中職教育電子商務(wù)校企合作機制的論文
一、電子商務(wù)校企合作的背景和意義
作為信息技術(shù)在貿易領(lǐng)域的積極運用，電子商務(wù)以其低成本、高效率、便捷性極大的降低了企業(yè)的管理成本和交易成本，越來(lái)越受到企業(yè)青睞。電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展，大量需求專(zhuān)業(yè)人員，而我國電子商務(wù)行業(yè)目前正集體面臨著(zhù)人才嚴重匱乏的困境；在對口實(shí)用型專(zhuān)業(yè)技能人才的招聘爭奪十分激烈。公司人員的知識結構分析結果表明，需要補充和培養優(yōu)秀的人才做后備。
與此同時(shí)，中國的勞動(dòng)力市場(chǎng)一直面臨勞動(dòng)力就業(yè)的壓力和企業(yè)“用工荒”的矛盾和問(wèn)題。在企業(yè)內部，人員儲備不足，培養周期長(cháng)，員工發(fā)展跟不上公司發(fā)展的速度等問(wèn)題凸顯。如何培養與企業(yè)需求對口的人才成為人力資源領(lǐng)域的一個(gè)重大課題。
珠三角地區的職業(yè)教育發(fā)達，是我國重要的職業(yè)教育基地。校企合作是經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀(guān)要求，也是職業(yè)自身生存發(fā)展的內在需求。校企合作既能幫助企業(yè)深層次參與教學(xué)過(guò)程，在人才市場(chǎng)上占盡先機，為企業(yè)招募電子商務(wù)人才儲備和培養方面取得主動(dòng)權，也能不斷完善校企合作的直接對接。在當前的國際經(jīng)濟環(huán)境下，校企合作工學(xué)結合機制對于進(jìn)一步運用電子商務(wù)為企業(yè)提高效率和經(jīng)濟效益無(wú)疑是一個(gè)非常有效的方式。
二、國外職業(yè)教育校企合作的模式
歐美發(fā)達國家在職業(yè)教育的培養模式、校企合作等方面，已形成一系列具有特色的理論和實(shí)踐成果，對于我國均有許多值得借鑒之處。其主要代表有三種：
1、德國“雙元制”職教模式是目前世界上比較成功的職教辦學(xué)模式之一，其在中國職教系統中家喻戶(hù)曉�！半p元制”是職業(yè)教育典型的教育模式，學(xué)校負責理論教學(xué)和實(shí)驗或基本實(shí)習，企業(yè)負責學(xué)生的技能培養工作，這種校企的合作和分工是依法執行的，這種模式使學(xué)生能直接到第一線(xiàn)中嚴格訓練，取得令人矚目的效果。
2、美國、加拿大社區學(xué)院為代表以能力為基礎的教育的模式。首先由學(xué)校聘請行業(yè)中一批具有代表性的專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)委員會(huì )，按照崗位群的需要，明確培養目標。學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，制定教學(xué)大綱，依此施教。它打破了以傳統的公共課、基礎課為主導的教學(xué)模式，強調以崗位群所需職業(yè)能力的培養為核心，保證了職業(yè)能力培養目標的順利實(shí)現。
3、澳大利亞的技術(shù)和繼續教育學(xué)院模式。它是澳大利亞一種獨特的職業(yè)教育培訓體系，明確提出將技術(shù)教育與繼續教育相結合，把學(xué)歷教育與崗位培訓聯(lián)系起來(lái)，實(shí)行柔性的教育培訓方式，專(zhuān)門(mén)從事技術(shù)人員的學(xué)歷教育。
近二十年來(lái)，我國在關(guān)于職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作、工學(xué)結合建設研究還處于初步階段，其理論探索的空間還是較深廣的，具有理論創(chuàng )新的價(jià)值。在實(shí)踐意義上，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是大力發(fā)展職業(yè)教育的要求，也是職業(yè)教育改革的方向。校企合作、工學(xué)結合在電子商務(wù)人才培養的研究上屬于一個(gè)比較新的領(lǐng)域，這也是在新一輪的國際大背景下，就如何更好利用電子商務(wù)這一平臺，來(lái)實(shí)現企業(yè)人才需求和職業(yè)學(xué)校人才培養模式，達到多贏(yíng)的一個(gè)結果。
三、中職教育實(shí)現電子商務(wù)校企合作的具體方式
我校作為一所國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，應結合自身特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，實(shí)現培養電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求的良好對接，在實(shí)訓基地、研發(fā)中心、培訓中心實(shí)現校企共建、創(chuàng )建集團化辦學(xué)，創(chuàng )新訂單培養模式，真正實(shí)現產(chǎn)學(xué)結合、校企合作新型關(guān)系的良性的、可持續發(fā)展。
