高考滿(mǎn)分作文[精]
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的高考滿(mǎn)分作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![高考滿(mǎn)分作文[精]](/pic/00/l/b8dfbfbc2_2.jpg)
高考滿(mǎn)分作文1
人有七情，有自己的好惡。但是，當這種好惡融入到對真理的理解中，會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響？
也許梅拉討厭冬風(fēng)的蹂躪和無(wú)忌，但在寒冷的冬天仍吐露芬芳；也許魚(yú)討厭洶涌?jì)疵偷暮＠�，但它們仍然陪伴�?zhù)它們，履行著(zhù)人生真正的禁忌；也許落葉很依戀這個(gè)世界，然而秋風(fēng)一吹，就毅然落下，告別那個(gè)美好的世界，成全來(lái)年萌動(dòng)的草芽…
不要以好惡來(lái)判斷，這是一種什么樣的生活狀態(tài)！這是多么明智的選擇��！
當一個(gè)人能把對事物的判斷和自己的感受分開(kāi)的時(shí)候，他一定是個(gè)聰明人！
公子小白曾經(jīng)被管仲的箭射中，非常痛恨。但當他認識到管仲的才華后，便放下厭惡，重用管仲，最終成為一代霸主。
劉邦并不喜歡韓信說(shuō)話(huà)無(wú)忌，而是托付給他一個(gè)重任。他讓韓信帶兵殺出四面，最終滅了楚國的`霸主，成了天之驕子。
方曾為李謀殺。李燦世民怎么不討厭呢？但拋開(kāi)過(guò)去，重用方為臣，導致了“貞節之治”的興盛。情感上的親近會(huì )蒙蔽你的雙眼，讓你無(wú)法看清事物的真實(shí)面目，阻礙你對真理的理解，成為你求知路上的絆腳石。
不要以好惡來(lái)判斷，因為楚王不聽(tīng)鄭袖的話(huà)，疏遠了屈原，就不會(huì )被秦國吞并。
不要以好惡來(lái)判斷。李不寵演員，重用演員，不談國事。他不會(huì )遭受一個(gè)人的混亂，他會(huì )被全世界嘲笑。
不要以好惡來(lái)判斷。諸葛亮不會(huì )聽(tīng)馬謖的誓，也不會(huì )失去街亭。他會(huì )失去千里而死。
環(huán)顧四周，有多少英雄和英雄因為內心的好惡而遭遇滑鐵盧？古代如此，今天如此，將來(lái)或許也是如此。
對真理的追尋是獨立的，對事物的理解不能摻雜感情�！皩W(xué)就是學(xué)”，陳景潤的話(huà)也許能揭示這個(gè)道理。
自然，人不是圣人，他能做什么？我們不必苛求，但一定要。
不要評判你的好惡，也許你會(huì )發(fā)現狗尾草也會(huì )開(kāi)出美麗的花朵。
高考滿(mǎn)分作文2
生命這一程長(cháng)路，不能指望孩子一天長(cháng)大，也很難讓生活中的所有誤解馬上消除，從沖動(dòng)到冷靜，從狹隘到寬容，緩一緩，等一等，冷卻原因不明的是非計較，讓所有的誤會(huì )成見(jiàn)都成為對自己胸懷的一種提醒，客觀(guān)已經(jīng)那么簡(jiǎn)單的存在，人生更需要長(cháng)養的是等一等的智慧和從容。
歲月匆匆，行路也匆匆，人生活的不是一場(chǎng)勞碌，風(fēng)風(fēng)火火趕過(guò)去，辛辛苦苦一場(chǎng)歷練，冷落了美景，閑置了好心情，有些事情等一等，又何妨？讓人生的思考有機會(huì )沉淀，也減震急于事功的浮躁，面對著(zhù)生活的如意不如意，不忘當年的素心初衷，生活的腳步慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )平常，閑一段流光讀清風(fēng)明月，留一方背影給瓜豆田園。
這茫茫的人海，寬寬的世界，每個(gè)人都在學(xué)會(huì )理解，這世界是大家的存在，而不在于訴說(shuō)著(zhù)自己的委屈，忽略了別人的無(wú)奈，更不要因為自己的奢望，而拉遠了和生活本身的距離，這樸樸素素的生活，把握住內心的厚重與溫度，才是生命最大的價(jià)值，生活從來(lái)也不是一種簡(jiǎn)單的表達方式和存在形式，每個(gè)人走過(guò)人海都需要秉持一種善意友好的態(tài)度，咀嚼著(zhù)自己的辛苦，也體諒著(zhù)別人的不易，自己的艱辛需要自己毫無(wú)畏懼的承擔，但內心世界也要明明了了，別人的不幸和苦難也并非言過(guò)其實(shí)，就像這人生，每個(gè)人都想活出自己張揚豐富的個(gè)性，但迎面走來(lái)的`、身邊同行的也同樣是鮮亮溫暖的生命。
大事小情一籮筐總是生活的家常便飯，需要用一種態(tài)度去面對。心理學(xué)上有個(gè)現象叫做醞釀效應，給雞飛狗跳落地的時(shí)間，讓選擇變得更理性，凡事學(xué)會(huì )放一放，冷一冷。不和閑事較勁，不跟心窄費時(shí)間，生活的藝術(shù)就是候著(zhù)塵埃落地的耐性，在決定向左走向右走之前停一停，不急躁，不固執，讓選擇的理智有機會(huì )醒一醒，既然無(wú)法陪這個(gè)世界到地久天長(cháng)，那就選擇一份豁達與真誠。
