí)踐教學(xué)模塊，形成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養教育體系，實(shí)現課程體系優(yōu)化。

　�。ㄈ�）聯(lián)系行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富人才培養手段，強化實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練

　　結合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)前瞻性地設計實(shí)踐實(shí)訓體系，是訓練學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng )新思維的有效路徑[5]，是實(shí)現人才顯性供給與隱性供給統一的方式[6]。就當前而言，BIM在工程建設領(lǐng)域的推廣應用，裝配式建筑，PPP模式等不斷推行對傳統的工程造價(jià)咨詢(xún)實(shí)務(wù)帶來(lái)了范式轉變式的沖擊，對專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐知識與技能提出新的更高要求。因此，對專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的培養必須結合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。在培養手段層面，充分引入當前最新的信息技術(shù)，采用以翻轉課堂為代表的教學(xué)新手段開(kāi)展“基于問(wèn)題的學(xué)習”（Problem-BasedLearning）與“基于項目的學(xué)習”（Project-BasedLearning）模式，強化訓練過(guò)程管理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。

　　四、結語(yǔ)

　　當前，我國經(jīng)濟正面臨“去過(guò)剩產(chǎn)能、優(yōu)化結構、增加效益”的歷史性轉型，工程造價(jià)本科人才的培養亦面臨著(zhù)類(lèi)似問(wèn)題。因此，順應社會(huì )經(jīng)濟系統改革的大背景，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的“供給側改革”正是時(shí)代對于高等教育改革的要求。本研究中，筆者以微觀(guān)主體的視角界定了高等教育供給側改革的內涵，在分析當前工程造價(jià)本科人才供求矛盾的基礎上，從培養目標定位、課程體系設計、實(shí)踐創(chuàng )新能力培養等方面提出了專(zhuān)業(yè)人才培養模式的創(chuàng )新路徑，從而推動(dòng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的改革及實(shí)踐。

人才培養方案 篇4

　　一、總體要求

　　堅持遵循文藝人才培養和文藝創(chuàng )作基本規律，堅持黨委政府培養扶持與尊重文藝家獨立創(chuàng )作相結合，在xxx年6月至20xx年6月期間，堅持有重點(diǎn)、有計劃、分步驟地實(shí)施推進(jìn)“文藝大師”培養計劃和“文藝名師”帶動(dòng)計劃�！拔乃嚧髱煛迸囵B計劃，即培養一批本土文藝領(lǐng)軍人物，助推精品力作產(chǎn)生，全面提升“巴山作家群” “巴山攝影人”等文藝品牌在全國的影響力�！拔乃嚸麕煛睅�動(dòng)計劃，即通過(guò)選拔、確立一批“文藝名師”，并通過(guò)“文藝名師”對青年文藝人才的定向指導，形成結構合理、梯次跟進(jìn)的文藝人才隊伍。

　　二、目標任務(wù)

　�。ㄒ唬┡囵B“文藝大師”10名。

　�。ǘ�）確認“文藝名師”30名，采取“1+2”的指導方式，帶動(dòng)培養青年文藝人才60名。

　�。ㄈ�）創(chuàng )作生產(chǎn)60件體現達州特質(zhì)、展示達州風(fēng)貌、講述達州故事、傳播達州聲音、塑造達州形象，在全國全省有影響的優(yōu)秀文藝作品。

　　三、申報時(shí)間、程序

　　采取個(gè)人申報與組織推薦相結合，申報對象填寫(xiě)相應申報審核表，經(jīng)所在文藝門(mén)類(lèi)協(xié)會(huì )初審通過(guò)后逐級推薦審批。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)組織專(zhuān)家組進(jìn)行綜合評審，通過(guò)并公示后正式對外公布。

　　四、申報條件

　�。ㄒ唬�“文藝大師”培養對象的申報條件

　　1、模范踐行《中國文藝工作者職業(yè)道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發(fā)揮示范作用；

　　2、中國文聯(lián)所屬?lài)�家級文藝家協(xié)會(huì )會(huì )員；

　　3、獲全國性文藝類(lèi)獎項一次以上（含一次），或在國家級文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）；

