MBA教育對我國成人高等教育的啟示論文
MBA教育對我國成人高等教育的啟示論文
摘要：MBA教育是主動(dòng)適應社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展而采取的素質(zhì)+知識+學(xué)術(shù)的培養目標、行業(yè)+崗位的專(zhuān)業(yè)定位、崗位+綜合的定向課程設置、案例討論+實(shí)戰觀(guān)摩十分析與決策技能訓練的教學(xué)模式、培訓+學(xué)歷+學(xué)位的辦學(xué)形式和以社會(huì )和市場(chǎng)為教學(xué)培養效果的試金石等。
不但是其品牌生命力所在，而且啟示我國當前的成人高等教育應按照樹(shù)立社會(huì )導向的教育教學(xué)理念、采取市場(chǎng)導向的專(zhuān)業(yè)定位方法、建立行業(yè)導向的課程設置思維、采用崗位要求導向的素質(zhì)訓練方式和采取適應人性化需求的多樣化辦學(xué)形式來(lái)改革與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：MBA;成人高等教育;啟示
一、MBA教育是國外高等教育的成功典范
MBA(Master of Business Administration，工商管理碩士)教育作為一個(gè)以課程學(xué)習為主的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，能在全世界得到普遍的認可，形成自己的品牌并在國際范圍內得以普及，這不能不說(shuō)是教育史上的奇跡。
筆者認為，MBA教育品牌的生命力主要體現在以下六個(gè)方面：
1.素質(zhì)+知識+學(xué)術(shù)的培養目標
MBA教育不以獲得學(xué)歷和學(xué)位為目的，而以通過(guò)課程學(xué)習提升事業(yè)發(fā)展能力為主要和最終目的。
所以國外MBA的學(xué)員有很大一部分只是選修部分課程或參加一些MBA的培訓，并不要求一定獲得MBA學(xué)位和學(xué)歷。
這個(gè)導向隨著(zhù)MBA品牌力量在全世界的日益增強而有所弱化，特別是進(jìn)入我國后弱化趨勢嚴重，這種弱化正在削弱MBA的品牌力量和社會(huì )認可度。
所以，MBA每隔一段時(shí)間就要進(jìn)行大力度的撥亂反正，以強調和強化其最初確定的素質(zhì)+知識+學(xué)術(shù)的培養目標，這樣才使得MBA的生命得以健康延續。
2.行業(yè)+崗位的專(zhuān)業(yè)定位
MBA只針對工商企業(yè)管理進(jìn)行高層人才培養，并且對崗位資格、能力等要求進(jìn)行具體分析和相應的培養、訓練課程設置，它教授的是面對實(shí)戰的“管理”而不是注重研究的“管理學(xué)”，是能力培養重于知識傳授的學(xué)習，所以培養出的人才才能深受工商企業(yè)的歡迎。
3.崗位+綜合的定向課程設置
MBA課程內容涉及管理類(lèi)、經(jīng)濟學(xué)類(lèi)、金融、財務(wù)、法律等，能力訓練不光講究組織、領(lǐng)導才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進(jìn)行敏銳思考、判斷和處理問(wèn)題的能力等。
MBA課程的開(kāi)設依據來(lái)自于對工商企業(yè)管理高層崗位對人才在知識、能力、技能、性格和氣質(zhì)等方面的需求的充分調查與研究，每門(mén)課程的體系和內容是在調研的基礎上充分論證后形成的自成一體的體系和內容，且經(jīng)常不斷地補充更新，從而能更確切地配合學(xué)生以及當今企業(yè)機構的需要。
經(jīng)過(guò)這種課程訓練的學(xué)員不但能迅速適應崗位、工作效果好而且具有強勁的發(fā)展后勁，所以MBA才會(huì )培養出眾多的總裁、職業(yè)經(jīng)理人等。
正是在這種人才效應下，MBA課程體系和內容在國際范圍內得到高度推崇，被廣泛傳播和迅速推廣。
4.案例討論+實(shí)戰觀(guān)摩+分析與決策技能訓練的教學(xué)模式
