工商管理人才的培養模式論文
工商管理人才的培養模式論文主要論述了關(guān)于建立這種培養模式所需要的教師隊伍、培養的具體方案，如何培養學(xué)生的自我意識等方面。
工商管理人才的培養模式論文【1】
[摘 要]隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于企業(yè)內部的管理提出了更高的要求。而高質(zhì)量的管理人才則是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉，為了適應當前經(jīng)濟的發(fā)展形勢，我們有必要建立起工商管理人才培養模式來(lái)提高企業(yè)內部人員的工商管理素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]工商管理 人才培養模式 人才培養方案
自從我國加入世貿組織以來(lái)，實(shí)現了經(jīng)濟發(fā)展的國際化，企業(yè)所面臨的競爭越來(lái)越激烈，這就使培養出專(zhuān)業(yè)的工商管理人才成為了企業(yè)迫在眉睫的事情。
建立起科學(xué)合理的工商管理人才培養模式已經(jīng)成為企業(yè)調整發(fā)展戰略的重要方面。
培養模式的建立重點(diǎn)在于創(chuàng )新，而不是在原來(lái)舊的模式的基礎上局部的修改，這涉及到專(zhuān)業(yè)人才培養的之戀，所以不能草草了事。
從培養模式的建立及教師的任用都必須進(jìn)行嚴格的把關(guān)。
建立科學(xué)的培養模式才能夠培養出適應企業(yè)發(fā)展的管理型人才。
一、專(zhuān)業(yè)教師隊伍的訓練
自從我國開(kāi)始實(shí)施改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟的發(fā)展就呈現出繁榮景象，企業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的主體，就必須提高企業(yè)內部員工的素質(zhì)，對于專(zhuān)業(yè)的工商管理人才的需求量也在不斷的增加，各大高校也順應社會(huì )的發(fā)展需要，成立了工商管理專(zhuān)業(yè)，培養出一大批社會(huì )有用的人才，為企業(yè)的發(fā)展貢獻了很多的力量。
但是我們針對這只工商管理隊伍進(jìn)行細致的分析，不難發(fā)現他們大多樹(shù)人本身就是企業(yè)的老板，有著(zhù)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗或者是長(cháng)期的在企業(yè)內部做決策工作，有很多的實(shí)戰經(jīng)驗。
這就使他們缺乏一定的角色匹配能力，缺少系統性的整合訓練。
下面就主要分析一下整合和訓練的主要方面。
我們可以根據企業(yè)發(fā)展的現狀及對工程管理人才培養方面投入的多少來(lái)采取一些有效的方法。
首先，我們可以在社會(huì )上聘請一些經(jīng)驗比較豐富的，長(cháng)期從事企業(yè)管理方面的人士來(lái)?yè)喂ど坦芾砼嘤柕闹v師。
此外，我們也可以聘請一些國外知名的企業(yè)家及高級管理人員到企業(yè)內部進(jìn)行講座，學(xué)習一下國外的先進(jìn)的經(jīng)驗。
作為企業(yè)的專(zhuān)業(yè)工商管理老師來(lái)說(shuō)，必須在理論的基礎上重視實(shí)踐的展開(kāi)，只有把理論和實(shí)踐相結合才能夠培養出高素質(zhì)的管理人才，才能夠實(shí)現工商管理教材及教學(xué)方式的改革，把理論知識和具體的時(shí)間相結合，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中更容易理解。
針對目前情況來(lái)說(shuō)，對于工商管理專(zhuān)業(yè)教師培養還不是很重視，一般都只是理論知識比較強，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗。
所以作為高校來(lái)說(shuō)不僅要加強教師隊伍的專(zhuān)業(yè)知識也應該培養教師的實(shí)踐經(jīng)驗，這樣才能夠增強學(xué)生的知識理解能力。
二、人才培養方案的確定
1.對于制定人才培養方案之前，應該設定出具體的目標并建立符合當前情況的指導思想。
對于這二者的確定應該按照企業(yè)內部管理的特點(diǎn)及現狀和未來(lái)企業(yè)發(fā)展的具體方向。
這對于管理者來(lái)說(shuō)，應該對企業(yè)的具體情況能夠隨機應變、深思熟慮，果斷決策等，面對問(wèn)題的時(shí)候積極的去解決。
這就說(shuō)明我們應該培養出高素質(zhì)的工商管理者，在具有很強的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)還要有敏銳的眼光、積極的心態(tài)、高尚的品質(zhì)等等。
除了要以企業(yè)內部的情況為依據還要對當前的發(fā)展現狀作為參考的大環(huán)境，培養自身具有一定的創(chuàng )新能力及開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
2.以工商管理人才培養模式的目標為基礎制定的專(zhuān)業(yè)課程，應該要體現出當前的指導思想。
在設置一些專(zhuān)業(yè)的工商管理知識的同時(shí)，也要設置一些文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、法律等課程，在提高人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也可以提高他們的知識面，這樣更有利于人才的培養。
