高職電子商務(wù)論文2篇

　　第一篇：高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

　　一、高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與其他的英語(yǔ)課程不同,在未來(lái)的工作實(shí)踐中可能會(huì )成為一門(mén)重要的職業(yè)技能。因此,應充分重視高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程建設與教學(xué)改革。然而在日常的教學(xué)中發(fā)現學(xué)生們對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重視程度并不高,相對而言反而更重視基礎英語(yǔ)過(guò)級考試。很多學(xué)生對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不感興趣,部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎學(xué)習比較差,在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習時(shí)比較困難,部分同學(xué)遇到困難后沒(méi)有及時(shí)得到解決導致學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)缺乏信心。加之教學(xué)內容相對繁雜,教學(xué)方式方法缺乏吸引力等問(wèn)題,導致學(xué)生們對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的興趣更低。另外學(xué)生們整體的英語(yǔ)水平參差不齊,學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在一定的困難。

　　二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)項目化教學(xué)改革探索

　　2.1明確學(xué)習目標,提高學(xué)習興趣

　　高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識的同時(shí)培養職業(yè)英語(yǔ)運用技能。教學(xué)要結合高職學(xué)生的實(shí)際情況與未來(lái)工作實(shí)踐中的實(shí)際需要,使學(xué)生們能借助查詢(xún)工具閱讀專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉及專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)中可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面或口頭表達交流。因此,要引導學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的目標,讓學(xué)生們充分認識到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在未來(lái)可能從事的工作中將會(huì )起到重要的作用。另通過(guò)了解分析學(xué)生們學(xué)習電子商務(wù)英語(yǔ)的動(dòng)機及感興趣的英語(yǔ)教學(xué)方式,合理引導學(xué)生的學(xué)習方法,有計劃有方法的提高學(xué)生的學(xué)習興趣。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習需求,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中保持學(xué)習的熱情,當學(xué)習中遇到困難時(shí)及時(shí)予以幫助,避免遭受挫折后失去對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的信心。只有在教師和學(xué)生雙方努力下,明確學(xué)習目標,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,才可以使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)取得更好的效果。

　　2.2選擇合適的電子商務(wù)英語(yǔ)教材電

　　子商務(wù)英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習的課程資源,是學(xué)生日常學(xué)習依賴(lài)的資料。因此,選擇教材要結合高職學(xué)生的實(shí)際情況,綜合考慮整體的英語(yǔ)知識水平和專(zhuān)業(yè)能力。高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,英語(yǔ)基礎及專(zhuān)業(yè)知識有限。選擇教材時(shí)要考察教材的難易程度和內容編排,選擇難易適度編排合理且與學(xué)生的接受能力和電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)相銜接的教材。當然也可以從本院校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對性地自編教材。

　　2.3根據授課對象的特點(diǎn),采用靈活的教學(xué)方式

　　(1)教學(xué)內容要重點(diǎn)突出。電子商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內容涉及范圍較大,既包括英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法又包含專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯技巧等。然而學(xué)生們學(xué)習吸收知識的.能力有限且有教學(xué)時(shí)間約束等問(wèn)題,使高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內容要突出重點(diǎn),專(zhuān)而精地開(kāi)展。將教學(xué)內容合理地劃分為不同部分,找出每個(gè)部分的學(xué)習重點(diǎn),圍繞重點(diǎn)內容引導學(xué)生設置學(xué)習目標,通過(guò)重點(diǎn)知識分解逐一實(shí)現教學(xué)任務(wù)。課文中重要的知識點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應融入具體的實(shí)例,做幾次翻譯示范,并讓學(xué)生參與實(shí)例結合翻譯,加深對重點(diǎn)內容的印象并逐漸掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的規律。其他部分可由學(xué)生們自己嘗試閱讀分析,最后統一提出問(wèn)題做出解答。如此既可以了解學(xué)生的知識掌握情況,有可以鍛煉實(shí)際運用能力。

