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公共藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)室內設計教學(xué)研究論文
在高校公共藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要根據藝術(shù)設計的市場(chǎng)需求和實(shí)際發(fā)展進(jìn)行相應的調整和改進(jìn)，這樣才能有效的提高高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)適應能力、創(chuàng )新能力，推動(dòng)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。隨著(zhù)現代化城市建設的不斷加快，各種科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、文化、經(jīng)濟等方面都呈現一種融合的趨勢，隨之室內陳設設計行業(yè)快速發(fā)展起來(lái)，也逐漸被人們所認知和關(guān)注，并在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，占據一席之地，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在高等藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)始將室內陳設設計引入藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，并設置獨立的教學(xué)課程，推動(dòng)高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展�，F階段室內陳設設計教學(xué)的現狀隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，室內陳設設計逐漸被衍生出來(lái)，成為一門(mén)新型的設計類(lèi)行業(yè)，并在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，占據中重要的地位，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展。在高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)將室內陳設設計引入課堂教學(xué)中，并設置了專(zhuān)門(mén)性的課程教學(xué)體系，但是傳統的室內陳設設計教學(xué)依舊采用的傳統教學(xué)方法，比較重視基礎知識的教學(xué)，將設計基礎知識作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。傳統的室內陳設設計教學(xué)，主要是從課程教學(xué)的相關(guān)概念、教學(xué)內容，發(fā)展歷程等方面進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上跟室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內容基本相似，但是，也適當的添加了設計的方法、空間結構、空間功能應用等內容，這又是在舍內設計的基礎上進(jìn)行了相應的延伸。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，會(huì )為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習提供一個(gè)良好的設計主題環(huán)境，并沒(méi)有形成一套完整的室內陳設設計教學(xué)體系，很容易忽視學(xué)生在審美能力，創(chuàng )新能力，設計的空間結構等方面的發(fā)展。因此，在實(shí)際的室內陳設設計教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供一套完整的設計教學(xué)體系，培養學(xué)生的審美修養，讓學(xué)生充分發(fā)揮出設計作品的原創(chuàng )性，提升學(xué)生的市場(chǎng)適應能力，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好的結合起來(lái)，提高藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平。
室內陳設設計在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用
1.手繪效果圖中設計運用
室內陳設設計主要是在室內裝飾設計的基礎上進(jìn)行完善的，在發(fā)展的過(guò)程中，手繪主要是設計思維表現的一種載體，可以真正使圖紙上的形狀變成現實(shí)生活中所存在的實(shí)體，而手繪效果圖主要在于設計的構思和原創(chuàng )性，最能體現出設計者內在的文化內涵。其中，手繪效果圖所能采用的表現手法是多種多樣的，設計者需要根據室內陳設設計的實(shí)際需求，借助鋼筆、馬克筆等輔助手段，將各種色彩呈現出來(lái)，具有十分顯著(zhù)的表現效果和彰顯力。這對設計者的專(zhuān)業(yè)要求比較高，設計者不僅需要具備一定的藝術(shù)修養，同時(shí)還具備一定的繪畫(huà)基本功，還要對室內陳設設計的基本原理、表現手法等內容有所了解，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，滿(mǎn)足學(xué)生的藝術(shù)設計學(xué)習需求。因此，在高校的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了《表現色彩》、《設計表達》的室內陳設設計的相關(guān)課程，不斷提高藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
2.基本理論知識中的運用
在室內陳設設計教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要給學(xué)生傳授相應設計基本原理，同時(shí)，還要將設計的空間形式的美法原則，室內陳設的相關(guān)概述等內容進(jìn)行詳細的講解，把室內陳設的風(fēng)格流派，空間布局、藝術(shù)設計的基本原則等內容進(jìn)行融合性教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要針對實(shí)際教學(xué)的需要，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)性的《室內陳設藝術(shù)》、《圖案基礎》、《室內設計基本原理》等課程，滿(mǎn)足現代室內陳設設計的基本需求，進(jìn)一步提升學(xué)生的市場(chǎng)競爭力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.電腦效果圖中涉及運用
在室內陳設設計過(guò)程中，還需要借助計算機設備進(jìn)行輔助教學(xué)，電腦效果圖可以很好的將手繪效果圖呈現出來(lái)，使得圖像更加形象具體的呈現在人們的視野中，還能更好的表達出室內陳設設計的效果。同時(shí)，電腦效果圖主要是通過(guò)電腦呈現出來(lái)的，也是對設計者內在情感的一種表達，可以將設計者的設計理念、設計的原創(chuàng )性等方面的內容呈現出來(lái)，成為一種全新的設計思想語(yǔ)言，可以方便設計者與客戶(hù)之間的交流與溝通。因此，在高校室內陳設設計教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了《計算機輔助設計》、《3DMAX》等相關(guān)課程，這樣不僅可以有效的提高設計者自身的計算機水平，還能增強設計者的市場(chǎng)競爭力，提高設計者的社會(huì )適應能力，推動(dòng)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。
4.空間模型制作中的運用