1、實(shí)訓基地校企共建機制�；I備專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )領(lǐng)導機構，商討校企合作計劃、校企合作的實(shí)施辦法，洽談聘請法律顧問(wèn)。在校企合作委員會(huì )的指導下完成電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展5年規劃，并著(zhù)手實(shí)施實(shí)訓基地校企共建機制。建立健全的頂崗實(shí)習管理制度，工作機制和配套措施完善，并落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習責任保險政策，頂崗實(shí)習的學(xué)生都應獲得相應的報酬；制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向規劃書(shū)。
2、研發(fā)中心校企共建機制�；I備專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )領(lǐng)導機構，商討研發(fā)中心校企業(yè)共建機制，包括機制的組織結構、硬件設施配套、經(jīng)費預算、實(shí)施過(guò)程、預期成效等。在校企合作委員會(huì )的指導下形成完善的電子商務(wù)研發(fā)中心校企合作機制，達成與中國電信中山分公司、中山海迪服飾有限公司等10家緊密型合作企業(yè)長(cháng)期為中山服裝企業(yè)向電子商務(wù)銷(xiāo)售渠道轉型升級提供信息咨詢(xún)、技術(shù)指導和培訓，并推動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
3、培訓中心校企共建機制。我校設有成人教育學(xué)校，每年招收電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )大專(zhuān)班人數40多人；建設完善的培訓中心校企運營(yíng)機制，展開(kāi)與多家企業(yè)協(xié)商，為中山服裝企業(yè)向電子商務(wù)銷(xiāo)售渠道轉型升級的平臺，共同制定培養計劃，實(shí)現每年培養企業(yè)電子商務(wù)高技能及管理人才50名。同時(shí)每年培養本地區電子商務(wù)人數達200人。
4、集團化辦學(xué)機制。我校加入中山市職教集團，結合本校的校企合作、培訓等，探索集團化辦學(xué)之
路。在中山市職教集團的帶領(lǐng)下，實(shí)現行業(yè)、企業(yè)共建的集團化辦學(xué)機制，構建“部門(mén)、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)”四位一體的教學(xué)評價(jià)機制，在本地區起到示范引領(lǐng)作用。
5、訂單培養機制。學(xué)校初步構想訂單培養的方向、規模及雙方職責。在企業(yè)聯(lián)盟的協(xié)助下，建立完善的訂單培養機制，通過(guò)校企深度合作，采用“專(zhuān)業(yè)教學(xué)、技能培訓、企業(yè)要求”三位一體的育人模式；并著(zhù)手實(shí)施，訂單培養人數達100人以上，實(shí)現學(xué)生就業(yè)率100%，并提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
四、關(guān)于中職教育實(shí)現電子商務(wù)校企合作的思考
1、要突破校企合作難題，必須找到、找準企業(yè)的利益訴求。電子商務(wù)不是勞動(dòng)密集型行業(yè)，很小的辦公場(chǎng)地，幾臺電腦，幾個(gè)人就可以去做，學(xué)校的人力資源、場(chǎng)地、設備已經(jīng)不是企業(yè)所主要訴求的東西。
2、校企合作要充分考慮企業(yè)利益。企業(yè)不是慈善機構，利潤訴求是其最終目的。如果在合作過(guò)程中單方面的將企業(yè)作為實(shí)訓基地，企業(yè)培訓了學(xué)生但留不住，合作最終不會(huì )長(cháng)壽。
3、企業(yè)的選擇要和學(xué)校優(yōu)勢互補。在電子商務(wù)領(lǐng)域，學(xué)校技術(shù)資源、理論資源相對系統、豐富，與網(wǎng)絡(luò )一起長(cháng)大的學(xué)生接受快，思想活躍，在推廣方面有很大優(yōu)勢。而企業(yè)，在經(jīng)營(yíng)實(shí)踐、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐等方面又非學(xué)�？梢员葦M。當二者相結合，將會(huì )爆發(fā)出巨大的能量。
【中職教育電子商務(wù)校企合作機制的論文】相關(guān)文章：
校企合作方案06-01
校企合作邀請函08-07
校企合作合同10-19
校企合作邀請函12-05
校企合作方案范文11-03
校企合作合同11-28
校企合作計劃書(shū)11-01
校企合作合同12-20
校企合作邀請函08-01
關(guān)于校企合作方案12-11