此外我們也可以實(shí)行菜單式的教學(xué)，提供學(xué)生們選擇課程的余地，增加學(xué)生們的學(xué)習興趣。
課程主要包括三個(gè)方面，普通教育、專(zhuān)業(yè)教育、基礎教育。
這三個(gè)部分在課程的安排上應該科學(xué)合理。
3.課程教學(xué)方法的改革，應強化以下教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節：(1)角色模擬法。
指根據教學(xué)內容，針對客體特點(diǎn)，設定情境，分派角色，組織開(kāi)展教學(xué)“游戲”或現場(chǎng)模擬活動(dòng)。
其優(yōu)點(diǎn)是現場(chǎng)感強，容易調動(dòng)學(xué)員的參與意識和學(xué)習熱情，有助于培養學(xué)生的實(shí)際工作能力和現場(chǎng)應變能力。
(2)案例教學(xué)。
案例教學(xué)是工商管理專(zhuān)業(yè)教育中最普遍、最常用的方法。
其目的在于通過(guò)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)中已經(jīng)發(fā)生或將來(lái)可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，從而啟發(fā)學(xué)生的思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.教材建設。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和知識的飛速發(fā)展，新的管理理論和方法層出不窮，當前，我國管理學(xué)教育內容的更新迫在眉睫，已經(jīng)成為工商管理專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)“瓶頸”。
為此，廣大工商管理教育工作者首先要關(guān)注現實(shí)，了解實(shí)踐對理論的需求。
其次要加大教材建設的投入，加速教學(xué)內容的更新速度。
三、學(xué)校招生與學(xué)生自我意識的培養
對于工商管理人才的培養來(lái)說(shuō)，具有特殊的素質(zhì)要求，為此，除了應在學(xué)校的招生環(huán)節加強宣傳之外，還應該在引導高素質(zhì)的學(xué)生確立報考專(zhuān)業(yè)志愿方面下一番工夫。
只有這樣，才能真正增強工商管理專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的吸引力，形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。
對于在校的工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，則應增強其自我意識的培養。
1.應引導其樹(shù)立崇高的學(xué)業(yè)目標，作為一個(gè)管理者，首先是需要通過(guò)自己良好的言傳身教去影響感染他人，對自己有一個(gè)較高的要求標準，才有可能達到一定的發(fā)展高度。
2.作為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還應不斷增強自信心、上進(jìn)心和恒心毅力的培養。
3.應通過(guò)共同的努力，營(yíng)造積極向上有利于工商管理人才成長(cháng)的智力生態(tài)環(huán)境。
在當前經(jīng)濟發(fā)展時(shí)期，增強工程管理人才的教育改革是十分必要的。
美國早在二十世紀八十年代就進(jìn)行了高等教育改革，把培養高素質(zhì)人才作為經(jīng)濟發(fā)展的重要推動(dòng)力量，奠定了美國經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)的世界級的專(zhuān)業(yè)地位。
我國進(jìn)入到二十一世紀以來(lái)，經(jīng)濟的發(fā)雜很難速度是有目共睹的，要想加強我國的國際競爭力就必須進(jìn)行我國高等教育的改革，培養出適合我國經(jīng)濟發(fā)展的人才。
參考文獻：
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工商管理人才的培養模式【2】
摘要：由于各大高校的擴招政策，使得我國的高等教育由精英教育轉變成大眾教育，現在的教育面臨著(zhù)大學(xué)生供大于求的局面，但是具有高學(xué)歷的應用型人才，相對緊缺，也成為了我國高等教育多元化發(fā)展的一大趨勢。
作為工商管理的本科院校，更應該轉變教學(xué)模式，以適應新的經(jīng)濟體制的發(fā)展需求。
文章分析了現在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的現狀、存在的問(wèn)題、原因，提出了新的改革思路和方法。
關(guān)鍵詞：工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養;應用型本科人才;培養模式
當前的社會(huì )現狀是，雖然社會(huì )上需要大量的工商管理人才，但是每年的工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生卻找不到適合的工作，即便是找到了和專(zhuān)業(yè)對口的工作，卻不能處理工作中的實(shí)際問(wèn)題。