MBA教學(xué)與傳統教學(xué)方式的重要區別在于以實(shí)踐教學(xué)為主。
其實(shí)踐教學(xué)的主要載體是案例討論學(xué)習、實(shí)戰觀(guān)摩學(xué)習和分析與決策技能訓練。
在這種教學(xué)模式下，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”的三大功能得到了充分體現，“因材施教”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“理論與實(shí)踐相結合”，真正實(shí)現了教師引導和學(xué)生自學(xué)的良性互動(dòng)。
另外，MBA還運用國際互聯(lián)網(wǎng)提供了遠程教學(xué)形式。
正因為MBA的教學(xué)模式集多種優(yōu)點(diǎn)為一體，所以才被眾多高校所采納應用。
5.培訓+學(xué)歷+學(xué)位的辦學(xué)形式
在國際化的過(guò)程中，MBA教育中出現了培訓教育、學(xué)位教育，還有學(xué)歷教育。
所以，進(jìn)MBA學(xué)習的學(xué)員可以完全根據自己的需要選擇是接受培訓還是獲得學(xué)歷、學(xué)位，MBA則根據學(xué)員學(xué)習的情況給予課程成績(jì)單、學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。
這種辦學(xué)形式一方面有助于擴大生源，另一方面適應了社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展和在職人員對教育形式多樣化的需要，使MBA在拓展教育領(lǐng)域的同時(shí)進(jìn)一步擴大了社會(huì )滲透力和影響力。
6.以社會(huì )和市場(chǎng)為教學(xué)培養效果的試金石
MBA是隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的需要在美國應運而生的，培養了位數眾多的優(yōu)秀管理人才，創(chuàng )造了美國經(jīng)濟發(fā)展的神話(huà)和奇跡，并不斷在世界經(jīng)濟發(fā)展的工商企業(yè)管理中扮演教父的角色。
然而在其百年的歷史中，MBA有輝煌也有過(guò)波折和低谷，但最終還是保持住了自己的品牌和聲譽(yù)。
這是因為MBA一直在根據社會(huì )和市場(chǎng)對其培養人才的反應進(jìn)行適應性的探索和努力。
只要社會(huì )和市場(chǎng)有不良反應，MBA馬上進(jìn)行深刻反思，經(jīng)過(guò)充分的調研后進(jìn)行微創(chuàng )手術(shù)或大刀闊斧的改革。
MBA的幾大品牌生命力特征也充分表明：MBA從來(lái)就是一個(gè)開(kāi)放的教育。
即使同樣是MBA教育，在不同的國家和不同的大學(xué)也都存在或多或少、這樣那樣的差異。
二、MBA教育對改革和發(fā)展我國成人高等教育的啟示
MBA教育對反思國內當前成人高等教育的狀況，思考改革和發(fā)展的方向、思路和具體途徑等具有深刻啟示。
主要表現在以下五個(gè)方面：
1.應樹(shù)立社會(huì )導向的教育教學(xué)理念
MBA教育根據素質(zhì)+知識+學(xué)術(shù)的需求來(lái)定位培養目標和以社會(huì )和市場(chǎng)的反應來(lái)評估人才培養效果兩大特征表明：只有適應社會(huì )需要的成人高等教育才能在社會(huì )上發(fā)揮其應有的作用。
隨著(zhù)我國學(xué)習型社會(huì )和終身教育的構建，成人高等教育獲得了前所未有的發(fā)展機遇也面臨巨大的挑戰。
我國社會(huì )的發(fā)展現狀和趨勢需要作為后學(xué)校教育的成人高等教育承擔起培養眾多在職人員勝任崗位工作、提升事業(yè)發(fā)展能力的歷史重任。
因此，我國的成人高等教育應根據這種社會(huì )需求來(lái)確立人才培養目標、調整專(zhuān)業(yè)設置、改革課程體系和內容、改革教學(xué)方式和模式、多樣化辦學(xué)形式和改進(jìn)人才培養效果評估方式與指標體系。
