建立高校本科教學(xué)評估長(cháng)效機制的思考論文
【摘要】教學(xué)評估是從機制上促使高等學(xué)校重視并提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段,通過(guò)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估,進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)指導思想,提高教學(xué)中心地位,提高教學(xué)質(zhì)量,改善辦學(xué)條件,推動(dòng)高校教學(xué)管理規范化。本文通過(guò)對建立教學(xué)評估長(cháng)效機制的作用、必要性和措施進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】高校 教學(xué)評估 長(cháng)效機制
為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》為依據,貫徹“以評促改,以評促建,以評促管,評建結合,重在建設”的原則。通過(guò)本科教學(xué)工作水平評估進(jìn)一步加強國家對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀(guān)管理與指導,促使各級教育主管部門(mén)重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作,促進(jìn)高等教育全面發(fā)展。
1 本科教學(xué)工作水平評估長(cháng)效機制的作用
學(xué)校通過(guò)本科教學(xué)工作水平評估進(jìn)一步明確辦學(xué)指導思想。學(xué)校的辦學(xué)指導思想是一個(gè)關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的重大問(wèn)題,全面貫徹學(xué)校的辦學(xué)指導思想,既堅持以全面貫徹黨的教育方針,遵循高等教育發(fā)展規律,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),堅持以人為本,以教學(xué)質(zhì)量為生命線(xiàn),堅持規模、結構、質(zhì)量、效益協(xié)調發(fā)展,堅持走內涵發(fā)展道路,堅持創(chuàng )新為先、質(zhì)量立校、人才強校、特色興校的辦學(xué)理念,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高創(chuàng )新能力,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。因此,通過(guò)本科教學(xué)工作評估,關(guān)鍵是建立長(cháng)效機制,從機制上建設和完善內部教學(xué)質(zhì)量保障體系,以確保培養本科人才質(zhì)量的穩步提高。
2 建立本科教學(xué)工作水平評估長(cháng)效機制的必要性
(1)建立本科教學(xué)工作水平評估長(cháng)效機制是我國高等教育建設和發(fā)展的需要。為解決由于高等教育規模的持續快速發(fā)展而帶來(lái)的一些負面影響,同時(shí)為響應和落實(shí)教育部頒布的高等學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)改革工程的要求,高校必須建立內部教學(xué)評估制度的長(cháng)效機制。
(2)建立本科教學(xué)工作水平評估長(cháng)效機制是構建高等教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的需要。經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展對人才的需求是有類(lèi)型和層次之分的,高等學(xué)校要根據不同的需求來(lái)進(jìn)行科學(xué)、準確的定位,確立各自的發(fā)展方向,同時(shí)形成有自己特色的人才培養模式、培養目標、培養方向和質(zhì)量標準。教學(xué)評估的目的不僅要衡量其結果是否達到某個(gè)確定標準,而且要考察是否滿(mǎn)足多樣化的社會(huì )需求。因此,應建立一套具有中國特色的高等教育長(cháng)效質(zhì)量保障體系,以保證高等教育評估制度的順利實(shí)施。
(3)建立本科教學(xué)工作水平評估長(cháng)效體系是與國際接軌的需要�，F在國際上有很多民間組織機構對本國和他國的大學(xué)進(jìn)行排名,由于這些民間機構自身研究實(shí)力角度的不同,因此每年在排出的大學(xué)榜的名次都引發(fā)激烈爭論。中國的高等教育為避免此現象的發(fā)生,制定了高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估標準,通過(guò)建立長(cháng)效的本科教學(xué)工作評估體系,更能客觀(guān)、穩定地反映高等院校辦學(xué)水平,同時(shí)打造一批國內知名、國際認可的高校。
3 建立本科教學(xué)工作水平評估長(cháng)效機制措施