　　(2)幫助學(xué)生弄清句子結構，加強演練。專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)中大都包含大量的長(cháng)句。對于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，讓學(xué)生們掌握長(cháng)句的翻譯是非常必要的。要掌握長(cháng)句的翻譯必須先幫助學(xué)生弄清楚句子的結構。長(cháng)句翻譯可采取分步閱讀的方法，抓住句子的主要信息、講解較難的詞匯、分析長(cháng)句語(yǔ)法、掌握句子結構。通過(guò)引導鼓勵，讓學(xué)生們自己嘗試長(cháng)句翻譯。之后多練習多總結，逐步提高學(xué)生的翻譯能力，并培養自學(xué)能力增強專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的信心。長(cháng)句翻譯演練要根據學(xué)生的特點(diǎn)增加演練比重�？稍O計靈活多樣的演練方式如對話(huà)、小組討論、重點(diǎn)詞句翻譯等。還可以編寫(xiě)不同的句子讓學(xué)生們做英譯漢或漢譯英的練習。這可以使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，保持學(xué)習的興趣，有一定的學(xué)習成就感。

　　(3)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。語(yǔ)言教學(xué)中,教師的主導地位是毋容置疑的,但主導并不能代替學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程。因此,高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習必須打破傳統的灌輸式的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式,正確理解教師的主導地位。教師只是引導帶領(lǐng)學(xué)生積極地學(xué)習,不可有老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的課堂模式,教學(xué)應以學(xué)生為中心不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。高職院校學(xué)生的特點(diǎn)是相對活潑好動(dòng),頭腦靈活,學(xué)生們普遍不接受單一、枯燥乏味的教學(xué)方式。教學(xué)中要結合學(xué)生的特點(diǎn),引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,運用互動(dòng)、啟發(fā)、小組討論、辯論、對話(huà)等方式進(jìn)行教學(xué),既保證學(xué)生學(xué)到應掌握的課堂知識,又提高了參與積極性。由教師負責課堂環(huán)節的設計和銜接,把握整體局面,讓學(xué)生們圍繞課外內容展開(kāi)交流演練,增強學(xué)生的學(xué)習興趣,更好的實(shí)現教學(xué)目標。

　　2.4幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)

　　學(xué)習電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主要障礙就是要突破詞匯難關(guān)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯專(zhuān)業(yè)性強,詞綴使用頻繁,且有大量的縮略詞,舊詞新意、派生法構成新詞等。英語(yǔ)詞匯可以分半專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)詞匯,其中使用頻率較高的是半專(zhuān)業(yè)詞匯。半專(zhuān)業(yè)詞匯通常是由基礎詞匯演變出來(lái)的專(zhuān)業(yè)詞義。幫助學(xué)生突破詞匯難關(guān)首先要掌握由專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)發(fā)展來(lái)的詞匯語(yǔ)義,可以通過(guò)半專(zhuān)業(yè)詞匯與基礎詞匯的相關(guān)性,通過(guò)聯(lián)系記憶的方式幫助學(xué)生掌握新語(yǔ)義。有很多新事物要通過(guò)專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)表達。這些專(zhuān)業(yè)詞匯常有故事性的詞源背景,教師可以詳解詞源背景將枯燥的專(zhuān)業(yè)詞匯生動(dòng)形象的傳達給學(xué)生們,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)詞匯的興趣,引導學(xué)生聯(lián)想記憶,可加強對詞匯的印象記憶。對于專(zhuān)業(yè)詞匯中較長(cháng)且結構復雜的詞匯,可以在教學(xué)中分解詞匯結構講解。教學(xué)中可詳細講解專(zhuān)業(yè)詞匯構詞方法,如派生詞分解為前綴、后綴和詞根,對不同專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行拆分并詳細說(shuō)解,讓學(xué)生在反復拆解的同時(shí),掌握專(zhuān)業(yè)詞匯的拆解規律,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中,注意引導學(xué)生歸類(lèi)總結聯(lián)想記憶。將共同詞根或詞綴的專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行歸納總結,找出詞匯間的關(guān)系規律強化記憶。另記憶某一詞匯時(shí)可以對比記憶將詞義相近或反差明顯的詞匯聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行聯(lián)想對比記憶,可增加詞匯記憶效果,又可以很好的復習相關(guān)詞匯。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中另一個(gè)常用的詞匯類(lèi)型就是縮寫(xiě)詞匯�？s寫(xiě)詞匯記憶相對容易也較為實(shí)用,通常是對太長(cháng)、難拼、使用頻繁的詞匯進(jìn)行壓縮、省略或縮寫(xiě)�？s寫(xiě)一般是取其首部字母或關(guān)鍵音節組成,易學(xué)易懂,在學(xué)習中可增強學(xué)生的學(xué)習興趣提高學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的信心。對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講,可先篩選容易掌握的縮寫(xiě)詞匯讓學(xué)生學(xué)習掌握。