人生在旅途，雖然是急匆匆地向前趕，且慢在慌張中做什么決定，對著(zhù)挫折常懊惱，且慢抱怨多逆緣，相信一切都是最好的選擇，相信生活總有峰回路轉，？那些人生的溫暖總蘊藏在生活的那些不經(jīng)意間，怎么樣的生活才叫幸福，怎么樣的生活才叫充實(shí)，也就在于這且行且珍惜。
高考滿(mǎn)分作文3
冬日午后，我慵懶地坐在書(shū)桌旁，手捧一壺香茗，細細品味。陽(yáng)光悠然地灑在身上，小河轉了個(gè)彎，靜靜地流淌。信手翻開(kāi)了日記--這個(gè)陪伴著(zhù)我走進(jìn)青春的朋友，它已記錄了太多太多……
走在人生的路上，我腳步匆匆。漸漸地，我淡忘了一切，忘記了欣賞沿途的美麗，忘記了昨日嬉戲打鬧的場(chǎng)景，忘記了放學(xué)時(shí)夕陽(yáng)的余暉灑在臉上的愜意，忘記了母親在門(mén)前焦急的等待，忘記了星空下一家人其樂(lè )融融的樣子。但每當我翻開(kāi)日記時(shí)，往日的一幕幕又浮現在眼前。是啊，我的日記記錄下了我昨日的歡笑、憂(yōu)愁、興奮或迷惘……
茶語(yǔ)人生，便是我日記的名字。它太重太重，記錄著(zhù)我的一切，需要去慢慢品讀，品讀它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品讀它的喜怒哀樂(lè )。它的第一頁(yè)是幾行歪歪扭扭的漢字：“今天媽媽背了我，長(cháng)大以后我一定天天背媽媽�！鳖D時(shí)，我思緒飛揚……
那是一個(gè)夏日的午后，媽媽在前面走著(zhù)，腳步匆匆，而我則在后面有力無(wú)力的走著(zhù)，最后干脆坐在地上不想走了。這時(shí)媽媽則轉過(guò)身來(lái)將我背起。那時(shí)小河里的'水在夕陽(yáng)的照耀下泛起片片銀光，水鳥(niǎo)站在水面上似乎在享受這里的一切。那個(gè)時(shí)侯媽媽對我說(shuō)：“現在媽媽背你，等你長(cháng)大了也能背媽媽嗎？”“能，一定能，”我瞪大了眼睛說(shuō)，“以后我一定天天背媽媽�！毕氲竭@兒，不覺(jué)間我的眼眶已漸漸濕潤……
時(shí)間在流逝，現在我已經(jīng)步入了高中，失去了昔日那純真的笑容，臉上增添了些許疲憊和淡淡的憂(yōu)傷�！恫枵Z(yǔ)人生》成了我的感情寄托，它記錄著(zhù)我高中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在我成長(cháng)的道路上，它的腳步不慌不忙，一直伴我左右。
手捧一杯熱茶，看著(zhù)攤開(kāi)的日記本，細細品味逝去的光陰，那些錯過(guò)的美好瞬間，那個(gè)純真的年代所做的那些純真的事兒，這便是茶語(yǔ)人生�；蛘�，手持一把花折傘，佇立在湖畔，天空中摻雜著(zhù)絲絲細雨，串在一起，消失在湖面，翻開(kāi)《茶語(yǔ)人生》，記錄下這稍縱即逝的瞬間，待日后翻開(kāi)它時(shí)，定會(huì )成為我一生中的財富。
秋風(fēng)，泛然四起；落葉，飄飄灑灑；天空，已漸暗淡；孤雁，已漸南遷；青春，跌跌撞撞。但是，我不孤單、不退縮，因為我的《茶語(yǔ)人生》，伴我成長(cháng)，給我力量。
高考滿(mǎn)分作文4
那段日子，心情霉暗得像間多年不曾開(kāi)啟的老屋，布滿(mǎn)了蛛絲與灰塵。原因現在看來(lái)似乎很簡(jiǎn)單：一是自命不凡的我，忽然發(fā)現在學(xué)習數學(xué)方面絕對少根筋;二是發(fā)現爸爸竟無(wú)能到讓即將到手的新居鑰匙給別人搶走了，我們還得在這二十多年的破樓里住下去，忍受停水、停電的尷尬和一天到晚的噪音。當我終于意識到，我如果再這樣躲在屋里罵自己笨，罵爸爸無(wú)能，罵發(fā)明數學(xué)的人可恨，我將很可能得自閉癥時(shí)，我便常坐在窗前看看外面的東西，更想把又酸又臭的心情蒸發(fā)掉。
馬路對過(guò)是本市聾啞學(xué)校，是所除了學(xué)生有些“特殊”，其他沒(méi)什么特別的學(xué)校。暑假里仍有許多孩子住在這里，中午時(shí)，有些孩子會(huì )到這邊的小吃攤吃午飯。我趴在窗臺邊看這些和我一般大的孩子;聾啞孩子牽著(zhù)盲孩子的手過(guò)馬路，再由盲孩子告訴大媽要幾個(gè)火燒，幾碗混鈍。他們都穿著(zhù)很丑的校服，鞋子看起來(lái)也不過(guò)值我們班里男生一雙皮鞋的零頭�？吹剿麄冏诘首由嫌小罢f(shuō)”有“笑”，我眼睛便開(kāi)始發(fā)酸，也許只有弱者才會(huì )真正同情弱者，我想，我們都是弱者，只是“弱”的地方不同罷了。我們都過(guò)的不快樂(lè )，因為我們只能蜷縮在角落里嘆息。