產(chǎn)生這個(gè)現狀的原因，是工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養模式不適應現在市場(chǎng)的變化、需求，所以，改變這個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養的模式就變得必要。
一、工商管理應用型人才培養模式現狀分析
我國教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中對于工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設置為：管理學(xué)原理，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，經(jīng)濟法，管理信息系統，企業(yè)生產(chǎn)運作管理，企業(yè)戰略管理，人才資源管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，財務(wù)管理等，在社會(huì )實(shí)踐中應重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì )調查和專(zhuān)業(yè)實(shí)習。
課程設置呈階段漸進(jìn)式，由通識基礎課程，專(zhuān)業(yè)基礎課程，專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)四部分組成。
通識基礎課程，要求全國普通高等學(xué)校每個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都必須掌握，通識基礎課程包括：大學(xué)英語(yǔ)，高等數學(xué)，大學(xué)體育，計算機，還有“兩課”。
這些課程占總學(xué)時(shí)的40%左右，一般在1-2年內修完。
專(zhuān)業(yè)基礎課程占專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)的28%，包括大學(xué)本科階段專(zhuān)業(yè)的基本知識、技能、素質(zhì)，是專(zhuān)業(yè)課程的基礎，學(xué)習階段安排在通識基礎課程后面，大學(xué)階段的第2-3年內。
專(zhuān)業(yè)課程由必修和選修兩部分組成，專(zhuān)業(yè)必修課指工商管理專(zhuān)業(yè)特有的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，占該專(zhuān)業(yè)總學(xué)習的8%，學(xué)習時(shí)間安排在大學(xué)階段的第3-4年。
其課程設置有：工商企業(yè)管理、生產(chǎn)運作管理、財務(wù)管理、企業(yè)戰略管理等。
專(zhuān)業(yè)選修課占專(zhuān)業(yè)總學(xué)時(shí)的6%，這類(lèi)課程對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的自主性，可以根據自己本身的條件和愛(ài)好，進(jìn)行選擇，用以增加自己的工商管理專(zhuān)業(yè)知識，拓展專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域，提升專(zhuān)業(yè)技能和素養，培養對問(wèn)題的分析解決能力。
課程設置包括：行政管理、創(chuàng )業(yè)管理、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、國際經(jīng)融、證券投資等。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節貫穿整個(gè)大學(xué)四年，占總學(xué)時(shí)的16%，集中安排在大學(xué)的第3-4年。
教學(xué)實(shí)踐環(huán)節顧名思義就是把理論知識應用于實(shí)踐的過(guò)程，是課本知識和實(shí)際操作能力相驗證的過(guò)程，體現著(zhù)教學(xué)實(shí)踐。
這類(lèi)課程包括：入學(xué)教育和軍訓、工商管理綜合實(shí)訓、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文、課外創(chuàng )新實(shí)踐等。
現在的工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的模式，缺乏特色和創(chuàng )新。
盡管有些高校，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一定的經(jīng)驗，也根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行了課程的調整，但是，沒(méi)有從根本上做出改革和突破。
這種單一的培養模式，直接導致應用型本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生上下夠不著(zhù)的局面，即在專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)管理能力上和高職和高專(zhuān)以及研究型本科大學(xué)生的學(xué)生，分別不占優(yōu)勢。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)應用型本科人才培養模式現存問(wèn)題分析
(一)缺乏對培養目標的分析
