淺談高職藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)Photoshop教學(xué)研究論文

　　論文關(guān)鍵詞：高職教育 Photoshop 教學(xué)方法

　　論文摘要：本文通過(guò)分析高職藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)在Photoshop教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了包括如何實(shí)現職業(yè)教育目標、教學(xué)內容設計、教學(xué)方法、考評機制等方面教學(xué)認識與觀(guān)點(diǎn)，闡述了Photoshop教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方案。

　　職業(yè)教育的特點(diǎn)是以培養高技能人才為教學(xué)目標，以人才市場(chǎng)需要為目的，全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。其中，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)擔負著(zhù)培養就業(yè)崗位技能的重任。Photoshop作為一種圖像處理軟件，廣泛應用于平面設計、廣告攝影、視覺(jué)創(chuàng )意效果圖設計、彩色印刷出版、多媒體制作等領(lǐng)域。它不僅給藝術(shù)設計的過(guò)程帶來(lái)變化，同時(shí)也極大地影響著(zhù)人們設計思維方式和藝術(shù)設計的教育教學(xué)方式。與一般專(zhuān)業(yè)不同，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和授課方式要求的特殊性，對教師的教學(xué)觀(guān)念和傳統的教學(xué)模式等問(wèn)題提出更高的要求。如何提高藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的Photoshop教學(xué)水平，以下提出了自己的看法。

　　一、Photoshop教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┤狈�對職業(yè)教育特點(diǎn)的深入認識。專(zhuān)業(yè)方案設定的課程教學(xué)目標與學(xué)生實(shí)際就業(yè)崗位針對性還存在差距。往往把Photoshop作為一般課程進(jìn)行設定，只介紹Photoshop可應用于照片處理、廣告設計等方向，沒(méi)有深入了解相關(guān)行業(yè)的工作崗位需求情況以及行業(yè)、企業(yè)所要求的基本技能，導致教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節，不能實(shí)現職業(yè)教育的實(shí)際目的。

　�。ǘ�）缺乏創(chuàng )新能力的培養。在課堂教學(xué)中，教師存在著(zhù)照本宣科，以完成教材所列內容為教學(xué)任務(wù)，就題論題，忽略了設計理念的講解，導致學(xué)生循規蹈矩，學(xué)習興趣不能持久，也喪失創(chuàng )新能力。

　�。ㄈ�）缺乏對教學(xué)對象的了解。由于高職學(xué)生存在著(zhù)生源情況不同，其藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，部分學(xué)生的計算機操作水平較差等。而有些教師忽視了其教學(xué)對象的基本情況，導致部分學(xué)生不能同步接受知識而失去對該課程學(xué)習的信心。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)形式和方法不合理

　　1、建設和完善學(xué)校的學(xué)習資源，建設和完善校園網(wǎng)絡(luò )及專(zhuān)業(yè)資源庫，不僅能讓學(xué)生找到比課本更好更新的知識，也可以找到更好的案例，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源可以彌補課堂教學(xué)上的一些不足。建設高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )及資源庫，可以使學(xué)生接觸到國內外優(yōu)秀作品，以及專(zhuān)家處理圖像的方式和技巧。

　　2、校本課堂化教學(xué)。單一的校本教科書(shū)式的教學(xué)，不利于解決實(shí)際問(wèn)題，老師在講授Photoshop時(shí)沒(méi)有將行業(yè)所需技術(shù)緊密聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有與藝術(shù)創(chuàng )作新的發(fā)展趨勢聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中遇到一些新的綜合性的問(wèn)題時(shí)，會(huì )束手無(wú)策。

　　3、教學(xué)形式單一。學(xué)習過(guò)程中，教師常采取理論與簡(jiǎn)單實(shí)例的教學(xué)方法，造成學(xué)生被動(dòng)接受知識，對課程的學(xué)習過(guò)于片面，無(wú)法做到活學(xué)活用，無(wú)法培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　4、考評方式不科學(xué)。在實(shí)際Photoshop教學(xué)過(guò)程中，部分教師忽略學(xué)習過(guò)程中的考評，使得學(xué)生不能及時(shí)得到肯定，學(xué)習壓力減小，從而放松了對自己的要求�？荚囘^(guò)分注重對基本操作的考查，而忽視了對應用能力的考查，學(xué)生努力的方向偏離了對創(chuàng )作能力的培養。

　　5、缺乏對“3+2”高職教育模式的系統研究。由于沒(méi)有科學(xué)地制訂中高職銜接的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和課程標準。在Photoshop學(xué)習過(guò)程中，部分教師沿用高職標準進(jìn)行教學(xué)，導致學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)性較強專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)設備時(shí)很困難。

　　二、解決的方法

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)教育的培養目標應具有明確的職業(yè)定向性

　　就Photoshop軟件的教學(xué)而言，始終貫穿其教學(xué)的目標是必須讓學(xué)生清楚認識不同行業(yè)對Photoshop操作者和設計者有著(zhù)不同的需求，如攝影注重數碼照片的后期處理，廣告宣傳品中對大量素材圖像的提取，所以蒙版制作、裁切、修齊、色彩校正、修飾照片等知識是必須牢固掌握的。

