關(guān)于學(xué)校體育及學(xué)生健康體育行為研究論文
摘要:運用訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法等方法,對重慶市中小學(xué)生健康體育行為進(jìn)行分析。研究認為:中小學(xué)生健康體育行為問(wèn)題主要表現在健康體育意識缺失、體育知識和體育技能不規范等,而學(xué)校因素、家庭因素、社區因素及學(xué)生自身因素導致了中小學(xué)生不健康體育行為的發(fā)生。
關(guān)鍵詞:健康體育行為;問(wèn)題;透視;中小學(xué)生
1研究方法
1.1問(wèn)卷調查
據該研究需要,選取渝中區、南岸區、江北區、九龍坡區、渝北區、巴南區、北碚區7個(gè)區中3所學(xué)校,其中對1所高中、1所初中及1所小學(xué)進(jìn)行調查,再抽取高中二年級、初中二年級及小學(xué)四年級3個(gè)年級學(xué)生作為研究對象,共發(fā)放問(wèn)卷1000份,回收998份,有效回收問(wèn)卷995份,剔除無(wú)效問(wèn)卷3份,有效回收率99.6%。
1.2實(shí)地觀(guān)察
通過(guò)實(shí)地觀(guān)察,了解和掌握中小學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)情況。
1.3訪(fǎng)問(wèn)座談
采用小規模座談和個(gè)別深度訪(fǎng)談的方法對相關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導、學(xué)校任課教師、學(xué)生代表等進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn),為問(wèn)卷調查做進(jìn)一步的補充。
2研究結果與分析
2.1中小學(xué)生健康體育行為問(wèn)題的表現形式
2.1.1健康體育意識缺失
體育意識是基于人們在自覺(jué)認識體育作用與意義的基礎上,自主參與體育活動(dòng)的過(guò)程中所發(fā)生的心理變化[1]。它是人們參與體育實(shí)踐的產(chǎn)物中對體育運動(dòng)內容、方法、手段、形式、體育實(shí)踐及各種內外關(guān)系等方面的精神活動(dòng)的總和[2]。目前重慶主城中小學(xué)生存在的不健康體育意識主要表現在以下幾個(gè)方面:首先,身體沒(méi)病就是健康就不用鍛煉的錯誤思想。調查過(guò)程中,有23.7%的學(xué)生認為“身體沒(méi)病就是健康”的錯誤理解。其次,存在運動(dòng)量越大、運動(dòng)時(shí)間越長(cháng),鍛煉效果就越好的錯誤觀(guān)念。調查發(fā)現超過(guò)1/3的學(xué)生在運動(dòng)時(shí)忽略或不會(huì )控制運動(dòng)量,不理解乃至不關(guān)心鍛煉效果與運動(dòng)量關(guān)系,究其原因,忽視平時(shí)的體育教育對科學(xué)體育知識傳授的作用。再次,只要偶爾運動(dòng)對身體也有益的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
2.1.2科學(xué)體育知識缺乏
首先,體育運動(dòng)前后,對熱身或放松活動(dòng)視而不見(jiàn)。調查顯示,只有1/5的同學(xué)運動(dòng)前,會(huì )做簡(jiǎn)單的準備活動(dòng),而4/5的學(xué)生選擇偶爾做、很少做或從來(lái)不做熱身活動(dòng),說(shuō)明準備活動(dòng)的重要性不被學(xué)生熟知,換而言之,學(xué)生沒(méi)有意識到準備活動(dòng)的重要作用和必要性。其次,常有霧天堅持運動(dòng)、運動(dòng)后大量飲水的現象發(fā)生,調查發(fā)現,還有很多同學(xué)在運動(dòng)時(shí)有大量飲水的習慣,事實(shí)上,這樣做并不利于健康[3]。再次,運動(dòng)損傷防范和處置不夠。由于學(xué)生在體育鍛煉中嚴重缺乏自我保護的意識,導致運動(dòng)意外與損傷頻發(fā)。研究結果顯示,運動(dòng)過(guò)程中受傷,1/2的學(xué)生選擇停止運動(dòng),立即休息;很少一部分學(xué)生選擇向他人求助;3/4的學(xué)生選擇擦藥;1/4的同學(xué)選擇在第一時(shí)間用冰塊敷敷;不足1/5的學(xué)生選擇去醫院和選擇忍痛繼續堅持鍛煉[4]。最后,對季節變化與體育鍛煉形式變化知識了解不多。