　　2.5采用靈活多樣的考核方法

　　在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考核中,不可以使用單一的考核評價(jià)方法。一方面因為學(xué)生們的英語(yǔ)基礎各不相同;另一方面專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習較為枯燥、繁瑣,需要培養學(xué)生們的學(xué)習興趣樹(shù)立學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的信心。因此,在考核中應采用靈活多樣的考核方法�？梢蕴岣咂綍r(shí)成績(jì)在最終考核中的所占比例。調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的課堂積極性和參與熱情,給基礎較差學(xué)生鼓勵,給予平時(shí)提高成績(jì)的機會(huì )跟上學(xué)習步伐。平時(shí)考核內容可以是課堂提問(wèn)、小組討論評價(jià)、平時(shí)作業(yè)解答等。期末考試也可以進(jìn)行口試、開(kāi)卷討論等多樣形式考核。要切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)運用能力,為將來(lái)的職業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)發(fā)展打下基礎。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應堅持項目化教學(xué),支持工學(xué)結合的教學(xué)模式,真正培養學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)職業(yè)領(lǐng)域能力。這樣可以實(shí)現以下教學(xué)理念:(1)高職專(zhuān)業(yè)人才培養朝著(zhù)復合型的職業(yè)專(zhuān)業(yè)人才方向發(fā)展;(2)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養的畢業(yè)生將更具市場(chǎng)競爭力,一方面掌握了職業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識;另一方面在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)項目化教學(xué)也推動(dòng)了高職教師的成長(cháng)發(fā)展,為他們的學(xué)術(shù)研究與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了途徑。同時(shí)我們發(fā)現,項目化教學(xué)還需要不斷探索完善。在教學(xué)實(shí)踐中,應堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革,克服阻力不斷探索,共同完善高職專(zhuān)業(yè)職業(yè)化教學(xué),提高人才培養質(zhì)量,真正實(shí)現校企雙方的互利多贏(yíng)。

　　第二篇：高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

　　一、高職院校電子商務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.1課程結構不合理

　　電子商務(wù)開(kāi)展時(shí)間不長(cháng)，屬于新興專(zhuān)業(yè)，很多學(xué)校都無(wú)法掌握電子商務(wù)人才的就業(yè)方向，教學(xué)目標很廣泛，培養的人才屬于“全能型”，從源頭上就不符合電子商務(wù)人才的需求。學(xué)校的目標是把學(xué)生培養成即懂得商務(wù)又懂得電子的綜合型人才，不知應把重點(diǎn)放在“電子”還是放在“商務(wù)”上，結果“電子”與“商務(wù)”都抓，而學(xué)生的基礎以及精力無(wú)法迎接如此多的內容，導致學(xué)生在畢業(yè)時(shí)兩方面都沒(méi)有學(xué)好，計算機程序設計方面不及計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而在商務(wù)方面又不如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這都是因為目前高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程目標沒(méi)有精確定位市場(chǎng)。

　　1.2組織課程邏輯錯位

　　一些院校在專(zhuān)業(yè)課程安排上，并沒(méi)有依照電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識的邏輯層次來(lái)安排。如一些高職院校把應在大一開(kāi)始時(shí)設立的計算機基礎或是網(wǎng)絡(luò )基礎課程設置到了第三學(xué)期進(jìn)行講授，二網(wǎng)頁(yè)設計本應設置在第二學(xué)期開(kāi)設，卻被放到了第四學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習理論知識時(shí)完全是在無(wú)基礎知識上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)習的'效果自然就不盡如人意，同時(shí)也造成了資源和時(shí)間的浪費。