各個(gè)高校對工商管理專(zhuān)業(yè)本科人才的培養目標大致相同，都沒(méi)有自己的特色，如很多的二本商科院校就把培養目標定成了培養“高級專(zhuān)業(yè)人才”，這就說(shuō)明，這些院校沒(méi)有立足于本院校的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，進(jìn)行培養目標的確立。
這些都要求工商管理專(zhuān)業(yè)院校創(chuàng )新思路，調整課程結構，改變陳舊的教學(xué)方法手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)課程體系設置存在不合理現象
1.課程設置特色一般化。
就目前的課程設置我們可以看出，課程多而雜，專(zhuān)業(yè)的基本技能和基本素養課程缺乏。
課程繁多使得學(xué)生不能深入理解和掌握專(zhuān)業(yè)的管理知識，同樣，也不能達到熟練的應用。
2.課程設置柔性不足。
縱觀(guān)我國的高等工商管理專(zhuān)業(yè)的課程，普遍陳舊老化，和市場(chǎng)嚴重脫節，但是對課程的硬性規定使得課程調整的空間不足，課程內容設置相對于市場(chǎng)需求滯后。
3.課程結構缺乏完善性。
課程設置沒(méi)有從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需要。
盲目地追逐名牌院校，導致學(xué)生學(xué)習興趣低，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
另外，專(zhuān)業(yè)基礎課和選修課比例設置不合理，使得學(xué)生特長(cháng)難以發(fā)揮。
4.教學(xué)內容和實(shí)踐嚴重脫節。
工商管理專(zhuān)業(yè)是應用性和實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，但是由于教學(xué)內容的設置上，交叉重復現象嚴重，理論教學(xué)大于實(shí)踐操作，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力相對不足，就業(yè)相對困難。
(三)教學(xué)方法、手段陳舊、落后
雖然，各個(gè)院校都表面上采用了多媒體教學(xué)技術(shù)，但是，只是簡(jiǎn)單地代替了黑板，不能很好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
每個(gè)院校進(jìn)行的課堂教學(xué)模式改革，由于種種原因，效果不明顯。
教師缺乏工商管理的實(shí)際工作經(jīng)驗，組織大型科研項目的能力相對不足，不能對學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行培養，學(xué)生不能適應市場(chǎng)需求。
三、工商管理專(zhuān)業(yè)應用型本科人才培養模式的策略分析
(一)對人才培養目標應科學(xué)定位
通過(guò)對不同的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標的分析，準確、科學(xué)地對工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養目標進(jìn)行定位，其培養目標為“培養具有扎實(shí)的綜合性學(xué)科基礎知識，掌握特定職業(yè)所具有的專(zhuān)業(yè)知識、技能，初步具有發(fā)現、提出、解決問(wèn)題的能力，初步具有中層管理者的溝通能力和操作層的執行力，能在企事業(yè)單位、政府部門(mén)從事管理工作的高素質(zhì)應用型人才”。
這樣的培養目標才能培養出適應市場(chǎng)需求的人才。
(二)課程體系應該重新建構
上述培養目標的實(shí)現，有賴(lài)于現有課程體系的改革。
我們可以采用“學(xué)科、專(zhuān)業(yè)基礎平臺+專(zhuān)業(yè)模塊”的教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，相對減少理論性教學(xué)所占比例。
對課程進(jìn)行科學(xué)合理的調整。
具體包括：學(xué)科基礎平臺課程設置，如管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統計財會(huì )學(xué)等;專(zhuān)業(yè)基礎平臺課程設置，如財務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等;專(zhuān)業(yè)模塊課程設置，以市場(chǎng)需要為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)確定學(xué)生應掌握的知識技能，如開(kāi)設企業(yè)管理模塊，人力資源管理模塊等;加大工商管理專(zhuān)業(yè)興趣模塊構建，重點(diǎn)培養學(xué)生某項管理能力，課程設置突出興趣模塊，減少專(zhuān)業(yè)的枯燥教化感。
注意學(xué)科之間的沖突問(wèn)題，對于工商管理二級學(xué)科，可考慮設置“項目管理、質(zhì)量管理”模塊，以適應市場(chǎng)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才少、需求大的特點(diǎn)。
選修課比重增加是興趣模塊得以實(shí)現的手段。
(三)對教材和教學(xué)內容進(jìn)行改革
工商管理專(zhuān)業(yè)的課程內容應適合應用型本科專(zhuān)業(yè)人才的培養。
在進(jìn)行教學(xué)內容改革上既要保證知識系統的完整性，又要精簡(jiǎn)理論知識，加大技能教學(xué)力度，即整體構建課程的理論框架，再進(jìn)行理論指導下的實(shí)踐技能訓練，反過(guò)來(lái)再用案例強化技能。