2.2健康體育行為析因
2.2.1學(xué)校方面
第一,學(xué)校體育的指導思想始終貫徹“健康第一”,它的觀(guān)念一直沒(méi)有真正轉變,且學(xué)校體育的“應試”現象依舊突出[5]。第二,教學(xué)內容與形式不利于健康體育行為的培養。調查發(fā)現,個(gè)人健康行為和生活方式的形成與體育教學(xué)內容的選取息息相關(guān)。第三,學(xué)校體育教師陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足健康體育行為培養的需要[6]。目前,重慶中小學(xué)教師缺乏全面系統的實(shí)踐知識和健康理論、組織能力及教學(xué)能力等,嚴重影響著(zhù)學(xué)校健康體育行為培養工作的深入開(kāi)展。
2.2.2家庭方面
家庭教育是學(xué)生的第一個(gè)“老師”。家庭教育的成功與失敗是人成長(cháng)的基礎或者將給人的一生帶來(lái)不可彌補的障礙或缺陷[7]。目前在重慶,很多父母自身存在著(zhù)許多不健康的體育行為和習慣,影響子女健康體育行為的養成。
2.2.3學(xué)生自身方面
(1)體育鍛煉意識與行為。調查顯示,中小學(xué)生在沒(méi)有人督促的情況下自覺(jué)參加體育鍛煉的人數不到3/5,還有2/5的學(xué)生沒(méi)有形成自主參加體育鍛煉的習慣。說(shuō)明體育鍛煉的意識還沒(méi)有養成。(2)不良飲食習慣與行為。調查表明,4/5的學(xué)生有吃早餐的習慣,說(shuō)明大多數學(xué)生都有較好的早餐行為,但也可以看出,青少年中還存在著(zhù)不同程度的偏食行為,例如,有很多學(xué)生從不喝牛奶/酸奶/豆漿;討厭吃蔬菜、蛋類(lèi)等。
3結論與建議
3.1結論
(1)重慶中小學(xué)生存在不健康的體育行為,主要表現在體育技能使用不規范、體育意識與體育知識匱乏。(2)通過(guò)研究可以發(fā)現,造成中小學(xué)生產(chǎn)生不健康體育行為的原因主要有學(xué)校因素、家庭因素及學(xué)生自身因素。
3.2建議
(1)學(xué)生健康體育行為的培養需要學(xué)校、家庭、社會(huì )在培養學(xué)生健康體育行為上撐起一個(gè)完美無(wú)缺的培養體系。(2)家庭是一切良好行為養成的基礎。此外,學(xué)校教師由于接受過(guò)系統培訓,相比家庭教育更能勝任學(xué)生健康體育行為培養與能力培養。
作者:劉錚 單位:重慶三峽學(xué)院
參考文獻
[1]白莉.大學(xué)生體育意識的特點(diǎn)與培養[J].體育科技,1994(1):33.
[2]田榮和.淺談高校體育教學(xué)與大學(xué)生終身體育意識的培養[J].錦州師范學(xué)院學(xué)報,2001(1):80.
[3]張衛東,陶紅亮.這樣運動(dòng)最健康[M].北京:人民衛生出版社,2012:37.
[4]張春華.運動(dòng)與健康[M].上海:復旦大學(xué)出版社,2011:14.
[5]吳航.家庭教育學(xué)基礎[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2010:113.
[6]葉忠海,朱濤.社區教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2009:62.
[7]趙剛.家長(cháng)教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2010:14.
【學(xué)校體育及學(xué)生健康體育行為研究論文】相關(guān)文章：
學(xué)校體育與終身體育研究論文11-29
農村學(xué)校體育研究的論文11-29
中職學(xué)生體育教育的研究論文03-19
中學(xué)體育與健康教育教學(xué)研究論文02-18
創(chuàng )建體育特色學(xué)校維度的研究論文03-13
班級體育文化的研究論文11-22
家庭體育與學(xué)校體育的互動(dòng)發(fā)展論文03-13
中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的研究論文02-18
中職學(xué)校陽(yáng)光體育調查研究論文03-13
- 相關(guān)推薦