大專(zhuān)院校計算機教學(xué)方法與要求實(shí)踐研究論文
作為大專(zhuān)院一門(mén)十分重要的學(xué)科，計算機課程只有通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐、探索才能夠總結出更新穎科學(xué)、適合學(xué)生的教學(xué)方式。傳統計算機教學(xué)中，往往都過(guò)于注重理論知識的講解，倡導的是知識的科學(xué)、完整性，對學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)也在于知識的記憶，無(wú)常常忽視了學(xué)思維、實(shí)踐能力的培養，為此，其教師在實(shí)踐、探索中應做出進(jìn)一步探究。
一、大專(zhuān)院校計算機教學(xué)要求
大專(zhuān)計算機的教學(xué)要求主要涉及到以下幾個(gè)方面：強調學(xué)生必須要對計算機課程的基本知識、簡(jiǎn)單組成概念有一定的了解，且能夠熟練掌握計算機基本工作流程，從而為后期的計算機學(xué)習奠定良好基礎。學(xué)生還應準確掌握一些基本操作方法，且能夠在實(shí)際生活中對一些病毒感染進(jìn)行有效防治，并逐漸養成良好的操作習慣。同時(shí)，學(xué)生還應對程序基本語(yǔ)言結構的設計思想進(jìn)行逐步掌握，且能夠快速、準確的使用一些系統的基本命令，并靈活的運用程序語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單程序的編寫(xiě)，以此來(lái)培養、發(fā)展學(xué)生的思維能力，也為其他語(yǔ)言的學(xué)習奠定良好基礎，引導學(xué)生形成認真、嚴謹的學(xué)習態(tài)度。另外，強調學(xué)生在學(xué)習計算機理論知識的基礎上，能夠將其準確、靈活的運用到一些簡(jiǎn)單實(shí)踐問(wèn)題的解決上，形成良好的自主學(xué)習探究能力，在學(xué)習中也不能過(guò)分的依賴(lài)教師講解，應以自主思考、探究為主，并通過(guò)大量的上級練習來(lái)鞏固所學(xué)知識，提升實(shí)踐操作水平。
二、大專(zhuān)院校計算機教學(xué)方法實(shí)踐探究
1.案例教學(xué)法。當前，對于大專(zhuān)院校來(lái)講，基本上已經(jīng)摒棄了傳統的黑板教學(xué)，通常都是采用多媒體來(lái)設計計算機教學(xué)活動(dòng)，但是為了充分滿(mǎn)足學(xué)生不同階段的認知發(fā)展需求，教師還應結合教學(xué)內容與目標，積極探索、嘗試一些新穎的教學(xué)手段。如，案例教學(xué)法。這種方法的運用主要是指通過(guò)引用與教學(xué)內容息息相關(guān)的實(shí)際案例來(lái)分析、解決教學(xué)中的各類(lèi)問(wèn)題，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生分析、探究解決問(wèn)題能力的不斷提升，不斷增強學(xué)生的計算機學(xué)習興趣。在實(shí)際運用過(guò)程中，教師應在學(xué)生對相關(guān)知識有一定的掌握后，在運用密切聯(lián)系的案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習討論，在學(xué)生討論結束后，教師也應結合引用案例帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行較為系統的分析與總結，進(jìn)而使得學(xué)生能夠獲得更加透徹、完整的認識。最后，再要求學(xué)生結合自己提出的相關(guān)修改要求，通過(guò)上級操作來(lái)對案例做出恰當的修改，從而更好的鞏固、應用相關(guān)知識。