　　4、長(cháng)期居住在達州市范圍內；

　　5、身體健康。

　�。ǘ�）“文藝名師”的申報條件

　　1、模范踐行《中國文藝工作者職業(yè)道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發(fā)揮示范作用；

　　2、中國文聯(lián)所屬?lài)�家級文藝家協(xié)會(huì )會(huì )員或省級文聯(lián)所屬省級文藝家協(xié)會(huì )會(huì )員；

　　3、獲省級及以上文藝類(lèi)獎項一次以上（含一次），或在國家級文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選一次以上（包含一次），或在省級文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）；

　　4、長(cháng)期居住在達州市范圍內；

　　5、身體健康。

　　五、工作任務(wù)及考核辦法

　�。ㄒ唬�“文藝大師”培養對象工作任務(wù)

　　1、長(cháng)遠目標：藝德藝品和藝術(shù)成就達到“文藝大師”標準：①德藝雙馨，德高望重；②五年內獲得國家級獎項一次以上；③藝術(shù)造詣在本文藝門(mén)類(lèi)達到全國領(lǐng)先水平。

　　2、年度工作：①制定年度文藝工作計劃并報市文聯(lián)審定備案，有序推進(jìn)年度文藝工作計劃實(shí)現；②至少每年有一項創(chuàng )作在國家級文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選；③全力支持和積極參與達州市繁榮發(fā)展文藝事業(yè)的規劃建設，積極發(fā)揮本藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍作用，在藝德藝品方面做出表率；④深入生活，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)等單位組織開(kāi)展的.采風(fēng)、交流、文藝惠民等活動(dòng)。

　�。ǘ�）“文藝名師”工作任務(wù)

　　1、長(cháng)遠目標：①以“文藝大師”為追趕標準，不斷提升“文藝名師”品牌影響力；②對青年文藝人才的指導達到預期標準：一是指導對象在藝德藝品上有較大提高；二是指導對象在3年內實(shí)現會(huì )員升級；三是指導對象五年內至少有一項創(chuàng )作在國家級文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選。

　　2、年度工作：①制定年度文藝工作計劃并報達州市文聯(lián)審定備案，有序推進(jìn)年度文藝工作計劃實(shí)現；②至少每年有一項創(chuàng )作在省級及以上文藝展覽、文藝活動(dòng)、文藝媒體等公開(kāi)出版、發(fā)表、展演、播出、入選；③全力支持和積極參與達州市繁榮發(fā)展文藝事業(yè)的規劃建設，積極發(fā)揮本藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍作用，在藝德藝品方面做出表率；④深入生活，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)等單位組織開(kāi)展的采風(fēng)、交流、文藝惠民等活動(dòng)，落實(shí)臨時(shí)工作任務(wù)。

　�。ǘ�）考核辦法

　　1、建立年度考核機制。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)將依據“文藝大師”培養對象、“文藝名師”的工作任務(wù)及經(jīng)審定備案的《年度文藝工作計劃》和《中長(cháng)期文藝創(chuàng )作計劃》，每年度組成評審考核組進(jìn)行量化考核評估，實(shí)時(shí)跟蹤工作完成情況，建立考核檔案。

　　2、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。凡經(jīng)考核未能完成年度文藝活動(dòng)工作計劃，進(jìn)行預警談話(huà)，不予兌現工作經(jīng)費；凡連續兩年未完成年度工作計劃和中長(cháng)期文藝活動(dòng)計劃的相關(guān)內容，取消“文藝大師”培養資格或取消“文藝名師”稱(chēng)號，不予兌現工作經(jīng)費，重新增補替換人選。

　　六、保障措施

　�。ㄒ唬┙M織保障�！拔乃嚧髱煛迸囵B計劃和“文藝名師”帶動(dòng)計劃在市委統一領(lǐng)導下開(kāi)展工作，市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)為責任單位，由市文聯(lián)負責具體實(shí)施。建立市級領(lǐng)導聯(lián)系重點(diǎn)文藝家制度，增進(jìn)市級領(lǐng)導與重點(diǎn)文藝家的相互溝通和了解，為文藝家的創(chuàng )作和生活提供必要的幫助和支持。