　　1.3實(shí)踐教學(xué)缺乏意境

　　電子商務(wù)是很多學(xué)科的交叉性的新型學(xué)科，通過(guò)網(wǎng)路、信息以及數字技術(shù)來(lái)實(shí)現教學(xué)活動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中學(xué)生需要很強的動(dòng)手能力。目前很多學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程中并沒(méi)有把實(shí)境性和創(chuàng )新性突出出來(lái)，實(shí)踐教學(xué)課程內容的實(shí)施和電子商務(wù)實(shí)驗室的建設往往都是以模擬性試驗為主，針對一些基礎性的實(shí)驗內容，嚴重缺乏必要的演練環(huán)境。在教師本人方面由于很少參與到商業(yè)的實(shí)際運作，因此在教學(xué)中所包含的案例來(lái)源以及創(chuàng )業(yè)實(shí)習指導等都非常的具有限制性，無(wú)法包括更多的內容，跟不上時(shí)代的發(fā)展。

　　二、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

　　2.1總體思路

　　課程實(shí)訓教學(xué)建立向著(zhù)多樣化發(fā)展。學(xué)生在商務(wù)電子化的構思能力需要通過(guò)課程實(shí)訓、認知實(shí)踐以及結合實(shí)訓等多種實(shí)訓手段來(lái)提高，教學(xué)目標不僅僅是要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的理論知識以技能，重點(diǎn)是是學(xué)生建立一個(gè)熟悉傳統行業(yè)運作流程與特點(diǎn)的構思能力，并逐漸使學(xué)生自行尋找和掌握商務(wù)思想與技術(shù)相結合的劃界另外還需要通過(guò)必要的案例教學(xué)讓學(xué)生掌握現代企業(yè)管理辦法以及相應的商務(wù)職業(yè)敏感。

　　2.2具體內容

　　根據學(xué)生的特點(diǎn)與興趣，可以依照網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售以及網(wǎng)絡(luò )信息編輯等的形式對不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行培養，合理設定開(kāi)設的課程，把商務(wù)課程與技術(shù)課程有機的聯(lián)系在一起，及時(shí)的對教學(xué)內容進(jìn)行補充或是改進(jìn)，避免知識的重復或是遺漏。建議把認知實(shí)踐安排到第一學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)，使學(xué)生對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)比較清楚的認識，以方面后期的學(xué)習。電子商務(wù)發(fā)展到現在，經(jīng)歷的時(shí)間還比較短，目前仍然處在應用和發(fā)展之中，現高職院校普遍使用的電子商務(wù)理論面對不斷發(fā)展中的電子商務(wù)，無(wú)法做出非常準確的指導，因此應把實(shí)戰性作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的培養目標，強化實(shí)踐教學(xué)，突出動(dòng)手能力。建議學(xué)校把實(shí)訓室與物流公司等企業(yè)集合在一起來(lái)作為實(shí)訓場(chǎng)地，逐漸培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。充分利用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。在教學(xué)以及實(shí)踐中中分利用現代化的教學(xué)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、衛星電視等進(jìn)行優(yōu)化及教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能擴寬學(xué)生的視野與學(xué)習渠道，實(shí)現教育資源的共享。另外還需要改革電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程評分制度，把成績(jì)與學(xué)生可能從事的職業(yè)聯(lián)系在一起，把傳統的百分制度變?yōu)椤皟?yōu)秀、良好、合格”等的方式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。

　　三、小結

　　綜上所述，本文以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系存在的缺陷為主，說(shuō)明教學(xué)存在的不足，重點(diǎn)講述了幾方面電子商務(wù)教學(xué)的改革內容。隨著(zhù)我國計算機與電子商務(wù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也勢在必行，電子商務(wù)在以后的發(fā)展中也許還會(huì )出現新的問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然需要更多的教育工作者去研究。

【高職電子商務(wù)論文】相關(guān)文章：

電子商務(wù)的論文05-29

電子商務(wù)論文06-14

電子商務(wù)論文08-30

關(guān)于電子商務(wù)的論文12-18

電子商務(wù)與物流論文11-08

學(xué)習電子商務(wù)論文11-06

電子商務(wù)安全論文05-15

(必備)電子商務(wù)的論文07-24

跨境電子商務(wù)論文08-27

電子商務(wù)應用論文12-24