(1)統一思想,高度重視,全員參與。思想統一是正確理解和認識建立教學(xué)工作水平評估長(cháng)效機制的前提和基礎。統一思想不僅是學(xué)校領(lǐng)導層首先要做到的,廣大教職員工也應該歸結到這一共同目標上來(lái)。只有思想統一,才能在具體實(shí)施過(guò)程中上下高度重視,密切配合,全員參與教學(xué)評估的積極性才能調動(dòng)起來(lái)。
(2)完善規章制度,從2005年,學(xué)校完善教學(xué)管理規章制度,嚴格規范各項教學(xué)管理工作。我們嚴格按照本科教學(xué)工作水平評估方案的要求,完善和創(chuàng )新教學(xué)管理制度。要加強教學(xué)建設管理,使日常各項管理工作與本科教學(xué)工作水平評估體系相結合。如學(xué)校印發(fā)了《遼寧科技大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控體系》等十多個(gè)文件,并按照評估辦法的要求在全校大面積開(kāi)展了學(xué)生評教活動(dòng)。
(3)完善教學(xué)檔案的管理。學(xué)校教學(xué)檔案管理好壞是衡量教學(xué)管理的重要環(huán)節,是衡量教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平的重要標志之一,也是本科教學(xué)評估的重要依據。教學(xué)檔案建立是長(cháng)效評估機制的基礎。在檔案管理過(guò)程中,應分門(mén)別類(lèi),管理責任明確。
(4)學(xué)校還建立和完善了教學(xué)質(zhì)量的監督和信息反饋制度。
一是堅持聽(tīng)課制度,院(系)領(lǐng)導每學(xué)期深入課堂聽(tīng)課,了解教學(xué)情況;
二是建立了一整套完善的教學(xué)檢查制度;
三是建立了教育實(shí)習的檢查制度,通過(guò)學(xué)生考勤,學(xué)院督導組抽查,對指導教師下實(shí)習點(diǎn)情況進(jìn)行核查;
四是建立了學(xué)生教學(xué)信息員制度,從各院(系)各年級中選1-2名優(yōu)秀學(xué)生作為教學(xué)信息員,通過(guò)教學(xué)質(zhì)量管理處網(wǎng)頁(yè)向學(xué)校反饋老師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習情況;
五是建立了教師職稱(chēng)評定提交教學(xué)質(zhì)量報告書(shū)制度;六是建立了教學(xué)督導員制度。
4 通過(guò)本科教學(xué)工作長(cháng)效機制,促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展
以教學(xué)為中心,就是堅持以人為本在高校工作中的具體表現和實(shí)踐。多年來(lái),我們通過(guò)切實(shí)可行的運行機制和得力的舉措,確保教學(xué)中心不動(dòng)搖,確保教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量的穩步提高。
幾年來(lái),我們始終注意做好以下工作。
�、僭谠狐h委和行政的宏觀(guān)決策上重視教學(xué),進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導,確保正確的辦學(xué)方向。
�、谠趲熧Y隊伍建設上,大力和持續推進(jìn)人才強校、特色興校。從長(cháng)計議,舍得投入,取得了顯著(zhù)的階段性成果,使學(xué)院師資隊伍的數量、質(zhì)量和結構均有了極大的改善。
�、墼谡叽胧┥戏龀纸虒W(xué)。辦學(xué)實(shí)踐反復證明:一靠投入,二靠政策。在校(院)內出臺和實(shí)施鼓勵教學(xué)和鞭策教學(xué)的多項政策。用優(yōu)良的政策凝聚人心和鞭策先進(jìn)。
�、茉诮�(jīng)費投入上保障教學(xué)。根據有關(guān)文件精神,我們在兩個(gè)方面實(shí)現傾斜:在經(jīng)費預算時(shí),確保教學(xué)業(yè)務(wù)費、儀器設備費穩定增長(cháng);在酬金分配上,適度地向在第一線(xiàn)耕耘的教師傾斜。
�、菰诮M織人事制度上強化教學(xué)。特別是任用教學(xué)負責人時(shí),優(yōu)先選用教書(shū)育人成果顯著(zhù)、科研水平較高的同志擔任主要負責人。
�、拊诳己霜剳蜕瞎膭罱虒W(xué),重獎?dòng)型怀鲐暙I的教師。同時(shí),對于責任心不強,教學(xué)與科研能力貧乏的極少數教師,及時(shí)的予以整改。
總之,通過(guò)不斷完善本科教學(xué)工作水平評估長(cháng)效機制,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,從而教學(xué)工作水平評估成為推動(dòng)學(xué)校建設與發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
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