2.應采取市場(chǎng)導向的專(zhuān)業(yè)定位方法
MBA是根據行業(yè)+崗位的要求而設置的專(zhuān)業(yè)的特征表明：專(zhuān)業(yè)的生命力是植根于行業(yè)和崗位的，適應行業(yè)和崗位需要的專(zhuān)業(yè)才會(huì )存在和發(fā)展，不適應的就會(huì )在事實(shí)上被自然淘汰。
我國的成人高等教育應時(shí)刻關(guān)注行業(yè)調整和崗位變更的情況，定期或不定期進(jìn)行調研和分析，然后對專(zhuān)業(yè)設置進(jìn)行調整。
在參照普通高等教育設置的基礎上，應考慮成人高等教育與普通高等教育的差異性，設置一些成人高等教育特有的專(zhuān)業(yè)。
3.應建立行業(yè)導向的課程設置思維
MBA按照崗位+綜合的思路定向設置課程在世界范圍內的大受歡迎的事實(shí)告訴我們：課程內容和體系是實(shí)現人才培養目標的重要環(huán)節，不管是課程體系的模塊設置，還是課程內容的系統與完整都必須指向其定向的行業(yè)和崗位。
因此，我國的成人高等教育在行業(yè)和崗位需求不斷調整和變化的情況下，并充分發(fā)揮自主辦學(xué)的權利，對專(zhuān)業(yè)課程的內容和體系進(jìn)行經(jīng)常性的調整，自主修訂教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和考試要求等。
4，應采用崗位要求導向的素質(zhì)訓練方式
MBA備受推崇的案例討論+實(shí)戰觀(guān)摩+分析與決策技能訓練的教學(xué)模式啟示我們：不同的教學(xué)形式、教學(xué)方式和教學(xué)模式對效果的影響是非常大的，而具體采用什么樣的教學(xué)形式、教學(xué)方式和教學(xué)模式則是取決于具體崗位的要求。
多年來(lái)，我國成人高等教育教學(xué)和訓練方式有面授、自學(xué)、作業(yè)、輔導、實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)踐和畢業(yè)論文(設計)等方面。
只有理科、工科和文科在實(shí)驗、實(shí)習和畢業(yè)論文、畢業(yè)設計上才有比較明顯的區別。
并沒(méi)有真正針對不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行具體教學(xué)形式、教學(xué)方式和教學(xué)模式的設計，培養出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)自然也就與專(zhuān)業(yè)要求的對口有出入。
為此，我國專(zhuān)門(mén)設置了教學(xué)改革課題和項目，但是大部分成果都沒(méi)有被廣泛推廣，真正應用到實(shí)際教學(xué)中的是少之又少。
5.應采取適應人性化需求的多樣化辦學(xué)形式
MBA既叫座又叫好的培訓+學(xué)歷+學(xué)位的辦學(xué)形式告訴我們：成人高等教育教育就是要辦大家想接受又能接受的教育。
多樣化的辦學(xué)形式能更好地為社會(huì )提供服務(wù)，更多地為大家提供接受教育的機會(huì )。
成人高等教育必須適應新形勢的變化，把自己辦成既有學(xué)歷教育又有非學(xué)歷教育，既有系統教育又有課程教育，既有專(zhuān)科和本科教育又有研究生教育，既有傳統辦學(xué)方式又有現代辦學(xué)方式的多層次、多形式、多方式的開(kāi)放式大教育。
否則，我國成人高等教育將不得不面臨日益萎縮和被淘汰的尷尬局面。
我國成人高等教育在目前面臨不改革就難以發(fā)展的新形勢，我們應對MBA等成功教育的經(jīng)驗進(jìn)行借鑒，提出我國成人高等教育改革和發(fā)展的科學(xué)的理念、思路和途徑，使我國的成人高等教育能盡快重生，為社會(huì )培養出更多有用有為的人才，從而發(fā)揮自己在建設學(xué)習型社會(huì )和構建終身教育體系中的應有作用。
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