　�。ǘ�）經(jīng)費保障。對確認的“文藝大師”培養對象，市財政按每人每年2萬(wàn)元劃撥“雙師”人才工作經(jīng)費。分三期撥付：個(gè)人完成工作計劃制訂并經(jīng)審定通過(guò)后撥付20%；工作計劃實(shí)施情況通過(guò)評估后撥付30%；工作計劃實(shí)施情況通過(guò)考核后撥付50%。對確認的“文藝名師”，由市財政按每人每年1萬(wàn)元劃撥指導青年文藝人才工作經(jīng)費。分三期撥付：“文藝名師”建立工作室、制定工作計劃并經(jīng)審定通過(guò)撥付20%；經(jīng)過(guò)中期評估后撥付30%，考核通過(guò)后撥付50%�！半p師”計劃工作經(jīng)費撥付對象涉及國家工作人員的，按相關(guān)規定辦理。

人才培養方案 篇5

　　動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬于社會(huì )新型專(zhuān)業(yè)，社會(huì )需求量大，動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生為國家急需人才，專(zhuān)業(yè)轉化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以培養科學(xué)精神，人文思想，藝術(shù)創(chuàng )新，技術(shù)能力為宗旨，藝術(shù)設計面向社會(huì )，面向現代，面向國際的專(zhuān)業(yè)培養模式。

　　動(dòng)畫(huà)人才為我國急需人才，在國家大力扶植國內動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下，近年來(lái)，我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位的熱烈歡迎，20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達到99%，根據學(xué)校有關(guān)部門(mén)的調查，山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊，包括：自主創(chuàng )業(yè)，開(kāi)辦公司、動(dòng)漫工作室。這部分就業(yè)人數比例在逐年上升，這與高等教育“不但培養就業(yè)型人才，而且要培養創(chuàng )業(yè)型人才”的目標和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看，這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來(lái)看，動(dòng)畫(huà)設計人員缺口仍然很大，這也是我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)持續蓬勃發(fā)展的原因所在。

　　另外隨著(zhù)近年來(lái)動(dòng)畫(huà)教育的快速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師需求也不斷增加，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調查看，近年來(lái)山東高校開(kāi)設動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校，以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專(zhuān)業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生從教。動(dòng)畫(huà)公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng )意人才以及出版系統的相關(guān)設計人員，成為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的'就業(yè)主體。山東工藝美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置有些就是培養文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)人才的，如動(dòng)畫(huà)、設計管理、廣告學(xué)等。另外，在其他專(zhuān)業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，強化學(xué)生的民族民間文化知識結構，并體現在設計藝術(shù)的課程教學(xué)之中。

　　對我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長(cháng)的重要時(shí)期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設本校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)力和支持。

　　現有人才培養方案經(jīng)過(guò)進(jìn)幾年的實(shí)施和改進(jìn)，已經(jīng)取得了較為明顯的效果，課程設置和教學(xué)內容均在具體教學(xué)過(guò)程中有了明確的實(shí)施，也積累了大量的經(jīng)驗，今后五年在人才培養和學(xué)科建設方面將著(zhù)實(shí)做好以下幾點(diǎn)：

　　第一、進(jìn)行學(xué)科建設目標管理，促使學(xué)科建設管理更加規范與高效。人才培養方案總體目標基本確定，但在小的方向和細節上還應適應時(shí)下社會(huì )人才需求，不斷更新和變革，確定每一時(shí)刻目標，依此進(jìn)行學(xué)科建設和規劃。

　　第二、爭取更大的學(xué)科建設經(jīng)費的投入，改善支撐學(xué)科的工作條件。在本專(zhuān)業(yè)方向結合教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，做出有指導意義的理論成果。同時(shí)增強學(xué)生理論知識能力的提高和改善，培養學(xué)生良好的運用理論指導藝術(shù)實(shí)踐的能力。

