淺談對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究論文

　　【摘要】文章首先闡述了電子商務(wù)的產(chǎn)生與發(fā)展以及電子商務(wù)發(fā)展的現狀，接著(zhù)從四個(gè)方面闡述了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并圍繞電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，談了一下加強電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的措施與對策。

　　【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；專(zhuān)業(yè)；教學(xué)

　　網(wǎng)絡(luò )正以令人難以想象的方式和速度，改變著(zhù)人們的生活及各行各業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式。當前虛擬的網(wǎng)上企業(yè)、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)上商店的出現，使企業(yè)縮小了業(yè)務(wù)往來(lái)的空間距離。因此電子商務(wù)也應運而生，隨著(zhù)我國電子商務(wù)的迅速發(fā)展，國內對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求呈直線(xiàn)上升趨勢，電子商務(wù)公司、傳統企業(yè)、高等學(xué)校、政府部門(mén)、銀行等都對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才提出大量的需求。電子商務(wù)人才的短缺已經(jīng)成為制約我國電子商務(wù)發(fā)展的一個(gè)“瓶頸”。

　　一、電子商務(wù)的產(chǎn)生及發(fā)展

　　根據經(jīng)濟合作和發(fā)展組織對電子商務(wù)的定義，是指發(fā)生在開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )上的、包含企業(yè)之間、企業(yè)和消費者之間的商業(yè)交易。由定義看出，電子商務(wù)是通過(guò)計算機和網(wǎng)絡(luò )來(lái)完成商品或產(chǎn)品的交易、結算等一系列商業(yè)活動(dòng)的一種方式，以其高效率、低支付、高收益及全球性的特點(diǎn)，沖擊著(zhù)傳統的手工操作式的商務(wù)活動(dòng)，作為一種新的技術(shù)手段和方法，其所帶來(lái)的機遇和挑戰，正受到世界各國政府和企業(yè)界的重視與積極的投入。

　　與此同時(shí)，隨著(zhù)電子商務(wù)在目前的世界經(jīng)濟發(fā)展中起著(zhù)重要的作用。隨著(zhù)電子商務(wù)在我國國民經(jīng)濟建設中的作用越來(lái)越重要，信息化技術(shù)的快速建設及普及，電子商務(wù)應用的蓬勃發(fā)展，社會(huì )急需大量的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。電子商務(wù)學(xué)科及其人才的培養也就顯得越來(lái)越迫切。

　　二、電子商務(wù)的現狀

　　面對目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的巨大的市場(chǎng)需求，國內許多高校紛紛設立了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，其中包括高職高專(zhuān)、本科、碩士和博士研究生等不同層次的培養。但目前我國電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養以本科層次為主。從2001年開(kāi)始設立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，2001年教育部首批批準13所高校設立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，2002年增加到96所，2003年增加到153所，2004年增加到近200所，增長(cháng)速度非�？�，充分反映了國內高校對電子商務(wù)人才培養的高度重視和飽滿(mǎn)熱情。但隨之而來(lái)的用戶(hù)的信息來(lái)源渠道日益增多，信息的時(shí)效性、容量和內涵都發(fā)生了深刻的變化，根據目前的信息高速公路的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中也必須逐漸向媒體化、網(wǎng)絡(luò )化和實(shí)踐性轉變。

　　2005年8月，全國高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設協(xié)作組聯(lián)席會(huì )議對電子商務(wù)教學(xué)做了一次全面的調查統計。據調查報告顯示，目前在全國高校中，本科開(kāi)設電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的已有275所，較2001年的13所已經(jīng)有了近20倍的增長(cháng)。如果算上開(kāi)辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科與高職院校，已遠遠超過(guò)這個(gè)數字。在短短四五年的時(shí)間里，一個(gè)嶄新的專(zhuān)業(yè)，能夠發(fā)展到如此大的規模，一方面說(shuō)明這個(gè)專(zhuān)業(yè)正倍受社會(huì )青睞，另一方面也說(shuō)明電子商務(wù)在其發(fā)展過(guò)程中必定存在著(zhù)尚待解決的問(wèn)題。

　　三、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

　　盡管我作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師只有短短一年的時(shí)間，但在這不長(cháng)的實(shí)際教學(xué)中我深刻體會(huì )到我校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)還是一個(gè)新生事物，電子商務(wù)的相關(guān)理論還沒(méi)有形成系統的、完善的理論體系。因此，在教學(xué)上存在許多問(wèn)題，突出表現在四個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┙滩娜狈σ幏缎院涂茖W(xué)性

　　據我所了解情況，目前，國內先后出版了好幾套電子商務(wù)的系列教材，分別由各相關(guān)高校根據自己學(xué)校的教學(xué)情況組織編寫(xiě)，所以在教材的內容上差別很大。同時(shí)還有一些不成系列的教材，可以看出電子商務(wù)教材的編寫(xiě)滯后于電子商務(wù)的發(fā)展，也落后于教學(xué)內容的更新。雖然是系列教材，但并不系統和完整，也不具備一定的規范性，因此同系列的教材之間相互有重復和沖突，不同的系列教材之間的重復和沖突更加嚴重，最終造成各高校在教材的選擇上難度較大。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)的缺乏

