以服務(wù)社會(huì )為導向工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養模式
本論文是一篇關(guān)于以服務(wù)社會(huì )為導向工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養模式的優(yōu)秀論文,對正在寫(xiě)有關(guān)于創(chuàng )新論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導作用。
摘 要： 服務(wù)社會(huì )是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對社會(huì )需求的導向是工商管理專(zhuān)業(yè)培養人才計劃的重要依據。改革開(kāi)放以來(lái)，中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會(huì )對工商管理專(zhuān)業(yè)的人才需求增加，但目前工商管理專(zhuān)業(yè)普遍存在創(chuàng )新型人才培養模式落后等理由。本文從確立創(chuàng )新型人才培養目標、構建創(chuàng )新型課程體系、探索創(chuàng )新性教學(xué)策略、打造一支創(chuàng )新性教學(xué)團隊等幾方面探討工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養模式改革。
關(guān)鍵詞：工商管理;創(chuàng )新型人才;人才培養模式
人才培養模式是一種系統結構，包括教育思想與教學(xué)理念、培養目標、培養規格、課程體系、培養過(guò)程等，它是把人才培養目標而與之有關(guān)的若干要素加以有機組合而成的。它指導教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動(dòng)中制定的人才培養實(shí)施方案。要培養工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才，必須探究工商管理專(zhuān)業(yè)培養模式的目前狀況，對社會(huì )需求分析與預測，深刻理解創(chuàng )新型人才培養的內涵，根據系統優(yōu)化理論探求創(chuàng )新型人才培養模式的合理途徑和有效措施。
一、人才培養模式的目前狀況
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )對工商管理類(lèi)人才的需求在不斷增加的同時(shí)，也提出了更高的要求，尤其是對其實(shí)踐能力、分析能力、創(chuàng )新能力等方面。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的滿(mǎn)足社會(huì )需要，許多學(xué)校以市場(chǎng)需求為導向，銳意教學(xué)改革。如，紛紛開(kāi)設了各種熱門(mén)專(zhuān)業(yè)或補充了熱門(mén)課程，但是，在多方而都移植了別的院校長(cháng)期積累的傳統與經(jīng)驗，小可避開(kāi)地借鑒甚至照搬其它院校的人才培養模式，在人才培養目標定位、人才培養方案編制、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)、師資力量配備等方面大都按照別的院校的模式運作。因此，商管理專(zhuān)業(yè)人才培養方面也就不可避開(kāi)地存在著(zhù)共同的人才培養方而的理由。如，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置不科學(xué)，人才培養處于“大一統”的狀態(tài)，專(zhuān)業(yè)特色不夠突出，培養的畢業(yè)生“千人一面”，與市場(chǎng)需求錯位;同時(shí)，出于節約教學(xué)成本，追求短期的辦學(xué)經(jīng)濟效益等方而的考慮，在教學(xué)模式上仍然是以教師為中心的班級授課的傳統模式，教學(xué)策略主要是以課堂和教材為中心的課堂講授，對實(shí)踐教學(xué)投入小足等等。
二、以服務(wù)社會(huì )為導向建立創(chuàng )新型人才培養模式的必要性
通過(guò)社會(huì )對工商管理人才需求的調查和分析。筆者發(fā)現，目前工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養存在與社會(huì )實(shí)踐脫節的現象，究其理由，很大程度上是在于現有的人才培養模式與社會(huì )對工商管理類(lèi)人才的需求有一定的差距。調研分析顯示，目前社會(huì )反映的工商管理類(lèi)人才不足是：理論轉化實(shí)踐的能力欠缺;團隊和敬業(yè)精神不強;創(chuàng )造性力不足等等。那么、從服務(wù)社會(huì )的導向角度來(lái)說(shuō)，工商管理類(lèi)人才應該是：從知識結構上看，工商管理類(lèi)人才既要有較深的專(zhuān)業(yè)造詣和較寬的學(xué)術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科知識;既要具備生產(chǎn)運營(yíng)、戰略管理等方面的知識，又了解有關(guān)國際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟等方面的知識。從能力結構上看，工商管理人才要參與國際市場(chǎng)的競爭，必須是多元復合型人才。既有較強的綜合開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)和實(shí)踐應用能力，又有靈活的應變能力和果斷的決策能力。應對經(jīng)濟全球化，工商管理人才應具有立體交叉的知識結構和多元復合的能力結構。
三、以服務(wù)社會(huì )為導向建立創(chuàng )新型人才培養模式途徑
工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式在教學(xué)實(shí)施中達到的效能是其培養出來(lái)的人才必須經(jīng)得起社會(huì )的檢驗，只有這樣，才能為這個(gè)專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展提供最基本的保障。而要提高工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式效能，就必須以服務(wù)社會(huì )為導向，打破傳統的人才培養模式，結和社會(huì )對工商管理專(zhuān)業(yè)人才規格的需求，對人才培養模式進(jìn)行必要的改革創(chuàng )新。
1、確立創(chuàng )新型人才培養目標，全面整合人才培養模式
確立工商管理專(zhuān)業(yè)人才知識結構、能力構成、綜合素質(zhì)三位一體的創(chuàng )新型人才培養目標，培養學(xué)生多元的知識結構和復合的能力結構;培養學(xué)生競爭意識、協(xié)作能力，保護學(xué)生自由探索的熱情，培養自由精神和主體意識;掌握管理學(xué)基本原理和現代企業(yè)管理基本知識，尤其是以創(chuàng )新為特色的最新管理理論知識和技能;培養分析和解決實(shí)際理由的專(zhuān)業(yè)能力。加強基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，引導學(xué)生根據職業(yè)意向和自身特點(diǎn)，從根本上提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。面向社會(huì )實(shí)際需求整合人才培養模式。
