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裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)特色建設思路的論文
室內裝潢伴隨建筑的發(fā)展而興起，在高校中，建筑裝潢設計更是從建筑學(xué)科中獨立出來(lái)，成為單獨的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，并且形成了針對這一藝術(shù)形式的具體研究隊伍，有了具體的研究部門(mén)。近年來(lái)，隨著(zhù)人們的生活水平逐漸提升，對美感的追求逐漸超提升，因此，固有的裝潢設計形式已經(jīng)難以滿(mǎn)足人們的需求。如何發(fā)展裝潢藝術(shù)設計事業(yè)，如何結合新的設計目標進(jìn)行裝潢藝術(shù)設計特色教學(xué)，成為專(zhuān)業(yè)教師的重點(diǎn)研究方向。
一、針對存在的問(wèn)題制訂裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)特色目標
目前，我國裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)存在三個(gè)問(wèn)題。第一，跟不上社會(huì )需求。在物質(zhì)需求得到普遍滿(mǎn)足的當下，人們對于裝潢的需求越來(lái)越高，并且逐漸從質(zhì)感需求過(guò)渡到體感需求，在講究舒適實(shí)用的同時(shí)講究美觀(guān)。我國裝潢藝術(shù)設計雖然能夠把握住實(shí)用性和藝術(shù)性?xún)蓷l線(xiàn)，但在同時(shí)把握方面還存在一定的不足，一些裝潢藝術(shù)設計呈現單一性。
第二，存在雷同現象。裝潢藝術(shù)設計雖然有一定的思路，設計者在此設計思路下結合業(yè)主需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設計，但是我國裝潢業(yè)中存在設計雷同的現象。我國地域差異明顯，同樣的設計理念并不適用于所有的地域。設計雷同不僅造成了裝潢藝術(shù)感下降，還導致行業(yè)內部的混亂，對業(yè)主和設計師本身也帶來(lái)了經(jīng)濟與時(shí)間的損失。第三，裝潢效果與設計理念存在一定的差距。由于一些設計師自身能力有限，或者一些裝潢公司沒(méi)有固定的裝潢團隊，并且由于對裝潢材料的把控不夠嚴格，裝潢領(lǐng)域存在實(shí)際裝潢效果與設計理念有差距的現象，這是導致裝潢市場(chǎng)糾紛的原因之一。
針對上述問(wèn)題，裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)在制訂教學(xué)目標的過(guò)程中，應當遵循以下五點(diǎn)原則。第一，教學(xué)目標必須與當前社會(huì )發(fā)展相結合。教師應分析不同人群、不同地域的需要，針對性地提出裝潢設藝術(shù)計理念以及裝潢藝術(shù)設計技巧，避免學(xué)生因時(shí)代感與差異性造成設計誤差。第二，教學(xué)目標必須與當前市場(chǎng)結合。教師應針對市場(chǎng)材料、市場(chǎng)設計方向進(jìn)行目標調整，以實(shí)踐作為最終檢驗手段，以市場(chǎng)需求為前提。第三，教學(xué)目標要有帶入感，能夠完整地融合在現代裝潢實(shí)際理念當中，杜絕"核心抄襲"（即完全按照其他的設計方案進(jìn)行框架、位置、色彩的設計），最大限度地發(fā)掘藝術(shù)形式。第四，強調差異化教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中應針對地域、民俗等各種影響因素進(jìn)行差異化分層教學(xué)。第五，教學(xué)目標應當有針對性。即針對學(xué)習者本身進(jìn)行藝術(shù)培養，針對市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐調查，針對實(shí)際操作進(jìn)行規定指導，讓整體教學(xué)具有規范性。如此才能對裝潢藝術(shù)設計起到指導作用。
二、裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)建設的教學(xué)導向
加強重點(diǎn)課程建設是使專(zhuān)業(yè)教學(xué)上臺階的必要手段，是裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)建設的長(cháng)期任務(wù)。教師應在學(xué)生掌握平面設計基本知識的基礎上，強化特色課程教學(xué)，使學(xué)生在建筑裝潢領(lǐng)域有突出表現，成為裝潢行業(yè)的專(zhuān)業(yè)設計師。裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)課程應包括建筑發(fā)展史、室內設計、展示設計、住宅設計、店面設計、公共空間設計等，教師要有計劃地編寫(xiě)重點(diǎn)特色教材項目，制作專(zhuān)業(yè)課件，使主要精品課程具有特色教材。課堂教學(xué)要具有開(kāi)放性，即做到教學(xué)互動(dòng)和信息嚴謹、信息量大。技能訓練要求教學(xué)示范性強，注重學(xué)生個(gè)體特性與創(chuàng )意能力的培養。
建立導師制教育體系，把學(xué)生帶出課堂，帶入導師教學(xué)實(shí)驗基地，帶入企業(yè)。從模擬課題進(jìn)化到實(shí)戰課題，把課堂和社會(huì )有機結合起來(lái)。
三、裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)評價(jià)標準
裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)有了具體的目標與導向，就需要有與之對應的嚴格的畢業(yè)評價(jià)標準。什么樣的學(xué)生是合格的畢業(yè)人才，筆者認為應當從五個(gè)方面進(jìn)行衡量。第一，能清晰地了解市場(chǎng)動(dòng)向。這里的動(dòng)向是指地域性裝潢材料價(jià)格、地域性裝潢市場(chǎng)人工價(jià)格、地域性設計理念等。第二，能否準確把握業(yè)主的設計思維，在設計過(guò)程中能將自己的設計理念與業(yè)主的主要訴求相結合，從而以業(yè)主為準，突出需求的藝術(shù)性，充分美化業(yè)主的訴求理念。第三，能在現有的設計基礎上進(jìn)行創(chuàng )新。作為一名合格的設計師，其必須具有自己獨到的設計風(fēng)格和設計理念，適當的創(chuàng )新是必不可少的。第四，能熟練地掌握各種設計軟件。在信息時(shí)代，設計軟件就是設計師的"筆".一些設計師空有好的設計理念，卻無(wú)法通過(guò)設計軟件實(shí)現�，F在裝潢設計界用得最多的設計軟件，如AutoCAD、3ds Max等，都是設計師必須掌握的，能熟練應用并做到意識與設計結合就成為設計師的技能標準之一。第五，能做到設計與裝潢同時(shí)進(jìn)行。一些設計師理論豐富，但缺乏實(shí)踐，這是因為其較少接觸現場(chǎng)裝潢，因此對許多細節把握不夠，所以這一條評價(jià)標準應當包括設計理念與實(shí)踐相結合的評價(jià)標準。
結語(yǔ)
裝潢藝術(shù)設計的特色教學(xué)應當落在實(shí)踐把握上，任何特色都有過(guò)時(shí)的時(shí)候，只有滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、業(yè)主需求的設計理念才能站穩腳跟。因此，無(wú)論是特色教學(xué)的目標、導向還是評價(jià)，都應當滿(mǎn)足實(shí)踐的檢驗，分門(mén)別類(lèi)地做好每一個(gè)細節，這樣才能夠進(jìn)行精益求精的裝潢藝術(shù)設計。
參考文獻：
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