又一個(gè)傍晚，我趴在窗口看夕陽(yáng)，又生出一些無(wú)奈的.感慨，好像自己老了許多。這時(shí)聾啞班的孩子在上體育課，他們一圈一圈地跑著(zhù)，絕沒(méi)有我們上體育課時(shí)的唧唧喳喳。我暗想：他們這樣跑，有什么意思呢？即使他們變得很健壯，大自然那美妙的聲色之窗也是向他們關(guān)上了。后來(lái)，他們拔河，兩組人拽那根大繩子，沒(méi)有吶喊的聲音，可他們的表情、動(dòng)作告訴我：他們很努力！我沒(méi)看出誰(shuí)贏(yíng)了，隨即便有一組人跳了起來(lái)，他們跳躍著(zhù)，互相拍打著(zhù)，臉上是發(fā)自?xún)刃牡南矏�。夕�?yáng)灑在他們身上，每人身上都有一圈黃暈，好美！我這才意識到：那不是弱者的笑，是成功者的笑，笑容中滿(mǎn)溢著(zhù)的是青春的激情和生命的快樂(lè )，他們不是蜷縮在角落的人，因為當生命為他們關(guān)上聲色之門(mén)時(shí)，他們?yōu)樽约捍蜷_(kāi)了一扇心窗，讓太陽(yáng)光灑了進(jìn)去，讓歡笑灑了進(jìn)去。
我隨即把桌上寫(xiě)有憂(yōu)郁詩(shī)句的紙揉成團丟進(jìn)了紙蔞，其中包括我一度黯淡的心情。
高考滿(mǎn)分作文5
作文緊扣“強弱之變”的歸因立意，直擊材料核心，立意高遠而發(fā)人深思�！皬娙跤凶�，皆在人為”用兩個(gè)四字短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而又準確地詮釋了“強弱”與“人為”之間的邏輯關(guān)聯(lián)，與文末“弱者變強，定可為也”的'結論遙相呼應，互為表里。作文先引材料提出觀(guān)點(diǎn)，然后一分為三，從“強者”“弱者”“人為”三個(gè)角度逐層展開(kāi)論證，結構清晰明了，過(guò)渡銜接自然，最后水到渠成得出結論。整個(gè)論證過(guò)程邏輯嚴密，環(huán)環(huán)相扣，論證語(yǔ)言簡(jiǎn)潔雅致，富有思辨性和穿透力。
“人的身體會(huì )天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰�！鼻嗄昝珴蓶|在論及“體育之效”時(shí)談到，變化時(shí)時(shí)在發(fā)生，強者可以變弱，弱者可以變強。變強或變弱，皆在人為。
身為強者，若不居安思危，沾沾自喜而濫用強權，則至強可以變?yōu)橹寥酢?/p>
縱觀(guān)歷史，我們發(fā)現：秦統治者貪圖享樂(lè )，二世而亡;唐玄宗揮霍唐朝基業(yè)而有“安史之亂”;清朝以天國自居，沾沾自喜，終至外敵入侵。這些“強國”的統治者們以“至強者”的身份自居，濫用強權而不知維護強權。即使華夏曾擁有立于世界之巔的力量與文化，也掩蓋不了這至強轉為至弱者的屈辱史。由此，我們須明白：身為強者，若不勤自鍛煉以續強大，或可淪為至弱，甚至于遭他人踐踏。
身為弱者，若是勤自鍛煉，勞其筋骨增益其所不能，則至弱可以變?yōu)橹翉姟?/p>
當身為弱者時(shí)，有人可能會(huì )失望而自暴自棄。殊不知若是勤自鍛煉，至弱也可變?yōu)橹翉�。請看：在中華民族至弱之際，一群不甘為弱者的年輕人乘一艘小小紅船而來(lái)，他們一路劈波斬浪，爬雪山過(guò)草地，憑借小米加步槍將強敵驅逐，將星星之火變?yōu)榱窃畡�。如今小小紅船已成長(cháng)為巍巍巨輪，載著(zhù)十四億中華兒女走向至強路。身為弱者，自暴自棄僅能淪為至弱，唯勤自鍛煉方有轉為至強之機。
強弱有變，變弱變強，非由天定，而在人為。今日，中華民族的偉大復興夢(mèng)正一步一步變?yōu)楝F實(shí)，昭示著(zhù)我們應不斷砥礪前行，勇做時(shí)代的弄潮兒！
“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也�！币话倌暌郧�，青年毛澤東指出強弱并非一成不變;一百年以后，吾輩青年應以“一拳天與壓潮頭”之勢，勤自鍛煉，則弱者變強，定可為也。
高考滿(mǎn)分作文6
大是見(jiàn)多了各地的風(fēng)土人情，對于家鄉的青瓦白屋，多是有了些許卷狀，僅因那小屋青澀得讓我感傷!
又是一個(gè)瀟灑的雨季，那淡淡的風(fēng)雨的浸香還在這冰冷的空氣里沉寂，路邊的些許泛黃的草葉上，僅是裝載了這個(gè)秋的落寞。然而這樣的蕭瑟景象，終不及那幾間雨中飄搖的房子來(lái)得苦澀!
裊裊炊煙緩緩升起，又是新的一天，因為凜冽的風(fēng)并不能穿透叢林，那抹朦朧的色彩隨即便充斥了整片林子，就連灼眼的翠竹亦是感染了它的憂(yōu)傷，心甘情愿的為自己涂上一抹乳白。那座略顯滄桑的房子便于那迷蒙幻彩間，顯出了其最原始的本色�；蛟S于這世間，他本是枯舟一葉;或許于這世間，它就屬那可憐的乞討者;或許于這凡塵，他只能化名為悲涼!
原，初升的太陽(yáng)也有融掉一切的'本領(lǐng)，滴滴晨露緩緩地敲打出生命的進(jìn)曲，卻以沖刺的速度綻放出一生的奇跡。它們在疼痛中驕傲著(zhù)，就正如這墻，悠遠的它們總以滄桑自居。它們也驕傲著(zhù)，只是這種驕傲已被那層層的厚土掩蓋，偶飄下的塵粒，僅是它們掙脫束縛的符號!