(四)加強教學(xué)方式、方法有效性研究
教學(xué)方式和方法的改革，應圍繞專(zhuān)業(yè)培養目標進(jìn)行，以實(shí)際效果為根本，從課程實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生需求，多采用問(wèn)題教學(xué)、案例教學(xué)等方法，使應用型人才培養的教學(xué)模式和手段應用于教學(xué)實(shí)踐。
搭建學(xué)生和企業(yè)實(shí)踐的橋梁，讓學(xué)生走入企業(yè)內部，參與企業(yè)的管理實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
舉辦企業(yè)家講座和主題研討會(huì )，聘請具有企業(yè)管理經(jīng)驗的人士，擔任兼職教授等，努力縮小學(xué)校和市場(chǎng)現實(shí)之間的差距。
(五)強調教學(xué)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng)方式要靈活多樣;建立長(cháng)期、穩定的實(shí)踐基地;加大模擬實(shí)驗室建設力度;發(fā)展企業(yè)和學(xué)校的密切往來(lái);鼓勵教師和學(xué)生一起參與項目咨詢(xún)研究。
這些教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的開(kāi)展，以社會(huì )需求為出發(fā)點(diǎn)，在培養學(xué)生理論知識的基礎上，注重學(xué)生理論和實(shí)踐相結合的能力培養，這樣，才能在新的培養目標下進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng )新，使得所培養的學(xué)生，能夠適應當今社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，才能使學(xué)生的人生價(jià)值得到很好地體現。
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工商管理人才培養模式【3】
摘要：經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展對工商管理人才的要求越來(lái)越高，現階段，由于受到多方面因素的影響，主要表現在課程設置、目標定位、教師結構等方面，為了應對這些問(wèn)題，提高人才培養對社會(huì )和市場(chǎng)的適應性，今后在人才培養中需要采用新的模式，構建科學(xué)合理的課程體系、正確定位人才培養的目標、建立實(shí)踐課程教學(xué)體系，并注重對學(xué)生素質(zhì)的拓展。
關(guān)鍵詞：工商管理;人才培養;培養模式;課程體系;實(shí)踐教學(xué)一、引言
當前，經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，人才競爭越演越烈。
工商管理人才的培養越來(lái)越需要以市場(chǎng)為導向，以增強對社會(huì )的適應性。
然而，現階段工商管理人才培養仍然存在著(zhù)不少的問(wèn)題。
因此，正確分析這些問(wèn)題，并探究工商管理人才培養模式無(wú)疑具有重要的現實(shí)意義。
二、工商管理人才培養存在的問(wèn)題
現階段，由于受到多方面因素的影響，如教學(xué)設備、課程設置、師資隊伍等等，工商管理人才培養模式仍然存在著(zhù)不少的問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題表現在以下幾個(gè)方面。
1、課程設置不合理。
課程設置不合理主要表現在兩個(gè)方面。
第一、課程和課時(shí)量偏高。
部分學(xué)校設置了40多門(mén)課程，課時(shí)達3500以上。
盡管，近年來(lái)課時(shí)壓縮到了2600左右，但這主要是減少了課程的課時(shí)才得以實(shí)現的，而實(shí)際上課程總量并沒(méi)有得到減少。
第二、課程結構不合理。
外語(yǔ)和計算機所占的課時(shí)比較多，這給學(xué)生選修人文、社科、自然科學(xué)課程的余地不大。
此外，很多的學(xué)校在專(zhuān)業(yè)選修模塊課程設置上，由于受到師資等條件的限制，選修課幾乎等于必修課。
實(shí)踐教學(xué)模塊不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到提升，阻礙了工商管理人才的培養。
2、目標定位不準確。
目前，大多數學(xué)校對工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的定位是：培養理論扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強具有市場(chǎng)意識和創(chuàng )新精神的高級應用型人才。
但是，隨著(zhù)學(xué)校招生規模的擴大，人才競爭越來(lái)越激烈，工商管理學(xué)生更多的是流向了企業(yè)的中層或者是基層，而將人才培養目標定位于高級管理人才，很明顯這個(gè)目標定位過(guò)高。
另外，不同學(xué)校的培養目標趨同化現象比較明顯，這就使得各學(xué)校缺乏個(gè)性和特色，難以適應整個(gè)社會(huì )對人才的多元化需求。
3、教師結構欠合理。
主要表現為教師缺乏相應的社會(huì )經(jīng)驗，不能很好的緊跟社會(huì )的需求進(jìn)行課程設置和人才培養。
