校園霸凌引發(fā)的刑法學(xué)問(wèn)題研究的論文
1 校園霸凌的含義及其危害
校園霸凌是一種存在于學(xué)校的、學(xué)生之間的欺負和排擠，并且是不公平的，肢體和語(yǔ)言上的沖撞都屬于校園霸凌，比如嘲笑他人、群毆等行為，當前，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越發(fā)達和普遍，在網(wǎng)絡(luò )上的言語(yǔ)攻擊也屬于霸凌行為，這樣的行為會(huì )對他人的身體和心靈上帶來(lái)極大的傷害。而且霸凌行為并不是偶爾發(fā)生，是一種長(cháng)期性的行為。校園霸凌行為對霸凌者和被霸凌者都會(huì )造成極大的傷害，首先，霸凌行為是對學(xué)校權威和規定的挑戰，會(huì )影響學(xué)校的秩序和風(fēng)氣，學(xué)校是教育人的地方。而霸凌行為會(huì )使被霸凌者產(chǎn)生恐懼、焦慮等情緒，久而久之，還會(huì )形成自卑、孤僻、抑郁等性格特點(diǎn)，甚至患上心理疾病，嚴重者可能會(huì )有自殺傾向，對學(xué)生的身心健康成長(cháng)都造成了嚴重的負面影響，根據日本的一項調查，在日本自殺的中學(xué)生中，有百分之十一點(diǎn)一都是因為被霸凌。除此之外，校園霸凌行為也會(huì )對學(xué)生長(cháng)大進(jìn)入社會(huì )之后造成極大的負面影響，對于霸凌者來(lái)說(shuō)，他們更容易暴躁、易怒，而且會(huì )有暴力傾向，其犯罪的可能性將大大提高；而對于被霸凌者來(lái)說(shuō)，他們會(huì )帶著(zhù)不健康的心理進(jìn)入社會(huì )，在為人處世上很可能會(huì )比較偏激，產(chǎn)生反社會(huì )的行為，擾亂社會(huì )的穩定秩序。
2 校園霸凌產(chǎn)生的原因及其現狀
2.1 校園霸凌產(chǎn)生的原因
產(chǎn)生校園霸凌這一現象，學(xué)生的家長(cháng)、學(xué)校和自身都起到了一定的作用，不是某一方面的原因，同時(shí)還會(huì )受到社會(huì )環(huán)境的影響。首先，每個(gè)人都生活在社會(huì )上，都會(huì )不可避免的受到社會(huì )環(huán)境的影響；其次是學(xué)生的家庭，父母是孩子第一個(gè)老師，也是最重要的老師，家庭氛圍對一個(gè)人的性格特點(diǎn)有著(zhù)非常大的、不可替代的影響，如果家長(cháng)對孩子的教育不負責或者時(shí)常帶著(zhù)消極的情緒來(lái)教訓孩子，那么孩子的心理會(huì )受到極大的傷害，形成扭曲的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；再次，學(xué)校的教育也對學(xué)生的性格和行為產(chǎn)生著(zhù)一定的影響，因為學(xué)校的教學(xué)理念、教師的教學(xué)方法和態(tài)度會(huì )直接影響學(xué)生，尤其是當前很多家長(cháng)工作比較忙，孩子很小的時(shí)候就被送到了學(xué)校，可以說(shuō)，學(xué)生與教師相處的時(shí)間并不比與家長(cháng)相處的時(shí)間短，甚至隨著(zhù)年齡的增大，學(xué)生與教師相處的時(shí)間會(huì )更長(cháng)一些，因此，如果學(xué)校和教師能夠給予學(xué)生更多的關(guān)心和監督，將能夠在一定程度上減少校園霸凌現象的發(fā)生。
2.2 當前校園霸凌的現狀
根據我國相關(guān)的調查報告，校園霸凌事件存在時(shí)間比較長(cháng)，并且涉及的方面多而廣，由此可見(jiàn)，我國的校園霸凌比較復雜，而且受到我國傳統文化的影響，絕大多數校園霸凌事件都沒(méi)有走法律程序，另外，當前我國還沒(méi)有制定出完善的關(guān)于校園霸凌事件的法律法規，而當前又是法治社會(huì )，任何事件都是建立在合法的基礎之上，因此，校園霸凌事件才會(huì )存在較長(cháng)時(shí)間，難以得到有效的解決。
3 如何從刑法學(xué)的角度來(lái)解決校園霸凌
3.1 出臺完善的針對于校園霸凌事件的法律法規
當前，我國還沒(méi)有完善的、針對未成年人的法律法規，一直以來(lái)，都是以保護未成年人為主，比如《未成年人保護法》，未成年人的責任都有其監護人來(lái)承擔，而不由他們自己來(lái)承擔，又不能夠讓他們深刻的認識到事件的極大危害，因此，國家應該出臺一項關(guān)于未成年人暴力行為的針對性的法律或者相關(guān)文件，比如《關(guān)于校園霸凌的法律規定》，為校園霸凌事件提供一個(gè)合理的懲罰手段和依據。
3.2 向家長(cháng)宣傳刑法，讓家長(cháng)能夠充分認識到校園霸凌的危害和刑法的殘酷
對于未成年人的犯罪行為，我國一直都是以教育為主，盡可能避免采取懲罰措施，因此，首先要抓緊家長(cháng)對孩子的教育，所以，教育局及其學(xué)校及其相關(guān)部門(mén)可以安排講座向家長(cháng)宣傳刑法相關(guān)知識，也可以輔以一些真實(shí)的案例來(lái)充分展示出校園霸凌對孩子的未來(lái)產(chǎn)生的重大危害，讓家長(cháng)意識到即使他們的孩子可以因為未成年而逃過(guò)法律的懲罰，如果不加以嚴格的管教，長(cháng)大之后，他們將付出更為沉重的代價(jià)。
3.3 從學(xué)校方面入手來(lái)解決校園霸凌問(wèn)題
當前，隨著(zhù)新課改的實(shí)施，加強對學(xué)生的心理教育和素質(zhì)教育成為了教育的方向，因而，學(xué)校要加大對學(xué)生的心理健康的教育，比如開(kāi)設心理健康教育課程，也可以做一些測試來(lái)加強學(xué)生承重能力和處理自己的情緒的能力；第二，加強對學(xué)生的道德教育，道德是一個(gè)人行為的根本，采取多種多樣的形式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，并且教會(huì )他們守住自己的道德底線(xiàn)，比如學(xué)�？梢阅M校園霸凌，讓學(xué)生感受和體會(huì )校園霸凌的危害，從而降低校園霸凌發(fā)生的可能性。
4 結束語(yǔ)
綜上所述，就是筆者通過(guò)分析校園霸凌危害、產(chǎn)生原因以及當前我國校園霸凌的現狀，從刑法學(xué)的角度提出了幾點(diǎn)關(guān)于降低校園霸凌發(fā)生的可能性的建議，以期能夠引起學(xué)校、家長(cháng)尤其是青少年的注意，讓他們充分認識到校園霸凌所帶來(lái)的危害，從根源上遏制校園霸凌行為，為我國的青少年的教育略盡綿薄之力�？偠灾�，冰凍三尺非一日之寒，而要解決校園霸凌問(wèn)題也不是一朝一夕的事情，這離不開(kāi)學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的共同努力，需要采取正確的教育方法，充分認識到校園霸凌的危害，特別是學(xué)校，可以建立專(zhuān)門(mén)的防止校園霸凌的體系。
參考文獻
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