如今，太多的唇紅齒白掩蓋了其本色�？茨�，那棟新裝上霓虹燈的豪宅正炫耀著(zhù)自己的著(zhù)裝�；ɑňG綠的衣裳包裹了太多的無(wú)賴(lài)，唯有凄凄艾艾地躲在風(fēng)中凝噎，化作一縷幽幽倩魂，疲憊與這世間百態(tài)。
這兒，我尋到了一處，土灰的墻體滿(mǎn)是皺紋，錯落地裝上滄桑的綠裝。雖是卑微得可憐，可我卻獨獨感受到此處那未被金錢(qián)蒙蔽的價(jià)值。這是一個(gè)提升靈魂的地方。我仿似懂了，古往今來(lái)，多少閑人的隱居之情不被當代君王所理解，只因他們出生于那紅墻赤柱之間，他們怎會(huì )懂得這世間有一種風(fēng)情，名曰：閑云之態(tài)!
土墻也好，茅廬也罷，只要他們脫離了其本質(zhì)，在華麗的土墻茅廬，也不過(guò)是掉了味的糖果。而我們這逃不出俗世的百姓，也只能在利益包裹的外殼下，去毀壞這塵世中最美的祭奠，來(lái)筑成字符和這個(gè)社會(huì )的宮墻!
高考滿(mǎn)分作文7
閱讀，浸潤我的青春
英國哲學(xué)家培根曾說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯學(xué)使人善辯�！敝灰喿x，總會(huì )有意想不到的收獲。也許你見(jiàn)過(guò)斜紅疊翠，也許你賞過(guò)耀陽(yáng)鎏金，也許你行過(guò)南水北山。也許你經(jīng)歷過(guò)了太多的浮華，太多奇幻在我看來(lái)，這些都不過(guò)是一本書(shū)的厚度，不過(guò)是沉淀了一本書(shū)的靈臺清明。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，沉淀了多少喧鬧與浮華，化為了我青春最好的陪伴。
有人問(wèn)我：“整天捧著(zhù)一本書(shū)，不覺(jué)得很枯燥嗎？”我想說(shuō)：我喜歡讀書(shū)，我喜歡經(jīng)歷書(shū)中不一樣的人生，我可以在《紅樓夢(mèng)》中和金陵十二釵一起吟詩(shī)作對；可以在《水滸傳》中和梁山好漢一起劫富濟貧，感悟快意人生；可以在《飄》中與樂(lè )觀(guān)、堅強、美麗的郝思嘉一起度過(guò)艱難的南北戰爭讀書(shū)讓我思接千載，視通萬(wàn)里。在小的時(shí)候，我覺(jué)得最快樂(lè )的事莫過(guò)于捧著(zhù)一本書(shū)，與書(shū)中的人物一起相處。到后來(lái)，我有了自己的第一部手機，第一臺電腦，它們讓我與世界的聯(lián)系更加緊密，也讓我與閱讀的距離更近了。全家去旅游時(shí)，我再也不用煩惱帶著(zhù)我最?lèi)?ài)的書(shū)行李太重的問(wèn)題，只要我想，我可以隨時(shí)隨地開(kāi)始我的`閱讀之旅。不僅如此，手機上還有一些可以聽(tīng)書(shū)的應用軟件，以前讀書(shū)久了，眼睛會(huì )不舒服，現在好了，我可以聽(tīng)一些我喜歡的書(shū)，既閱讀了喜歡的書(shū)，也不用擔心視力問(wèn)題，真是一舉兩得。在手機中，我閱讀了種類(lèi)多樣、更加豐富多彩的書(shū)籍。我覺(jué)得手機閱讀仿佛為我打開(kāi)了一扇通往新世界的大門(mén)，在這里，我可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，閱讀任何我喜歡的書(shū)，從中外名著(zhù)到名人傳記，從網(wǎng)絡(luò )優(yōu)秀小說(shuō)到名家散文，這里應有盡有。雖然我感謝手機閱讀帶給我們的便利，但我同樣喜歡紙質(zhì)圖書(shū)閱讀時(shí)的幽幽墨香。
堅信，每一個(gè)腹有詩(shī)書(shū)的人，抬頭不僅可望星空浩渺，俯首也能依舊腳踏實(shí)地。他們能用素養來(lái)處理萬(wàn)事的紛擾，能用走名山大川的毅力與勇氣讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
也許以后，人們的閱讀方式會(huì )不斷創(chuàng )新，不斷進(jìn)步，但我相信，不變的是我們對閱讀的熱愛(ài)。感謝閱讀，浸潤了我的青春，我的青春因閱讀的相伴而如此精彩。閱讀？悅讀！
有書(shū)香陪伴的青春，才不算辜負。
高考滿(mǎn)分作文8
追憶逝去的時(shí)光，打開(kāi)一本粘上灰塵的相冊，視線(xiàn)凝望在一個(gè)熟悉的身影上�；貞浲�，我不得不說(shuō)他是一個(gè)有風(fēng)度的人。
我與他是在小學(xué)相遇的：走在校園的道路上，路旁是一片花圃，正值春季，萬(wàn)物復蘇，百花盛開(kāi)，認識的不認識的樹(shù)上都已長(cháng)出嫩綠的枝葉，三兩只蝴蝶在花間飛舞。迎面便可以感受到一股蓬勃的生機。
這時(shí)道路上的一個(gè)空瓶子與這景色格格不入。我正要去將其撿起，一個(gè)身影從我旁邊走過(guò)，順手將地上的垃圾人進(jìn)垃圾桶。他似乎感受到我的注視，回過(guò)頭與我相視一笑。
這時(shí)我也看清了他的樣子。短短的'頭發(fā)就如春天的嫩芽一樣充滿(mǎn)生機是他整個(gè)人都顯得格外精神，他的眼睛反射出一抹睿智的光彩。
我將他的外貌默默地記在心里，我覺(jué)得他應該是一個(gè)有風(fēng)度的人。