而在國外，工商管理類(lèi)的學(xué)生比較重視相關(guān)的社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)，具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)校也經(jīng)常派實(shí)業(yè)界的人士為學(xué)生授課。
而我國在這方面則不足，授課老師缺乏相應的實(shí)踐經(jīng)驗，在教學(xué)中，仍然采用傳統的教學(xué)模式，以理論講解為主，理論學(xué)習與實(shí)踐相脫節。
三、工商管理人才培養模式探究
為了應對工商管理人才培養存在的問(wèn)題，提高人才培養的水平，增強對社會(huì )的適應性，筆者認為工商管理人才培養模式可以采取以下相關(guān)策略。
1、構建科學(xué)合理的課程體系。
第一、重視通識教育課，包括思想政治、社會(huì )科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等課程，適當的降低必修課程的比例，增加人文社會(huì )選修課的比例。
第二、加強專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習，使工商管理學(xué)生掌握基本的知識和技能。
第三、精選專(zhuān)業(yè)方向課程。
根據社會(huì )的需要設置相應的專(zhuān)業(yè)方向課，增強對社會(huì )的適應性。
第四、拓展綜合課，采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，重視多媒體的運用，提高課堂教學(xué)效果。
2、正確定位人才培養的目標。
工商管理人才培養的目標應該根據社會(huì )的需求來(lái)設定，要改變以前不合理的目標定位。
改變各高校趨同性的目標設定，根據行業(yè)需求，經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展設置合理的人才培養目標，實(shí)現向社會(huì )需要的綜合性人才轉變，增強對社會(huì )的適應性。
此外，各學(xué)校目標的設定有必要根據本學(xué)校的實(shí)際情況，提出個(gè)性化的目標，體現本校人才培養的特色。
3、建立實(shí)踐課程教學(xué)體系。
在工商管理教學(xué)中，需要重視實(shí)踐教學(xué)，加強實(shí)驗課程教學(xué)，以增強專(zhuān)業(yè)知識的融合性，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在此基礎上，還有必要創(chuàng )新實(shí)驗課程的考核方式，從多方面加強對學(xué)生實(shí)踐能力的考查，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
在工商管理實(shí)習方面，學(xué)生要認識到認知實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等環(huán)節的聯(lián)系，做好每一個(gè)環(huán)節的實(shí)習工作，切實(shí)掌握實(shí)際操作技能。
此外，學(xué)校有必要加強實(shí)踐基地的建設，為學(xué)生的實(shí)習創(chuàng )造良好的條件，制造更多的機會(huì )。
還有必要選派老師去公司學(xué)習，加強與公司的聯(lián)系，提高教師的實(shí)踐能力，將最新的知識和技能帶到課程中。
4、注重對學(xué)生素質(zhì)的拓展。
除了重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)之外，還有必要拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，以進(jìn)一步提高學(xué)生對整個(gè)社會(huì )的適應性。
素質(zhì)拓展的形式是多種多樣，并且是豐富多彩的。
比如開(kāi)展社團活動(dòng)、開(kāi)展文體活動(dòng)、組織志愿者活動(dòng)等等。
豐富多彩的活動(dòng)不僅讓學(xué)生在學(xué)習之余能夠得到放松，還為學(xué)生展示自己提供了舞臺，有利于培養學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和社會(huì )責任感。
此外，學(xué)校還要鼓勵學(xué)生積極參加工商管理專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)競賽活動(dòng)，積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際運用能力和協(xié)作精神。
四、結束語(yǔ)
總之，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和市場(chǎng)競爭的愈演愈烈，整個(gè)社會(huì )對工商管理人才的要求越來(lái)越高。
因此，我們需要順應這種趨勢，充分認識現階段工商管理人才培養存在的問(wèn)題，并結合市場(chǎng)需求的實(shí)際情況，積極采取相應的策略，創(chuàng )新人才培養模式，提高人才培養的質(zhì)量，提高工商管理人才的競爭力，以更好的適應社會(huì )的需求和經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。
(作者單位：九江職業(yè)大學(xué))
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