經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程改革論文

　　摘要:本文首先分析了高職經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現狀，其后提出了一系列，推動(dòng)促進(jìn)高職經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程改革的策略和措施。

　　關(guān)鍵詞:高職;經(jīng)濟管理;法律;課程;改革

　　一、高職經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現狀

　　(一)高職經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程沒(méi)有受到足夠重視

　　在高職院校中，對于經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，院校和教師大多是將經(jīng)濟、管理類(lèi)課程作為教學(xué)的重點(diǎn)基礎，在此基礎上適當增加了英語(yǔ)、計算機的相關(guān)教學(xué)課程，通過(guò)這樣的方式在一定程度上提升了教學(xué)的實(shí)踐性和教學(xué)的可操作性，將對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養作為經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標。但是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，高職院校的很多領(lǐng)導并沒(méi)有對法律課程的有效開(kāi)展引起足夠的重視，沒(méi)有將很多職業(yè)技能和職業(yè)資格證書(shū)納入到法律課程中。通常對于法律相關(guān)內容的教學(xué)都是集中在大一的時(shí)候，開(kāi)展法律基礎，這也是為了迎合教育部的法制教育的基本規定，大多數院校并沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)課程中對法律教學(xué)內容進(jìn)行增設。

　　(二)高職經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程的教學(xué)內容設置不合理

　　從經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)上來(lái)講，它融合了多門(mén)學(xué)科的重點(diǎn)和精華，是一門(mén)綜合性很強的專(zhuān)業(yè)，因此，社會(huì )對于經(jīng)管類(lèi)人才的要求和標準也是很高的，不僅僅要求相關(guān)從業(yè)人才具有一定的扎實(shí)的理論基礎，還要具備熟練的實(shí)踐操作技能，對相關(guān)的延展知識有廣泛的了解。對于經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，大多數高職院校對于法律知識的教學(xué)都是以經(jīng)濟法為基礎，從一定意義上來(lái)講，這樣的課程安排狀態(tài)并沒(méi)有與社會(huì )對人才的需求相結合，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的就業(yè)方向，忽略了教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，從而導致人才難以適應社會(huì )。

　　(三)高職經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程教材難以滿(mǎn)足社會(huì )、學(xué)生的實(shí)際需求

　　根據相關(guān)研究表明，當前對于高職院校教材內容的劃分大體可以分為三個(gè)方面:第一，對普通本科院校的經(jīng)管教材進(jìn)行精簡(jiǎn)之后的教材，具有完整的經(jīng)管知識體系框架，對相關(guān)理論知識的闡述非常清楚，但是缺乏實(shí)踐的訓練，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐檢驗知識，難以做到學(xué)以致用;第二，非常貼近生活實(shí)踐的教材，這類(lèi)教材大多是由無(wú)數的案例構成的，通過(guò)對案例的分析幫助學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)的法律條款，這樣的教材無(wú)法對相關(guān)教學(xué)內容進(jìn)行有效的拓展，缺乏理論知識作為基礎，無(wú)法培養學(xué)生的發(fā)散性思維;第三，理論與實(shí)踐相結合的教材。這類(lèi)教材融合了第一類(lèi)中的理論知識框架和第二類(lèi)中的實(shí)踐教學(xué)案例，在一定程度上對學(xué)生進(jìn)行了全面系統的培養，但是這類(lèi)教材需要高職院校結合自身的發(fā)展情況和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改編和完善，對高職院校而言，是一項非常耗費資源和時(shí)間的工作。通常高職院校對教材的選擇都集中于第一類(lèi)和第二類(lèi)教材中。

　　二、推動(dòng)促進(jìn)高職經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程改革的策略和措施

　　(一)樹(shù)立正確的教學(xué)目標，合理設置教學(xué)內容

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對于經(jīng)管類(lèi)人才的需求越來(lái)越多，對于其要求也在逐漸提高。根據實(shí)踐表明，當前社會(huì )對于經(jīng)管類(lèi)人才的要求大多集中在會(huì )計、經(jīng)濟、金融、管理、財政以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等方向，同時(shí)，不論從事哪個(gè)行業(yè)都必須對法律相關(guān)制度有一定的了解，并且能夠靈活運用法律只是解決實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題�；�于此，高職院校和教師應當樹(shù)立正確的教學(xué)目標，針對不同專(zhuān)業(yè)，采取不同的法律教學(xué)方式，傳授不同的教學(xué)內容。大一期間所學(xué)的法律基礎只能作為基礎，幫助學(xué)生掌握基本的法律制度和規定，樹(shù)立學(xué)生遵紀守法的意識。

　　(二)立足于社會(huì )實(shí)際需求，改革教學(xué)內容

　　對于教學(xué)內容的設置和完善，首先應當立足于社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需求。以學(xué)生的理論知識為基礎，不斷鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養并提高學(xué)生的思維創(chuàng )造能力和實(shí)踐操作能力以及學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高職院校的相關(guān)人員在對教材進(jìn)行編寫(xiě)和完善時(shí)，應當有意識、有針對性地加入一些案例，在案例的選擇上應當注重真實(shí)性和代表性，在對案例進(jìn)行分析時(shí)，教師應當注重對法律相關(guān)知識的詳細描述，并且在一定程度上進(jìn)行有效的知識拓展，舉一反三。

　　(三)不斷提升教師的綜合素質(zhì)，開(kāi)展多元化教學(xué)模式

　　受傳統教學(xué)模式的影響，我國大多數高職院校在開(kāi)展經(jīng)管類(lèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有突出強調法律教學(xué)對經(jīng)濟管理工作有效開(kāi)展起到的重要作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，高職院校應當注重對教師的培訓，定期組織相關(guān)講座和交流活動(dòng)，從而不斷提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。同時(shí)教師應當積極轉變教學(xué)思想，采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極開(kāi)展案例教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法，開(kāi)展小組合作學(xué)習，以教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷完善對法律的教學(xué)內容，提升學(xué)生的法律素養和職業(yè)能力。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，高職院校要實(shí)現經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程的改革應當樹(shù)立正確的教學(xué)目標，合理設置教學(xué)內容，立足于社會(huì )實(shí)際需求，改革教學(xué)內容，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，開(kāi)展多元化教學(xué)模式。

　　［參考文獻］

　�。�1］郭遠紅，郭遠梅．高職院校人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革探析———以遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院為例［J］．職教通訊，2017(15)．

　�。�2］白曉慧．淺談高職院校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)改革［J］．經(jīng)濟，2016(12):00287－00287．

【經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律課程改革論文】相關(guān)文章：

英美文學(xué)課程改革的探討論文08-19

國際結算課程教學(xué)方法改革論文08-13

課程改革方案10-15

課程改革方案08-31

課程改革個(gè)人總結07-28

課程改革方案11-10

個(gè)人課程改革總結05-15

法律的論文10-18

新課程改革培訓感言12-30

[精品]課程改革方案08-31