　　第三、通過(guò)科研條件的改善，提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)研究方向科研成果的數量和質(zhì)量，以及承擔較大項目及其它重要課題的能力。人才培養的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開(kāi)始，建設和規劃良好的科研和實(shí)踐環(huán)境，用科研帶動(dòng)教學(xué)，用教學(xué)實(shí)踐科研，加強學(xué)生各方面的理論修養和全面素質(zhì)能力的提高。

　　第四、結合教學(xué)與研究，編輯出版有指導意義的教材、專(zhuān)著(zhù)，豐富設計藝術(shù)信息資源。尤其是針對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體實(shí)際，注重因材施教，立足教學(xué)培養中出現的典型性問(wèn)題，有目的，有針對性的編撰相關(guān)教材和著(zhù)作，指導學(xué)生學(xué)習，幫助他們更好的解說(shuō)新的教學(xué)理論，新的培養方法。

　　第五、建立教學(xué)基地，進(jìn)行設計教學(xué)實(shí)驗性研究，提高藝術(shù)實(shí)踐指導能力。教學(xué)基地建設是人才培養方案中較為關(guān)鍵的部分，人才的培養不是純理論知識的傳授，應該同實(shí)踐作緊密的結合。因此本專(zhuān)業(yè)在下一步的人才培養中將注意加大校外教學(xué)基地的建設，從數量上，質(zhì)量上進(jìn)一步的拓展和提高，豐富學(xué)生鍛煉途徑，迅速提高其項目的設計能力和管理能力。

　　第六、加強教學(xué)管理，完善服務(wù)體系，為學(xué)科建設與發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。

人才培養方案 篇6

　　一、培養目標

　　培養適應我國社會(huì )主義現代化建設需要，德智體等全面發(fā)展，具有強烈的愛(ài)國敬業(yè)精神、社會(huì )責任感、良好的心理素質(zhì)和人文素養，掌握公司理財以及投資、稅法、金融學(xué)基本理論和專(zhuān)業(yè)知識、具有較強的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng )新能力，能在各類(lèi)工商企業(yè)、金融企業(yè)或事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財務(wù)管理、金融管理等工作的復合型、應用型人才。

　　二、培養要求

　　本專(zhuān)業(yè)人才應具備以下要求：

　　1.知識要求

　�。�1）工具性知識：①要求學(xué)生基本掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力；②要求學(xué)生掌握計算機軟件、硬件技術(shù)的基本知識，熟練掌握計算機基本操作、財會(huì )軟件應用和辦公自動(dòng)化的基本技能；熟練掌握文獻查閱和檢索技能。

　�。�2）人文社會(huì )科學(xué)知識：①要求學(xué)生能用馬克思主義的世界觀(guān)和方法論武裝頭腦，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；②要求學(xué)生有一定的人文藝術(shù)修養、審美趣味和鑒賞力；掌握創(chuàng )造性思維的方法、技巧和一定的交際能力；③具有一定的經(jīng)營(yíng)管理意識；掌握一定的合作技巧及管理技術(shù)和經(jīng)濟分析工具；④初步掌握鍛煉身體的基本技術(shù)，養成科學(xué)鍛煉身體的習慣，身體健康，達到大學(xué)體育合格標準。

　�。�3）自然科學(xué)知識：掌握數學(xué)的基本理論和方法，并利用其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　�。�4）專(zhuān)業(yè)知識：①公司財務(wù)管理方面的知識；②公司財務(wù)會(huì )計方面的知識；③金融市場(chǎng)的.基本知識及證券投資分析理論；④商業(yè)銀行的運作與管理；⑤項目評估及資產(chǎn)評估方面的知識。

　　2.能力要求

　�。�1）獲取知識的能力：具有良好的自學(xué)能力、表達能力、社交能力、計算機及信息技術(shù)應用能力；

　�。�2）應用知識能力：運用會(huì )計知識進(jìn)行賬務(wù)處理的能力；報表鑒證與分析能力；運用財會(huì )知識進(jìn)行短期經(jīng)營(yíng)決策與長(cháng)期投資決策的的能力；運用財會(huì )知識及稅法知識進(jìn)行納稅籌劃的能力；制度設計與資本運營(yíng)能力。