2、構建創(chuàng )新型課程體系
構建創(chuàng )新型課程體系，首先要處理幾種關(guān)系：社會(huì )導向和學(xué)生的知識結構、能力構成、綜合素質(zhì)要一致;理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、公共課教學(xué)、選修課課時(shí)分配比例;課程門(mén)數和總學(xué)時(shí)數。
教材選取的創(chuàng )新，一要建立科學(xué)的教材選用和評估制度，執行嚴格。結合學(xué)科發(fā)展和教學(xué)經(jīng)驗，以最適合服務(wù)社會(huì )的創(chuàng )新性教學(xué)為原則，對同類(lèi)多種教材進(jìn)行對比研究、適當更新，以求教材選用整體水平高，使用效果好。二要優(yōu)化教材內容。我們從管理理論發(fā)展前沿的角度，以創(chuàng )新的眼光更好地安排各課教材內容。例如，“管理學(xué)”拓寬了教學(xué)范圍，增加了企業(yè)文化、戰略管理等新內容;“運作管理”集成制造技術(shù)(CMIS)、即時(shí)管理(JIT)、企業(yè)資源計劃(ERP)、供應鏈管理(CRM)等最新研究成果;“質(zhì)量管理”除介紹一般傳統質(zhì)量管理策略外，重點(diǎn)補充介紹IS09000族標準、IS014000環(huán)保標準、質(zhì)量認證及服務(wù)質(zhì)量管理等新內容教學(xué)內容整合創(chuàng )新，按照工商管理專(zhuān)業(yè)社會(huì )的實(shí)際需要來(lái)整合教學(xué)內容，注重提高知識結構、能力構成、綜合素質(zhì)三位一體的學(xué)生素養新型教學(xué)內容的設置，應增加學(xué)生對所學(xué)內容的興趣性。同時(shí)加速教學(xué)內容的更新，提高教學(xué)質(zhì)量;在教學(xué)計劃中，應減少基礎課程的教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節學(xué)時(shí)和課外培養課程學(xué)時(shí)，增強學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的團隊介作能力和創(chuàng )新能力。]
3、探索創(chuàng )新性教學(xué)策略
因循守舊的教學(xué)策略無(wú)法適應現代社會(huì )的要求，難以培養學(xué)生今后工作中的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，為了適應社會(huì )的需要，高校學(xué)生越來(lái)越注重在接受知識的同時(shí)，積極參與到教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)之中，通過(guò)親身體驗享受獲取信息的樂(lè )趣并培養專(zhuān)業(yè)情感，同時(shí)更好地理解和掌握理論知識，達到提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。因此，我們必須在現有教學(xué)模式基礎之上，進(jìn)行大膽創(chuàng )新，教學(xué)策略創(chuàng )新的目的就是要充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造使學(xué)生提高學(xué)習能力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。要達到這個(gè)目的，應該采取“情景逼近式”教學(xué)策略。該策略要求最大限度地實(shí)現整體教學(xué)過(guò)程對現代化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程的模擬與逼近，使學(xué)生置身于模擬實(shí)踐的方針環(huán)境中，通過(guò)大量模擬實(shí)驗、案例分析、角色扮演、專(zhuān)題錄像討論、計算機模擬管理等形式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，向實(shí)際的專(zhuān)業(yè)工作流程逼近，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等活動(dòng)中，參悟科學(xué)的管理規律，全而提升管理能力。
4、打造一支創(chuàng )新性教學(xué)團隊
創(chuàng )新型人才需要具有創(chuàng )新型的教師來(lái)培養。創(chuàng )新型教師要具有如下特征：具有崇高的敬業(yè)精神和真摯的教育情感;掌握先進(jìn)的教育理論與策略;具有勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )造才能和靈活機智的應變才能;具有創(chuàng )造性獲取信息、加工信息和輸出信息的能力;具有遠見(jiàn)卓識，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，鼓勵和喜歡學(xué)生求異、創(chuàng )新，等等。
建立工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型教學(xué)團隊首要是專(zhuān)業(yè)教師必須逐步具有“雙師”素質(zhì)�，F在高學(xué)歷的年輕教師所占比重越來(lái)越大，他們正逐漸成為高校師資的生力軍。盡管他們具有較高的學(xué)歷和深厚的理論功底并擅長(cháng)理論教學(xué)，但由于其中多數都是一畢業(yè)就走上講臺，缺乏從事工商管理工作的實(shí)際經(jīng)驗，因而講起課來(lái)也就“紙上談兵”，缺乏激情和感染力。解決此類(lèi)理由實(shí)際有多種途徑。一是拓寬師資來(lái)源渠道。高校對教師的引進(jìn)應該打破傳統的僅僅局限于高校畢業(yè)生和校際之間的人才交流外，還應該把目光投向部分企業(yè)。對于在企業(yè)具有一定實(shí)際經(jīng)驗，又具備優(yōu)秀教師素質(zhì)的人才加以引進(jìn)，從而豐富教師群中的實(shí)踐性知識。二是加強校企之間的介作，制定規范的教師企業(yè)實(shí)踐計劃。加強校企之間的介作，一方而，學(xué)�？善刚埰髽I(yè)的管理人員擔任學(xué)生的校外導師，指導學(xué)生的實(shí)踐課程并言傳身教一些實(shí)踐知識;另一方而，利用暑假或寒假等較為集中的假期，學(xué)�？捎杏媱澋剡x派教師去企業(yè)對日部門(mén)從事一些相應的工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗。通過(guò)加強校企之間的介作和規范的教師培訓計劃，雙資型教師的比例必會(huì )逐步提高，學(xué)校的教學(xué)水平也必會(huì )上升一個(gè)新的臺階。
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