　　電子商務(wù)是一個(gè)交叉學(xué)科，理論性和實(shí)踐性要求都很強。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養的是復合型人才，既有商務(wù)和管理的內容，又有相關(guān)的技術(shù)內容，具有很強的操作性，需要理論和實(shí)踐的緊密結合。因此，更迫切需要豐富的實(shí)踐教學(xué)。從我國各所高校的目前情況來(lái)看，許多學(xué)校僅僅設立了一個(gè)簡(jiǎn)單的電子商務(wù)實(shí)驗室，安裝了一套簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗系統，部分學(xué)校還沒(méi)有實(shí)驗室，甚至不具備上網(wǎng)的條件。大部分學(xué)校缺乏必要的實(shí)習基地，學(xué)生無(wú)法親身體驗和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐難以結合，培養的學(xué)生只會(huì )動(dòng)口，不會(huì )動(dòng)手，這樣就很難適應社會(huì )的需要。

　�。ㄈ�）專(zhuān)業(yè)課程所占的比例太低

　　在一般高校的專(zhuān)業(yè)課程中，涉及商務(wù)方面課程僅占20％左右，大部分為計算機課程。高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養教學(xué)思想不應該僅局限在加強網(wǎng)絡(luò )和編程語(yǔ)言的學(xué)習，而更應該注重在線(xiàn)商務(wù)理念的培養。在有限的教學(xué)時(shí)間內，如果不注重學(xué)生在線(xiàn)商務(wù)策劃，那么也只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作，根本談不上系統掌握電子商務(wù)網(wǎng)站的策劃及應付瞬息萬(wàn)變的商務(wù)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。

　�。ㄋ模�學(xué)生對教師的滿(mǎn)意度較低

　　據該調查統計顯示，目前從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老師平均教齡不到兩年，其中大多是直接從應屆畢業(yè)生走上講臺。領(lǐng)域的差異和經(jīng)驗不足等因素，造成了如今（下轉第60頁(yè)）

　�。ㄉ辖拥�34頁(yè)）這些年輕的教師采用“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的教學(xué)方式，從而也造成了學(xué)生對教師的滿(mǎn)意度不高的原因之一。這也正好說(shuō)明我國現階段電子商務(wù)人才的匱乏，沒(méi)有本專(zhuān)業(yè)出身的教師，在教授專(zhuān)業(yè)知識的時(shí)候必定不能滿(mǎn)足學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)的期望和要求。

　　四、加強電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的措施與對策

　�。ㄒ唬┘訌娊處熾娮由虅�(wù)軟件應用能力的培訓力度

　　要加強培養學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須加強教師自身的實(shí)踐能力。電子商務(wù)是一門(mén)應用型，實(shí)踐性極強的課程，它要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備系統豐富的電子商務(wù)的理論知識，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和電子商務(wù)的系統管理技能。這就要求教師必須進(jìn)行常用電子商務(wù)軟件系統個(gè)模塊操作的培訓，長(cháng)期以來(lái)教師普遍重視理論課的備課，對于實(shí)驗課，由于很少進(jìn)行社會(huì )調研，所以幾乎普遍缺乏充分的備課過(guò)程。因此作為專(zhuān)業(yè)課教師要在實(shí)踐課的教學(xué)準備上下很大的功夫，對上機內容、流程、目標等必須非常熟練。

　�。ǘ�）不斷提高教師的自身知識結構水平

　　電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專(zhuān)業(yè)的老師和電子商務(wù)領(lǐng)域沾邊，但是沒(méi)有對這個(gè)領(lǐng)域的整體理解和把握也是沒(méi)法在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生真正學(xué)到知識的。在目前專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，積極地探索新路子來(lái)教好學(xué)生相當必要。這就要求教師們應該從電子商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排自己所教的每一門(mén)課程，而不能仍然局限于原來(lái)的專(zhuān)業(yè)。自己所代的每門(mén)課程，在電子商務(wù)學(xué)科中處于什么地位，心里要清楚。做到這一點(diǎn)，既非難事，也非易事。教師必須做到對其他相關(guān)課程內容基本熟悉，對專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、各門(mén)課程之間的接口和邏輯關(guān)系胸有成竹，這樣才能應付自如。

　�。ㄈ�）處理好教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系

　　作為教育工作者的我們應該把提高教學(xué)質(zhì)量放在第一位，要高度重視學(xué)生對自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平。但學(xué)生的意見(jiàn)也要辨證分析，特別對當前不少學(xué)生抱著(zhù)混文憑、應付考試的態(tài)度，教師就更不能放松對其教育引導。不斷提高教學(xué)質(zhì)量是為學(xué)生終身負責，有了這個(gè)認識，才能以嚴謹的態(tài)度克服現在的困難，投身到教學(xué)事業(yè)中去。

　�。ㄋ模�應用現代教學(xué)手段和方法提高教學(xué)效果

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)、特別是信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)過(guò)程中的應用，現代教學(xué)技術(shù)和手段得到了迅速的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)等成為現代教學(xué)手段的典型代表。這些教學(xué)方法和手段與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和課程要求相吻合，充分利用這些現代教學(xué)方法和手段能夠大大提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┘訌妼�(shí)踐性教學(xué)

　　首先，要加強實(shí)驗室建設。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，許多課程都要進(jìn)行實(shí)驗，而實(shí)驗室是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的基本條件。加強實(shí)驗室建設，主要包括實(shí)驗室的硬件和軟件的建設投入，建立電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗所必需的計算機、網(wǎng)絡(luò )等硬件設施，同時(shí)還要開(kāi)發(fā)和引進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗所需的各種軟件和模擬系統。其次，要加強實(shí)踐教學(xué)基地的建設。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機會(huì )參與電子商務(wù)的實(shí)際活動(dòng)，體會(huì )電子商務(wù)的運營(yíng)情況，將理論知識和實(shí)踐知識有機結合起來(lái)。

　　【參考文獻】

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