此后我便經(jīng)常關(guān)注他，想確定他到底是一個(gè)怎樣的人。直到一天班主任走進(jìn)教室想我們宣布：“學(xué)校有一位學(xué)生患了很?chē)乐氐募膊�，想要治病所需的醫療費很大的，他的家里有一些困難，無(wú)法湊足這些醫藥費，便向學(xué)校求助，學(xué)校決定舉行捐款，每一位同學(xué)都應奉獻出自己的一份愛(ài)心�！�
幾天后這場(chǎng)捐款儀式便舉行了，全校的學(xué)生集中在操場(chǎng)，排著(zhù)整齊的隊伍，依次進(jìn)行捐款。耳邊回蕩著(zhù)歌曲《感恩的心》使全場(chǎng)多了一份莊嚴與肅穆的氣氛。
捐款完后，我走在校園里，放松心情。忽然看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影正在被記者訪(fǎng)問(wèn)，便不由于自主的走了過(guò)去。記者向他問(wèn)道；“你是本次捐款中捐得最多的學(xué)生，你的錢(qián)是你的父母直接給的嗎？”他搖了搖頭，回答道：“不是父母給的，是我將家里的舊書(shū)報紙賣(mài)掉得來(lái)的�！�
這段對話(huà)使我心里一陣悸動(dòng)，對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)我真的無(wú)法想象小學(xué)生捐款不是從父母那里直接得來(lái)的錢(qián)，而是通過(guò)自己的勞動(dòng)將舊書(shū)刊整理好賣(mài)掉得來(lái)的。我沉浸在內心的震驚中，久久不能恢復。
他的身影在我的內心越來(lái)越高大。我將他的外貌銘記于內心深處，我可以肯定地說(shuō)，他是一個(gè)有風(fēng)度的人。
高考滿(mǎn)分作文9
微微細雨下，卷入了幾分不常有的清香，那是桂花香。在檐下，小坐，與緊張相映成趣，眼前是我期待以久的音樂(lè )學(xué)院。
往常，我多次造訪(fǎng)，只不過(guò)來(lái)傾聽(tīng)音樂(lè )，如今，我練得一手好琴，是一名小演奏家。想著(zhù)，我已經(jīng)來(lái)到熱鬧非凡的后臺，任化妝師擺弄著(zhù)。心中那面湖，如今拍打起緊張的浪花，爛熟于耳的樂(lè )，攢的發(fā)熱的譜在面前飄，手上的指甲一圈圈粘好，唯恐出什么插曲。
該來(lái)的避之不去，輪到我上場(chǎng)了，心中的緊張又該怎么言說(shuō)？燈光亮了，那架朝夕相處的箏在諾大的舞臺中央，我緩緩坐下，一符音打破了空寂，錯落在了不安的夜。于是，那高低起伏的音符，交織在了弦上，動(dòng)人的花指，有力的搖指顯出了一幅漁舟唱晚，千萬(wàn)不能出錯！第一樂(lè )章將臨尾聲。
世事總不盡人意，那是一符奇怪的音，打破了聽(tīng)眾的夢(mèng)，怎么辦？怎么能出錯？腦海中回蕩著(zhù)親人與老師的日夜陪伴，又怎能容許有放棄的心？一段空寂后我又揚起手將剩余的篇章演奏，第一章終于近乎完美地結束了。
心像一艘遠離航線(xiàn)的船，它抖著(zhù)，開(kāi)始了第二樂(lè )章。
那交織有律的音，伴著(zhù)我那顆悠揚的心，在柔和的光下，綻放出了最美的繁華。心中的不安可以收好安放，那一幅江景在眼前，如同夢(mèng)境。曲調漸緩，聲音下沉，終于，彈完了。
曲終、人散，家人和老師擁上了舞臺，抱著(zhù)我。那一剎，如花落，不爭氣的淚漸出眼眶，親人都哭了。我想，那眼底的淚花，是喜悅的標志，這種陪伴帶來(lái)的激動(dòng)，僅是你知，我知。
傍晚，卸下了濃妝，只一人，游刃在江邊，湖面上波光閃爍，天上點(diǎn)點(diǎn)繁星，還有幾只收網(wǎng)的.漁船，耳機中的漁舟唱晚連同這襲江景，又帶我穿越回了漁舟唱晚，久久，不能自拔。是那架箏，陪伴了我的日日夜夜。
濃重下沉，暮色籠罩，爬上了時(shí)光的矮墻，凋零的薔薇依在稀疏的草上，一剪剪斷的錯落。琴弦上綻放了蕭瑟，微瀾睡成了冰，曲雖終，余音在心中回放。
踩過(guò)了落葉的秋，亦聽(tīng)過(guò)心靈的歌，走過(guò)往事的記憶，感受了陪伴的溫暖。
高考滿(mǎn)分作文10
我站在人生的渡口，此岸的邊緣。滿(mǎn)眼是彼岸山水的靜謐，浸漬在風(fēng)吹草低的呼吸;絲絲縷縷的夢(mèng)幻，凄凄訴訴的百花留香;泠泠泉清，嚶嚶鳥(niǎo)鳴，芙蓉尚盈盈……
我要去彼岸。
有時(shí)，現實(shí)如同一場(chǎng)迷霧，比夢(mèng)更長(cháng)，比風(fēng)更短，執著(zhù)的心情，為所求、為所得，掩蓋了漫漫上浮起的黑暗�？傆腥�，架起一只牛角的船，以牛角尖的方向，駛入夢(mèng)魘深處的迷幻。
我還是要去彼岸。
為了那白鷺橫江水光接天的彼岸，縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然，我可以不怕一切的險阻與艱難。此岸此時(shí)已變得丑陋，在彼岸的反襯下顯得如此迷亂不堪，我片刻難安，世界已被彼岸填滿(mǎn)，足以扣住我脈搏的彼岸……
我一定要去彼岸。
有時(shí)，世界像一口鍋，人生與得失煮沸在其中�？床磺宸较虻娜藗兊溥M(jìn)形形色色的誘惑的罅隙。人生像一壺燒開(kāi)的'水，沸騰著(zhù)翻滾著(zhù)燃燒著(zhù)不停消耗著(zhù)自己，在沸點(diǎn)的極限上耗盡成壺口百態(tài)的煙，使我們老來(lái)莫名的感慨萬(wàn)千。何為得，而何又為失呢?
