創(chuàng )建體育特色學(xué)校維度的研究論文
1、引言
在素質(zhì)教育與基礎教育課程改革的不斷完善下，怎樣使每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)惠的發(fā)展，是諸多教育者和教育理論需要亟待解決的問(wèn)題。因此，在當今教育快速發(fā)展的情況下，創(chuàng )建多種高質(zhì)量的特設辦學(xué)學(xué)校來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的多種需求，是當前教育需要解決真實(shí)問(wèn)題。在這一過(guò)程中，一些學(xué)校結合本地或者本�，F有優(yōu)勢來(lái)發(fā)展特色項目，即以科技、體育、藝術(shù)等多學(xué)科知識相互結合發(fā)展起來(lái)的各類(lèi)特色學(xué)校。
2、創(chuàng )建普通小學(xué)體育特色學(xué)校維度
我們創(chuàng )建特色學(xué)校是以體育項目為特色的，應該以培養學(xué)校體育核心文化為根基、塑造傳統體育精品課程、滿(mǎn)足學(xué)生參加體育的需求、大力打造體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。體育文化的塑造給予特色學(xué)校創(chuàng )建提供了基礎與保障，體育特色課程創(chuàng )建和體育教學(xué)方法的創(chuàng )新是特色學(xué)校建設的重要渠道，然而特色學(xué)校創(chuàng )建中學(xué)生和教師是主體。
2.1塑造學(xué)校體育文化。體育文化是學(xué)校在長(cháng)期教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積淀一種感情、一種氣氛，形成的是以在校學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內容，以校園為主要活動(dòng)空間，以校園精神為特征的一種群體文化，并指向“健康第一”。創(chuàng )建一所體育特色項目的學(xué)校需要提煉出全校師生的價(jià)值觀(guān)、情感等，并把學(xué)校這種價(jià)值觀(guān)的精神體現出帶有鮮明的體育文化特征。根據調查研究，一所好的體育特色學(xué)校所塑造的體育特色項目應該保持與學(xué)校文化價(jià)值觀(guān)一致性。學(xué)校體育文化所要體現的是學(xué)校的辦學(xué)思想和理念所在，校園的體育文化必須通過(guò)體育課、課外活動(dòng)及競賽等方式來(lái)傳播。此外，還應該對學(xué)校的現有體育設施進(jìn)行改良，通過(guò)學(xué)校媒體（廣播、標語(yǔ)宣傳欄）對體育特設項目宣傳，達到對校園環(huán)境的再設置的效果，從而滿(mǎn)足學(xué)校、教師、學(xué)生的需求。
2.2體育特色課程與教學(xué)。體育特色課程的開(kāi)發(fā)是根據學(xué)校自身的資源以及學(xué)校師生的需要情況下建設出來(lái)的，是建設體育特色學(xué)校的重要載體與工具。每個(gè)學(xué)校校園環(huán)境都有可能成為特色課程開(kāi)發(fā)的條件，結合校園里每個(gè)場(chǎng)景把體育特色課程結合進(jìn)去，同時(shí)要把體育特色課程中所體現教育性和藝術(shù)性完整的結合進(jìn)去。在這方面，海拉爾市一部分小學(xué)充分利用教學(xué)環(huán)境在學(xué)校操場(chǎng)體育館內開(kāi)設各種特色體育游戲，例如：常規項目包括足球、籃球、排球、田徑、乒乓球、羽毛球等：特色體育項目有橄欖球、輪滑、圍棋、國際象棋等，使學(xué)生完全融入到體育鍛煉中來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生參與體育的需求。部分小學(xué)的校園整體建筑設計融入很多體育元素，學(xué)校把操場(chǎng)的建設與教學(xué)樓完全結合在一起，使學(xué)生參與體育活動(dòng)很方便，而且在學(xué)校開(kāi)設特設體育游戲項目，例如：健美操、體操、體育舞蹈、足球、跆拳道等特色項目，學(xué)生可以利用課間休息時(shí)間到操場(chǎng)上參與體育項目，這樣大大增加了學(xué)生參與體育運動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)機，是一種特色課程與體育教學(xué)整體結合。
2.3體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師是課程的制定者與課程的組織者的重要紐帶，教師專(zhuān)業(yè)能力對課程發(fā)展有直接影響。體育教師是體育課程的實(shí)施者，他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響了體育特色學(xué)校的成敗，必須根據體育特色學(xué)校建立培養一批能夠勝任特色課程的專(zhuān)業(yè)化教師。他們不僅要能夠勝任傳統體育課程，而且能夠利用靈活的、創(chuàng )新的教學(xué)方法來(lái)組織特色課程，還要科學(xué)研究，專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，形成自己的教學(xué)特色。例如：教育部和國家體育總局在2008年開(kāi)始實(shí)施全國體育傳統項目學(xué)校體育教師計劃，通過(guò)5年的時(shí)間對老師進(jìn)行培訓，有利于提高體育教師的專(zhuān)業(yè)水平。創(chuàng )建特色學(xué)校能夠給體育教師提供一個(gè)良好發(fā)展的校園環(huán)境，鼓勵老師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，同時(shí)建立專(zhuān)門(mén)的績(jì)效考核管理制度，對體育老師進(jìn)行考核，獎勵教學(xué)成果突出的體育教師。學(xué)校還應定期組織體育教師到標桿體育特色學(xué)校學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，到大學(xué)中進(jìn)行短期培訓，提升自身的教學(xué)水平。國家投入人力和物力，提升體育教師群體的整體素質(zhì)，使教師全身心投入到工作中來(lái)，使體育教師的職業(yè)精神充分體現出來(lái)。（本文來(lái)自于《華章》雜志�！度A章》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）
2.4學(xué)生體育權利與需求。學(xué)生是課程設計和實(shí)施的主要參與者，是教育教學(xué)過(guò)程中主體能動(dòng)者。我們在構建體育特設學(xué)校首先要考慮的幾個(gè)問(wèn)題：體育特色課程能否為學(xué)生所接受、對這一門(mén)體育課是否喜歡，能否接納體育教師新的教育教學(xué)方法。因此，必須構建多元化的體育特色課程，滿(mǎn)足學(xué)生差異性的需求，根據教學(xué)計劃隨時(shí)調整教學(xué)手段，關(guān)注教學(xué)大綱，對課程內容進(jìn)行重新構建，實(shí)現體育特色課程的多元化。對以往的教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，使體育課程體現出來(lái)自我實(shí)現與創(chuàng )新。在這一轉變模式中，體育課程處于不斷創(chuàng )新，使教師、學(xué)生和課程目標根據實(shí)際教學(xué)情形不斷地轉變與創(chuàng )新，突出學(xué)校的體育教學(xué)特色。在小學(xué)階段的學(xué)生，由于身體發(fā)育、性格形成、興趣愛(ài)好等因素，對體育課程有著(zhù)不同的選擇。對以往傳統體育課程中，應該減少競技性，增加運動(dòng)的趣味性。對我國傳統體育資源進(jìn)行深挖掘，對民族傳統體育項目進(jìn)行創(chuàng )新，使其適應現代化的教學(xué)。體育特色學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多樣化的體育教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生不同層次的需求，尋找到適合自身發(fā)展的體育項目。
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