　�。�3）創(chuàng )新能力：具有創(chuàng )造性思維能力、創(chuàng )新實(shí)踐能力、科技研究能力。

　　3.素質(zhì)要求

　�。�1）思想道德素質(zhì)：熱愛(ài)祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；具有責任心和社會(huì )責任感；具有法律意識，自覺(jué)遵紀守法；熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、注重職業(yè)道德修養；具有誠信意識和團隊精神。

　�。�2）文化素質(zhì)：具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養、人際溝通修養和現代意識。

　�。�3）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法；具備求實(shí)創(chuàng )新意識和嚴謹的科學(xué)素養；具有一定的經(jīng)濟意識和理財意識。

　�。�4）身心素質(zhì)：具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　4.學(xué)位課程

　　大學(xué)英語(yǔ)Ⅱ、高等數學(xué)BI、管理學(xué)、財務(wù)會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、高級財務(wù)管理、證券投資學(xué)

　　三、學(xué)制、學(xué)歷與學(xué)位

　　學(xué)制：四年

　　學(xué)歷：本科

　　學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

　　四、相近專(zhuān)業(yè)

　　會(huì )計學(xué)、金融學(xué)

　　五、主干學(xué)科、核心課程與集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節

　　1．主干學(xué)科：經(jīng)濟學(xué)、工商管理

　　2．核心課程：管理學(xué)、統計學(xué)、財務(wù)會(huì )計學(xué)、審計學(xué)、管理會(huì )計學(xué)、證券投資學(xué)、金融學(xué)、國際金融、財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)報表分析、納稅籌劃、高級財務(wù)管理、國際財務(wù)管理、計算機財務(wù)管理、財務(wù)制度設計。

　　3．集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節：財務(wù)管理認識實(shí)習、學(xué)年論文、數學(xué)建模、財務(wù)會(huì )計分崗實(shí)習、財會(huì )綜合實(shí)習、審計實(shí)務(wù)模擬實(shí)習、統計分析、稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)習、證券投資模擬實(shí)習、財務(wù)制度設計實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)綜合技能訓練、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文。

人才培養方案 篇7

　　有人說(shuō)我們正在經(jīng)歷一個(gè)多變無(wú)常（Volatility）、不確定（Uncertainty）、復雜（Complexity）、模糊（Ambiguity）的VUCA時(shí)代，市場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈，顛覆式的創(chuàng )新也越來(lái)越多，企業(yè)發(fā)展的機會(huì )稍縱即逝，要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時(shí)間和資源來(lái)慢慢的培養人才。這就對企業(yè)的人才培養提出更高的要求，要求企業(yè)扎實(shí)做好人才梯隊建設，特別是儲備更多的高潛力人才，隨時(shí)送到戰場(chǎng)上去，通過(guò)戰斗歷練來(lái)實(shí)現快速成長(cháng)。結合這兩年我們的實(shí)踐經(jīng)驗，我們來(lái)和大家談?wù)効焖倥囵B高潛人才的話(huà)題：

　　第一，定義高潛人才

　　對于高潛人才的定義，各個(gè)企業(yè)有各自的認識，我們也看到過(guò)不少咨詢(xún)機構的觀(guān)點(diǎn)，我個(gè)人比較認同合益（Hay Group） 提出高潛人才的四個(gè)特質(zhì)標準：高度的好奇心和學(xué)習能力、高度的跨領(lǐng)域思考能力、高度的社會(huì )洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說(shuō)，高潛人才是那些始終充滿(mǎn)好奇心，勤于學(xué)習和善于學(xué)習的`人；同時(shí)，他們也能夠超越自己的工作局限、專(zhuān)業(yè)局限以及經(jīng)歷局限，進(jìn)行突破思維、跨界思維；他們又擁有對組織和個(gè)人的洞察力，并且能夠保持情緒穩定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰。當然要在上述四個(gè)領(lǐng)域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點(diǎn)培養或任用的時(shí)候，確實(shí)需要事先對這些素質(zhì)做到心中有數。否則，選錯人可能釀成戰略性的失敗。