　�。ǘ�）上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　注意上好第一堂課，對學(xué)生Photoshop入門(mén)學(xué)習起著(zhù)十分重要作用，是一件非常有意義的形象工程。通過(guò)展示歷屆學(xué)生各類(lèi)平面設計作品，包括海報、招貼畫(huà)、廣告等，讓他們了解各類(lèi)平面設計作品的特點(diǎn)電腦平面設計，拓寬他們的知識面。還可以把生活中的數碼照片通過(guò)Photoshop中色彩、感光度等處理調整以及特殊效果合成圖片，讓學(xué)生感受到Photoshop強大的功能，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，增強學(xué)生學(xué)習的信心，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　�。ㄈ�）靈活運用教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維

　　Photoshop是一門(mén)實(shí)踐性很強、極富創(chuàng )造性的課程，其教學(xué)方法多樣，有講授法、案例法、討論法、實(shí)習法等；在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代教育技術(shù)的生動(dòng)、形象、感染力強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率；要做到師生互動(dòng)，對經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和學(xué)習積極性；采用多媒體案例教學(xué)與上機實(shí)踐相結合，循序漸進(jìn)地講解軟件各種實(shí)用功能；結合企業(yè)崗位實(shí)際需求，將實(shí)際項目設置為課題作業(yè)的形式，教師可剖析后讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象，設計出風(fēng)格不同的作品，培養學(xué)生獨立完成實(shí)際應用項目的能力，增強學(xué)生的就業(yè)信心和就業(yè)競爭力。 （四）建立專(zhuān)業(yè)性較強的實(shí)習實(shí)踐平臺

　　學(xué)校應提供一些實(shí)習實(shí)訓廠(chǎng)地，供學(xué)生進(jìn)行有針對性崗位實(shí)習。如：校辦印刷企業(yè)、設計工作室、相關(guān)企事業(yè)單位。從而鞏固學(xué)生的學(xué)習結果，同時(shí)積累一定的社會(huì )經(jīng)驗，為畢業(yè)求職奠定基礎。

　�。ㄎ澹┳⒅亟虒W(xué)評價(jià)過(guò)程化，提高課程學(xué)習效果

　　教學(xué)中的評價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節，如果評價(jià)實(shí)施得好，可以使教師與學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)調整自己的思維軌跡，從而為教與學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供保證，使學(xué)生既學(xué)好基礎知識和基本技能，又學(xué)會(huì )正確認識自己和把握思維的方向，從而讓每個(gè)學(xué)生都能從評價(jià)中獲益，實(shí)現自身素質(zhì)的提高。

　　教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生課程學(xué)習情況的評價(jià)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應更重視過(guò)程的評價(jià)。注意評價(jià)不是評論學(xué)生作品的優(yōu)劣，而是要幫助學(xué)生指出問(wèn)題所在并能起到激勵學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對于一些特定的學(xué)生作品，例如：班級標志，�；�，主題活動(dòng)的LOGO等作品，需要讓學(xué)生一起參與評價(jià)。例如：這位同學(xué)的作品是否反映了主題意義？哪里需要進(jìn)一步修改？那么應如何改動(dòng)呢？通過(guò)這樣的互評方式共享學(xué)習成果，從學(xué)生的角度發(fā)現問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。在開(kāi)展同學(xué)之間的相互評價(jià)的同時(shí)，鼓勵學(xué)生自我反饋和評價(jià)。這樣通過(guò)互相反饋和評價(jià)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì )了評價(jià)別人，也更學(xué)會(huì )評價(jià)自己，這樣的過(guò)程實(shí)際上就是評價(jià)過(guò)程，經(jīng)過(guò)不斷訓練，就能培養學(xué)生的反思能力，極大提高學(xué)生學(xué)習效果。

　�。�六）正確處理中職與高職教育之間的銜接關(guān)系

　　對“3+2”高職教育模式需進(jìn)行必要深入研究，制訂出中高職銜接的專(zhuān)業(yè)培養計劃，做好中職與高職階段各模塊中的課程設置，特別是專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)技能核心課、專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐課模塊的課程設置，同時(shí)要明確規定除學(xué)生在中高職兩個(gè)階段應取得職業(yè)資格證的要求，保證中職教育與高職教育培養目標的實(shí)現。

　　三、結束語(yǔ)

　　Photoshop是世界上一流的圖像設計與制作軟件，是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，學(xué)生要學(xué)好并創(chuàng )作出有創(chuàng )意的作品不可能一蹴而就，只有靠學(xué)生自己多學(xué)、多練、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能。為達到這一目標，學(xué)校即要建設好專(zhuān)業(yè)性較強的教學(xué)平臺和資源庫，教師也要在教學(xué)過(guò)程中要從教學(xué)內容的設計、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評價(jià)等方面改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設計，提高學(xué)生的Photoshop綜合應用能力。

　　參考文獻：

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