我終于登上了彼岸。
如果說(shuō)到達的所得能讓我短暫欣喜，那么欲望冷卻后的冰涼如在心底挖空一個(gè)長(cháng)眠的洞。這空空如也的殘缺是所得還是所失?我回首曾經(jīng)的那個(gè)此岸，為何是翠竹搖風(fēng)暄千林翠鳥(niǎo)的晨曲?又為何竟傳來(lái)紅梅映日吐萬(wàn)樹(shù)紅霞的晚鐘?風(fēng)雨交融，我又站在了人生的渡口，彼岸的邊緣。當彼岸成為了此岸，此岸又成為了另一個(gè)彼岸時(shí)，悵然若失是怎樣一個(gè)詞?
我躺在此岸與彼岸的邊緣，當我明白，這便是得與失的邊緣。
有時(shí)，得與失似乎竟在一念之間，而它們卻又是相互依存而在，這便如河的兩岸，人生忙忙碌碌，始終都是在此岸眺望彼岸。這世上沒(méi)有一味的得也沒(méi)有一味的失，琉璃鏡兩邊的世界如何能擇選?岸之得失，且正是人生之得失，人應為該得而得為該失而失，莫在這無(wú)窮無(wú)盡的困擾上心機算盡勞煩一生。韶光飛逝，才是人生最大的失!
此岸是真實(shí)，彼岸是風(fēng)景。我頹然一笑恍若隔世。且讓子夜的音調洗凈潮聲，讓薄霧欲墜的回響將飛走的月色反轉，流進(jìn)我夢(mèng)的血管。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
高考滿(mǎn)分作文11
我知道他們一定在外面等著(zhù)。他們不像母親們那樣焦急地聚坐在一起，談天談地。他們一定就那么靜靜地坐在角落旁，抽著(zhù)根煙，不時(shí)看著(zhù)這學(xué)校的大門(mén)，微微合一下眼，考慮著(zhù)自己的孩子是否一切順利。他們不說(shuō)話(huà)，只抽著(zhù)那危害了他們一輩子的煙，粗糙的指間有著(zhù)煙熏的痕跡，臉上刻著(zhù)令人心疼的歲月印跡。他們，是父親。
我們都體會(huì )過(guò)，小時(shí)候最?lèi)?ài)的.還是他們。他們什么都會(huì )，會(huì )騎著(zhù)那“吱呀”的老自行車(chē)，載著(zhù)我們去天南海北；他們會(huì )抓蚱蜢和金龜子，然后讓我們騎坐在肩頭，到處炫耀我們的成果；他們會(huì )在“六一”節的時(shí)候，帶著(zhù)我們往人群堆里擠，在悶熱的天氣里，排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊坐過(guò)山車(chē)。我們從不擔心會(huì )受傷，因為他們無(wú)比強大，好似棵樹(shù)，根扎在我們心里。即使我們只知道兒童節與母親節，即使我們有悄悄話(huà)只跟母親說(shuō)，即使我們從未對他們說(shuō)過(guò)愛(ài)。他們依然無(wú)欲無(wú)求，用極少的語(yǔ)言去表達他們那溫暖的愛(ài)。
我們是否知道他們的生日？知道他們的鞋碼？知道他們的心愿？……也許我們只知道自己，知道他們會(huì )燒我們最?lèi)?ài)吃的菜，知道他們會(huì )在我們的生日時(shí)送來(lái)最貼心的禮物，知道他們要我們好好讀書(shū)……
他們的偉大與愛(ài)是默默的。他們會(huì )在母親焦急打電話(huà)找晚回家的我們時(shí)，默默地在小區門(mén)口等我們。他們會(huì )在我們摔倒時(shí)，默默站在旁邊說(shuō)：“自己起來(lái)�！彼麄冏屪约簣詮姸鵁o(wú)私。在四川地震時(shí)，北川中學(xué)的操場(chǎng)上，躺著(zhù)一具具孩子的尸首，他們則壓抑著(zhù)無(wú)比的悲痛，扶著(zhù)幾近崩潰的妻子，尋找著(zhù)自己的孩子。而另一群父親，他們肩負重擔，在災難之地救死扶傷，他們聽(tīng)著(zhù)自己孩子捎來(lái)的問(wèn)候，微仰起頭，努力讓自己的思念不表現出來(lái)，說(shuō)著(zhù)：“別太想我，我很好�！�
他們，永遠如此沉默，不讓我們看到悲傷，不讓我們看到眼淚。他們把他們的一切都給予我們，卻從不說(shuō)愛(ài)我們。
高考滿(mǎn)分作文12
是什么，如稚拙的圖畫(huà)，刻在出土文物那滄桑的剖面；是什么，如風(fēng)霜渲染過(guò)的楓葉，夾在唐詩(shī)宋詞發(fā)黃的紙頁(yè)間；是什么，如行云如流水，從老人的唇齒間娓娓道來(lái)，印在納涼頑童神往的雙眸；又是什么，千百年來(lái)在中華大地遍地流淌、生生不息……
是母語(yǔ)。是母親親切的話(huà)語(yǔ)，是中華民族視為根的話(huà)語(yǔ)，是中國遍地開(kāi)花的話(huà)語(yǔ)。
一直覺(jué)得，我的母語(yǔ)是世界上最動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)。它歷經(jīng)五千年文明的浸潤和刀槍火石的歷煉，讀起來(lái)才能如此字正腔圓，如珠玉落盤(pán)。千百年來(lái)，中國話(huà)在無(wú)數龍之傳人的唇舌間輾轉，亦使它本身都有了靈性。我們珍視它又漠視它，而它，卻一如繼往，在東方古老的華夏大地上錚然作響，向世界發(fā)出自己莊嚴的喉音。