在室內陳設設計教學(xué)過(guò)程中，將設計圖紙完成之后，就需要進(jìn)行空間模型制作。在實(shí)際的空間模型制作過(guò)程中，學(xué)生需要自己購買(mǎi)相關(guān)的制作材料，根據設計的相關(guān)方案將設計作品通過(guò)模型制作的形式展現出來(lái)，在實(shí)際的空間模型制作過(guò)程中，還要對模型的陳設搭配等方面的內容進(jìn)行學(xué)習和掌握。教師在實(shí)際的空間模型制作中，要對學(xué)生定期進(jìn)行陳設搭配訓練，為學(xué)生的陳設搭配提供相應的訓練機會(huì )，這樣不僅能夠有效的提高學(xué)生室內陳設設計的水平，還能有效提升學(xué)生的現有的設計水平，還能培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高校室內陳設設計教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了《室內綠化》、《人體工程學(xué)》的課程，來(lái)滿(mǎn)足現代室內陳設設計的實(shí)際需求，提升學(xué)生的市場(chǎng)競爭力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。5.教學(xué)課程實(shí)踐中的運用在室內陳設設計教學(xué)過(guò)程中，空間模型制作就是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在課程實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要根據室內空間結構的實(shí)際情況，考慮到房子室內的住宅價(jià)值，比如，民居住宅空間，辦公住宅空間等等，都要有所了解和掌握，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，提供一些針對性的實(shí)踐教學(xué)內容。針對一定的主題空間結構進(jìn)行課程教學(xué)設計，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調研，崗位實(shí)習等實(shí)踐性活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐設計能力。同時(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也可以根據學(xué)生的實(shí)際需求，對學(xué)生進(jìn)行高強度的、集中的畢業(yè)設計訓練，充分激發(fā)學(xué)生潛在的設計創(chuàng )作靈感，讓學(xué)生將所學(xué)的知識更好的融合起來(lái)，提高學(xué)生的設計作品的原創(chuàng )性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
創(chuàng )新室內陳設設計教學(xué)方法的具體措施
1.提高課程教學(xué)的實(shí)用性
在室內陳設設計教學(xué)過(guò)程中，教師要能明確室內陳設設計的教學(xué)目標，主要是為了培養學(xué)生的審美修養和設計表現力，增強學(xué)生對空間結構的感知能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在室內陳設設計教學(xué)過(guò)程中，要對原有的設計教學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng )新，不斷擴大設計課程的實(shí)用性。在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行一些基本的功能性、概念性室內陳設設計理論的教學(xué)，還要為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習提供機會(huì )和空間，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷增強室內陳設設計作品的原創(chuàng )性和價(jià)值，提升室內陳設設計作品的品質(zhì)，注重設計的每個(gè)細微細節，這樣才能增強設計作品的文化內涵。因此，在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì )學(xué)生分析設計作品，制作相應設計模型，具備相應的創(chuàng )新意識，真正實(shí)現課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美結合，提高室內陳設設計教學(xué)的質(zhì)量和效率。
2.開(kāi)展體驗式課程教學(xué)
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，人們在室內陳設設計過(guò)程中，要先對室內設計的相關(guān)內容進(jìn)行實(shí)踐體驗感受，加深對室內陳設設計的理解和感知。因此，在實(shí)際的室內陳設設計教學(xué)過(guò)程中，要針對學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展體驗式課程教學(xué)，教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對體驗效果進(jìn)行總結和評價(jià)，這樣才能針對教學(xué)過(guò)程中，存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行改革和創(chuàng )新，進(jìn)一步提升學(xué)生的設計修養。在體驗式課程教學(xué)過(guò)程中，要將一些日常生活中常用的物品運用到教學(xué)過(guò)程中，比如家具、花藝、裝飾品等等，還要考慮到各種設計流行的趨勢、設計的市場(chǎng)狀況等等，還要對教師團隊進(jìn)行定期培訓，為學(xué)生的學(xué)習提供實(shí)踐練習的機會(huì )，建設相應的實(shí)訓場(chǎng)地，這樣學(xué)生不僅可以深入的了解設計行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展狀況，還能為自己的設計作品增添一些新的市場(chǎng)元素，增加設計作品的原創(chuàng )性。
3.公共藝術(shù)設計內容
公共藝術(shù)主要是指在一種公共開(kāi)放的空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，并進(jìn)行相應和環(huán)境設計。公共環(huán)境是人們作為一個(gè)社會(huì )群體的活動(dòng)場(chǎng)所，其中包含了地理地貌、文化、生態(tài)環(huán)境等方面的內容，都與人們的生存環(huán)境密切聯(lián)系在一起，公共藝術(shù)之所以被稱(chēng)之為“公共藝術(shù)”，主要是將藝術(shù)放在一個(gè)公公群體中，這種藝術(shù)具有一定的公共性，并存放在一定的公共空間內。比如，一些史前壁畫(huà)，雕刻、各種陵墓藝術(shù)都可以被稱(chēng)之為“公共藝術(shù)”，在公共藝術(shù)設計過(guò)程中，要尊重大自然的原生態(tài)環(huán)境和各種異質(zhì)性的生態(tài)文化經(jīng)驗，還要從歷史的文化符號中，深入挖掘潛在的民族文化內涵，增強室內陳設藝術(shù)設計的價(jià)值。
綜上所述，在高校公共藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，將室內陳設設計的相關(guān)內容，融合到課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅可以有效的拓展公共藝術(shù)設計藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)方向，還能對現有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新和改進(jìn)，提高公共藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)適應能力和創(chuàng )新能力，促進(jìn)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，在陳設藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要在傳統的室內設計教學(xué)的基礎上，對現有的陳設設計教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，可以讓公共藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將所學(xué)的設計知識運用于實(shí)踐中，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的市場(chǎng)競爭力，推動(dòng)高校公共藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。此外，室內陳設設計的教學(xué)內容，必須要有實(shí)用性和創(chuàng )新價(jià)值，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，培養公共藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合技能，逐漸實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
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