　　第二，高潛人才的識別

　　高潛人才的識別，一般都會(huì )采用測評的方法來(lái)確定，我們在實(shí)踐中特別推薦問(wèn)卷測評、關(guān)鍵行為觀(guān)察、訪(fǎng)談相結合的方法來(lái)進(jìn)行綜合考察。當然在綜合測評之前要對測評的維度和關(guān)鍵行為的觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行設計，要對各個(gè)維度進(jìn)行定義，關(guān)鍵行為觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行行為分級。由于潛力相關(guān)的行為表現較多，所以要對被測評人進(jìn)行360度測評，才能更全面地了解被測對象的情況。在這里通常會(huì )出現的一個(gè)問(wèn)題就是測評工作量巨大，組織測評工作部門(mén)依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專(zhuān)業(yè)測評機構。一方面專(zhuān)業(yè)測評機構在測評維度和行為觀(guān)察點(diǎn)上可以給企業(yè)更多專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，另一方面可以大大減輕測評的工作量。

　　其次，為了減少被測評者的人際關(guān)系對測評結果的影響，還需要進(jìn)行重點(diǎn)訪(fǎng)談的方式來(lái)收集關(guān)鍵行為事件，作為重要參考依據。關(guān)鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進(jìn)行，依據SCORE法則作整理，再依據行為等級定義進(jìn)行考察。此外，在重點(diǎn)訪(fǎng)談時(shí)直接上司是訪(fǎng)談的關(guān)鍵，上司是下屬行為的直接觀(guān)察者，能提供較為豐富的行為案例，同時(shí)為了避免上司憑感覺(jué)進(jìn)行評價(jià)，影響評估的有效性，特別建議在訪(fǎng)談前一段時(shí)間提前給上司一個(gè)對高潛對象進(jìn)行行為記錄的任務(wù)，以客觀(guān)地掌握信息。

　　第三，高潛人才的培養

　　對于高潛人才的培養除了常規的培養外，實(shí)踐中我們通常會(huì )建議對高潛人才進(jìn)行“小灶”培養，主要的方式有：

　　方式一：全業(yè)務(wù)副位培養

　　全業(yè)務(wù)副位培養就是以未來(lái)需要為導向，結合公司業(yè)務(wù)的形態(tài)和組織管理特點(diǎn)，根據高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人職業(yè)規劃等因素，為高潛對象設置目標導向個(gè)性化的培養計劃，并以副職的身份進(jìn)入各培養部門(mén)頂崗鍛煉的方式。這個(gè)培養計劃要求要有明確的培養目標和培養路徑，并確立每個(gè)階段的考核標準，階段結束考核通過(guò)才進(jìn)入下一個(gè)階段。培養結束后回進(jìn)入高潛人才儲備池，隨時(shí)候用，當然這里需要建立相對應的激勵機制。從實(shí)踐來(lái)看，這種培養方式由于目標明確、路徑清晰、考核標準確定，能在短時(shí)間內取得很好的效果。

　　方式二：特殊項目歷練

　　全業(yè)務(wù)副位培養的培養方式是讓高潛人才在企業(yè)內部快速成長(cháng)，以完成基礎性的成長(cháng)準備，而特殊項目歷練則是讓高潛人才進(jìn)入突破性成長(cháng)階段。在這個(gè)不確定時(shí)代，企業(yè)面臨的挑戰性會(huì )越來(lái)越多，有系統有計劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養在完成基礎性培養后特別重要。這種的培養可以考慮以新市場(chǎng)的拓展、新團隊建設、管理不熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等為契機來(lái)歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰中快速積累經(jīng)驗。

　　方式三：導師計劃

　　對于高潛人才的培養，實(shí)踐中我們還推薦用導師計劃進(jìn)行配合。導師必須由在行業(yè)內或者專(zhuān)業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗的人來(lái)?yè)�任，也可以成立�?lián)合導師組，讓高潛人才隨時(shí)都能得到指導，同時(shí)導師也可以其行為進(jìn)行糾正和控制，避免風(fēng)險行為造成損失。同樣的這里也少不了導師管理機制的配合。

　　當然，對于高潛人才的識別和培養還有很多內容和方式，我們也特別期望和大家進(jìn)行深入地交流！

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