在古埃及人信奉的眾神里，有一位叫瑪特，乃掌管真理、正義及法度的女神�，斕仡^上佩戴羽毛，人死后至冥府，心臟必須稱(chēng)重，瑪特便把她的羽毛至于天秤的另一端，以稱(chēng)出那人心的重量。
我喜歡這羽毛。
母語(yǔ)就是這樣一根有大重量的羽毛，它或許填不了天，補不了龜裂的大地，而它恰恰足以稱(chēng)出一個(gè)民族文化積淀的份量。
如此看來(lái)，中國話(huà)定然有著(zhù)撼動(dòng)世界的力量�！对�(shī)經(jīng)》中那么多攝人心魂的妙語(yǔ)，定要用中國話(huà)吟誦，才會(huì )抑揚頓挫、感人肺腑。新中國成立之時(shí)，城樓上那一聲莊嚴的宣告，也定要用中國話(huà)喊出，才實(shí)踐了一個(gè)民族復興的全部意義�！办o水流深”的微妙意境，或是“明月松間照，清泉石上流”的禪意，倘若翻譯成英文或是德文，其間的神妙定要大打折扣。
也終于明白，為什么有人會(huì )說(shuō)，即使雪芹先生在世，《紅樓夢(mèng)》完篇，也難獲諾貝爾文學(xué)獎。因為《紅樓夢(mèng)》是太中國化的東西，唯有用母語(yǔ)讀來(lái)，其間的辛酸苦淚才能慢慢品出。
也終于明白，為什么泰戈爾文似織錦的《飛鳥(niǎo)集》，在我讀來(lái)卻總覺(jué)一分隔閡。因為語(yǔ)言，正如沒(méi)有任何一種語(yǔ)言可取代中國語(yǔ)一樣，印度語(yǔ)言的奧妙也無(wú)可替代。
任何民族的.母語(yǔ)都是本國視為珍寶的活的文化，而中國話(huà)大概是其中最厚重的。
我愛(ài)自己的母語(yǔ)。這如夢(mèng)如曲如詩(shī)的中國話(huà)，這在龍之傳人的唇舌間輾轉千年的中國話(huà)，我仍聽(tīng)到它如詩(shī)的韻律：平平仄仄平。
高考滿(mǎn)分作文13
駐足山頂，俯視，只見(jiàn)萬(wàn)物盡收眼底；漫步海邊，遠望，只見(jiàn)寬廣沒(méi)有邊際；倚靠門(mén)窗，仰看，只見(jiàn)月亮陽(yáng)晴圓缺。審視這個(gè)世界，我們同宇宙萬(wàn)物相應相和，在大自然的智慧中穿梭。
“蓋將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬；自其不便者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也�！北毁H黃州，蘇東坡只剩落寞的心靈，但此時(shí)，是大自然的智慧令他恍然大悟，令他明白“天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取�！睆亩顾麜邕_樂(lè )觀(guān)，盡享自然美景。
德國哲學(xué)家康德是個(gè)浪漫的人，他愛(ài)散步，總是駐足林間，沿著(zhù)彎曲小路去體驗“曲徑通幽處”之感。因此大自然是他的好朋友，大自然給了他生命的啟迪，是大自然讓他通向哲學(xué)殿堂。在他的墓志銘上寫(xiě)到：“有兩樣東西愈是思考愈是引發(fā)我深深的驚嘆和敬畏——一是頭頂上繁星密布的天空，一是心中的道德律令�！贝笞匀坏闹腔鄄坏貌涣钊擞腿欢次分�。
當梭羅劃船在瓦爾登湖上游戈時(shí)，他被四周濃密的松樹(shù)和橡樹(shù)圍著(zhù)，他被愜意的清風(fēng)拂動(dòng)著(zhù)浮躁的心，他被清澈純凈的`湖水蕩滌著(zhù)。在瓦爾登湖上，可以洗凈現代繁華大街上的污濁和引擎上的油膩，心如止水，讓人在這“神的一滴”上得到慰藉。這就是大自然的智慧，他不僅令梭羅認為與瓦爾登湖相遇是一種莊嚴、激動(dòng)的事，更令我們?yōu)檫@美好的邂逅倍感光榮。
受到大自然啟發(fā)的還有很多人，是大自然令在狂妄年歲斷掉雙腿的史鐵生明白了生與死的本質(zhì)；是大自然令患盲聾癥的海倫·凱勒重拾生命的希望；是大自然令歐·亨利筆下的瓊珊擺脫病痛；是大自然令勞倫斯像鳥(niǎo)兒一樣樹(shù)立向死而生的生死觀(guān)。大自然鑄就了他們的智慧，也同樣給了我們深深的啟迪。
面對成功，湖水告訴我們要心如止水；面對失敗，牡丹告訴我們要艷壓群芳；面對工作學(xué)習，蜜蜂告訴我們要勤勞致富；面對名利，菊花告訴我們要淡泊以明志；面對代溝，雄鷹讓我們理解父母的苦楚；面對隔閡，巨杉讓我們明白只有團結才足以抵御風(fēng)吹雨打。
如果說(shuō)人類(lèi)的智慧無(wú)窮大，那么大自然的智慧則是至高無(wú)尚的，因為人類(lèi)的智慧來(lái)源于自然，一切的靈感都來(lái)自自然，亙古千年的智慧，皆為一體，便是大自然的智慧。
高考滿(mǎn)分作文14
