高校教學(xué)藝術(shù)設計的論文
一、國內高校藝術(shù)設計教學(xué)現狀
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院作為國內高校藝術(shù)設計教育頂尖水平的代表，其學(xué)科結構完整，教學(xué)、科研、實(shí)驗條件完備，教學(xué)過(guò)程中，注重藝術(shù)與技術(shù)的結合，注重學(xué)術(shù)前沿研究，注重學(xué)生人文素養的培養，在國內外享有極高的聲譽(yù)。對清華美院藝術(shù)設計教學(xué)現狀進(jìn)行分析有助于我們對國內高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀有一個(gè)大體的認識。
1.注重藝術(shù)與技術(shù)的結合
以信息藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)為例，信息藝術(shù)設計是在信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，借助數字化的手段，以信息界面、產(chǎn)品或環(huán)境為媒介，為用戶(hù)創(chuàng )造和諧的交互方式和體驗的一門(mén)學(xué)科。信息藝術(shù)設計主要應用于交互設計、界面設計、虛擬現實(shí)設計、數字娛樂(lè )設計等領(lǐng)域，與信息技術(shù)、計算機技術(shù)、人工智能等新型技術(shù)聯(lián)系緊密，具有開(kāi)放性、交叉性、綜合性等特色。為滿(mǎn)足文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，實(shí)現設計、藝術(shù)、文化等學(xué)科領(lǐng)域的交匯與融合，針對信息藝術(shù)設計的特色與應用領(lǐng)域，清華美院信息藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)為不同層次的學(xué)生設定了不同的研究方向。這些方向不僅反映了藝術(shù)設計學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，而且代表了文化藝術(shù)與信息科技結合的新方向。
2.注重學(xué)術(shù)前沿研究
以工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)以加強學(xué)術(shù)交流的方式，時(shí)刻關(guān)注國內外相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。以第六屆清華大學(xué)藝術(shù)設計學(xué)術(shù)月為例，活動(dòng)期間舉辦了國際設計教育工作坊、國際藝術(shù)設計教育研討會(huì )、國際可持續設計學(xué)術(shù)研討會(huì )等一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，邀請了芬蘭、日本、美國、韓國、瑞典、英國等國家的20余位專(zhuān)家學(xué)者、設計師和藝術(shù)家，圍繞“設計與創(chuàng )新”這一主題，共同探討藝術(shù)設計教育和研究的新動(dòng)向與新思維，開(kāi)拓了師生學(xué)術(shù)視野，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)了教學(xué)科研與學(xué)科建設的國際化步伐，帶來(lái)了對藝術(shù)設計教學(xué)改革及發(fā)展策略的啟迪與思考，在中西方創(chuàng )新思維的激烈碰撞中確保該專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平始終走在國際前列。
3.注重與市場(chǎng)及企業(yè)緊密聯(lián)系
以服裝設計專(zhuān)業(yè)為例，隨著(zhù)服裝市場(chǎng)的進(jìn)一步細化，要求服裝設計專(zhuān)業(yè)培養的人才也必須越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化。為此，清華美院服裝設計專(zhuān)業(yè)根據市場(chǎng)需求的變化不斷調整教學(xué)大綱，從剛開(kāi)始的男裝、女裝、設計、制版等單一課程延伸到內衣、針織、裘皮、配飾等細節方面。在教學(xué)過(guò)程中，該專(zhuān)業(yè)還注重與知名企業(yè)保持緊密的聯(lián)系。以畢業(yè)設計為例，每年畢業(yè)設計展都能得到眾多商業(yè)機構的贊助，其中不乏哥本哈根皮草行、Gucci等享譽(yù)全球的跨國公司。通過(guò)與國際知名企業(yè)的良性互動(dòng)，可以將世界一流企業(yè)的資源，包括信息、財力、項目等各類(lèi)資源轉化為教學(xué)資源，在開(kāi)闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野的同時(shí)，幫助學(xué)生站在一個(gè)更高的角度認識整個(gè)設計產(chǎn)業(yè)。通過(guò)對比，可以發(fā)現，兩所高校在藝術(shù)設計教學(xué)過(guò)程中都注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；都強調與社會(huì )保持緊密的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng )意、科研、自我表達及學(xué)術(shù)交流提供寬松、自由的環(huán)境；都強調跨學(xué)科多領(lǐng)域教學(xué)，在學(xué)科的交叉融合中發(fā)現新的研究方向。所不同的是，伯明翰藝術(shù)設計學(xué)院更加注重學(xué)生理解能力、學(xué)習能力、表達能力等綜合能力的培養，注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展規劃，并落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。而清華美院則更加注重學(xué)生人文素養的培養，教學(xué)過(guò)程中注重藝術(shù)與技術(shù)的結合，注重學(xué)術(shù)前沿研究，強調培養具有人文、藝術(shù)和科技觀(guān)念的復合型人才。
二、結語(yǔ)
由此可見(jiàn)，國內藝術(shù)設計教育發(fā)展到今天已經(jīng)日漸成熟，培養目標總體上保持在兼具人文藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的框架范圍內，但是隨著(zhù)國際化趨勢的進(jìn)一步加劇，社會(huì )市場(chǎng)對設計專(zhuān)業(yè)將會(huì )提出新的要求。因此，如何提高設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競爭力或許是下一步需要我們重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
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