2.分層教學(xué)法。通常情況下，大專(zhuān)生的計算機基礎都比較差，且在認知水平等方面也存在一定差異。對此，其教師就可以結合實(shí)際需求采用分層教學(xué)方法。例如，對于一些基礎比較差的學(xué)生可以先在為其傳授office軟件運用，以及組裝計算機等一系列相對比較簡(jiǎn)單的計算機知識；而對計算機基礎相對較好，且接受水平較高的學(xué)生來(lái)講，教師則可以給予其積極的鼓勵，并適當增加學(xué)習難度，引導其學(xué)習assess數據庫、c語(yǔ)言等方面的知識。在具體落實(shí)這種方法過(guò)程中，可以通過(guò)選修課的形式來(lái)進(jìn)行，在此過(guò)程中，教師應給予恰當的選課指導，將一些擁有濃厚學(xué)習興趣，且接受水平、學(xué)習積極性較高的學(xué)生，組織在一起，為其傳授一些更專(zhuān)業(yè)、豐富的計算機知識。另外，教師還應引導學(xué)生正確認識到學(xué)習計算機知識，以及獲得相關(guān)證書(shū)對自身未來(lái)就業(yè)發(fā)展的重要性，構建良好的師生關(guān)系，并在授課中采用更加幽默風(fēng)趣對語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情。
3.科學(xué)整合學(xué)歷與資格證教育。對于大專(zhuān)院校來(lái)講，其培養的通常都是應用型人才，而并非是一些學(xué)術(shù)研究型的人才。所以，學(xué)生若能夠在畢業(yè)前獲得相關(guān)資格證書(shū)，對其今后的就業(yè)發(fā)展有著(zhù)積極影響。因此，在計算機教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生傳授一些學(xué)校安排的計算機知識，還應積極鼓勵學(xué)生多參加一些計算機等級證書(shū)的考核，如，國家計算機等級證書(shū)等。另外，在課堂教學(xué)中，教師也應該有目的為學(xué)生多提供一些這類(lèi)考試方面的教授內容，從而讓學(xué)生能夠在掌握豐富理論知識的同時(shí)，也能夠熟練掌握相關(guān)操作技能。
4.優(yōu)化期末考核模式。作為一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，計算機課程僅通過(guò)筆試考核是難以準確、全面測試出學(xué)生計算機水平的。對此，教師應將學(xué)生日常學(xué)習、練習情況，期末的筆試成績(jì)，以及上機的實(shí)踐操作能力等方面的具體情況進(jìn)行科學(xué)整合，并按照一定比例，劃分出清晰的主次，然后再做出最終評估。這樣的考核模式不僅可以全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓每位學(xué)生都能夠得到更科學(xué)、全面的評價(jià)語(yǔ)指導，也能夠引起學(xué)生對期末總結的重視。同時(shí)，在教師的指導下，學(xué)生也可以對本學(xué)期的計算機課程進(jìn)行查漏補缺，從而更扎實(shí)的掌握相關(guān)理論知識與操作技能�？傊�，大專(zhuān)院校及相關(guān)計算機教師應正確認識到，加強學(xué)生計算機實(shí)踐操作能力、創(chuàng )新與思維能力的培養與鍛煉，對其今后的學(xué)習、就業(yè)發(fā)展的重要性。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，其教師應積極探索、嘗試各種新穎的教學(xué)方法與輔助教學(xué)手段，注重學(xué)生分析探究、創(chuàng )新實(shí)踐能力的強化，進(jìn)而在不斷增強課堂教學(xué)效果的同時(shí)，從整體上提高大專(zhuān)生的計算機水平。
參考文獻：
[1]吉中云.大專(zhuān)院校計算機教學(xué)方法與要求實(shí)踐探究[J].消費電子,2013,(10):184-184.
[2]徐飛龍.大專(zhuān)院校計算機教學(xué)方法研究[J].信息通信,2013,(9):279-279.
【大專(zhuān)院校計算機教學(xué)方法與要求實(shí)踐研究論文】相關(guān)文章：
研究生論文開(kāi)題報告要求及程序10-13
計算機應用中的excel教學(xué)方法探析的論文10-05
中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐論文11-23
高等護理教育實(shí)踐教學(xué)模式轉型研究論文10-19
幼兒園數學(xué)教育情境化的實(shí)踐與研究論文10-27
國際結算課程教學(xué)方法改革論文08-13
大專(zhuān)院校請假條06-03
計算機應用論文06-25