曾經(jīng)有個(gè)很有名的故事：一名病重的人對畫(huà)家說(shuō)，當藤蔓上最后一片葉子落下來(lái)的時(shí)候，我便要離開(kāi)這個(gè)世界。于是畫(huà)家畫(huà)了一片綠葉綁在藤蔓上。暴風(fēng)雨過(guò)后，畫(huà)家去世了，病人卻堅強地活了下來(lái)。畫(huà)家，用他的畫(huà)筆向病人傳遞了求生的意志，也傳遞了他生命的火花。
我想，所謂的薪盡火傳，大概便是那么一回事，人的骨肉最終會(huì )化為塵土，但是人類(lèi)偉大的精神卻可以三世乃至萬(wàn)世地傳遞下去。這便是人類(lèi)偉大之處的體現。傳遞，是生命最熱烈的燃燒。
有位革命者寫(xiě)過(guò)一句詩(shī)：有的人死了，他還活著(zhù)。我想這正是對精神傳遞最好的詮釋。為什么在那些戰火紛飛的年代，會(huì )有那么多烈士們前仆后繼？那一串數不清的名字，董存瑞、黃繼光、邱少云……這是因為他們在用自己的生命，傳遞著(zhù)革命的精魂。我們的.眼前似乎看到無(wú)數的靈魂在閃光。但其實(shí)他們都有著(zhù)共同的名字——民族精神：從我們的先輩的生命之薪傳遞下來(lái)的精神之火。
民族精神之火需要傳遞，奉獻精神之火亦需要傳遞，因為這是中華民族能夠千百年來(lái)屹立于民族之林的支柱。傳遞下去，便是我們對它的責任。在世風(fēng)日下，人心不古的社會(huì )中，還有多少個(gè)叢飛？多少個(gè)焦裕祿？多少個(gè)任長(cháng)霞？是他們傳遞著(zhù)這個(gè)火把，用自己的生命作為薪柴去留住這些星星之火，然后傳遞給我們以及子孫后代。
也許傳遞一個(gè)口信，傳遞一封郵件，是一件輕而易舉的事。然而，傳遞一種精神，尤其是人類(lèi)文明中最為珍貴的精神，卻經(jīng)常需要以自己的生命作為薪柴。
薪盡了，火仍可以傳，仍不得不傳。傳遞是我們生存的印記，是我們的生命在世界上鐫刻的痕跡。而這些火，正是照亮我們個(gè)人甚至是整個(gè)民族前途的光源，失去了它們，前路便將陷入黑暗。
傳遞，是生命流逝的足跡，更是生命流傳的證實(shí)。精神的火炬，需要生命的薪柴。
高考滿(mǎn)分作文15
夜，無(wú)邊的黑暗，落下的雨滴，敲打著(zhù)寂靜的夜空�！白哌^(guò)千年的眼淚，只能在夢(mèng)里看到，我想再見(jiàn)到你，哪怕一次�！笨侦`凄美的歌聲在神秘的夜空中回蕩。我倒在窗邊，閉上眼睛，靜靜地回憶起今天讀的那本書(shū)。39400.44444444446
我該如何形容這本書(shū)帶給我的感覺(jué)？有很多精彩的書(shū)，也有很多好看的書(shū)，但從來(lái)沒(méi)有像這本書(shū)這么震撼過(guò)！前言中有一段話(huà)，深深打動(dòng)了我的心�！拔覀儫o(wú)法用眼睛到達遠方，我們有一顆心�！比松且环窈竦拈L(cháng)卷，美麗芬芳的花朵一朵接一朵地盛開(kāi)，像歲月一樣漫長(cháng)而持久，像童話(huà)一樣神奇而美麗。因為用心傾聽(tīng)，世界才會(huì )變得遙遠而寬廣，世界才會(huì )變得搖曳，生活才會(huì )變得充實(shí)而沉重，生活才會(huì )變得充實(shí)而快樂(lè )。
不知道該怎么形容自己此刻的心情。我的情緒，悲傷，哀嘆涌上心頭，在胸中激蕩。一個(gè)女孩在我腦海里燦爛地笑著(zhù)。一個(gè)五歲的孩子用她微弱的力量為陷入困境的非洲兒童撐起一片天空。她被人們譽(yù)為“愛(ài)心大使”，“只要蚊帳協(xié)會(huì )”最小的“蚊帳大使”，只有一年級的凱瑟琳！她用她瘦小的身體告訴我們，只要一個(gè)人有一個(gè)芬芳的愿望，他一定會(huì )給這個(gè)世界散發(fā)出醉人的芬芳。
在長(cháng)書(shū)里，你微笑著(zhù)，光芒灑滿(mǎn)全身，別針別上�！澳恫煌�，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！笔悄阕钫鎸�(shí)的寫(xiě)照。想象著(zhù)你一個(gè)人生活的畫(huà)面，夫妻遞書(shū)斗茶取樂(lè )的情景，一個(gè)人靠著(zhù)窗戶(hù)回望過(guò)去的哭喪臉，我不禁感到難過(guò)。不能回到靠門(mén)回望的日子，只能聞到青梅的味道，不會(huì )有“晚歸舟，誤入蓮藕花深處”的'興致。你一直為之奮斗的愛(ài)情是什么？
何謂愛(ài)情？我想沒(méi)有人能用語(yǔ)言來(lái)形容，世界上所有聰明的人加在一起都無(wú)法向一個(gè)感受不到愛(ài)的人解釋。愛(ài)情有很多種，對每個(gè)人的愛(ài)都不一樣，每個(gè)人對愛(ài)情的定義也不一樣。但是在我的內心深處，我始終相信愛(ài)情是一種花，它的名字叫謝謝！
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