高校聲樂(lè )教學(xué)中傳統音樂(lè )文化的融入論文

　　一、傳統音樂(lè )文化的主要特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�“字正腔圓”的審美觀(guān)點(diǎn)

　　在我國的傳統音樂(lè )文化注重“字正腔圓”的審美觀(guān)，“字正腔圓”也成為了評價(jià)音樂(lè )作品的主要準則�！白终�”指的是在音樂(lè )表達過(guò)程中要對表現的內容有所了解，借助音樂(lè )素養、生活經(jīng)驗，體會(huì )音樂(lè )的深層含義�！白终�”作為評價(jià)音樂(lè )作品的標準，同時(shí)也是最低準則，表演者只有在演唱過(guò)程中滿(mǎn)足了這個(gè)標準，才能贏(yíng)得觀(guān)眾掌聲。聲樂(lè )表演的藝術(shù)性則主要體現在“腔圓”上，在保障清晰表達的基礎上提高表演的流暢性和觀(guān)賞性，整個(gè)曲調的表演要圓潤透徹。只有同時(shí)滿(mǎn)足這倆個(gè)準則，聲樂(lè )作品中的形象才會(huì )感人，聲樂(lè )表演才能更具吸引力，才能引起聽(tīng)眾的共鳴。

　�。ǘ�）關(guān)注音色的發(fā)展

　　我國傳統文化的一大特點(diǎn)在于音色，在我國的聲樂(lè )發(fā)展歷程中，音色的發(fā)展吸引了更多關(guān)注的目光，因此聲樂(lè )表演者也重視音色質(zhì)量。我國傳統音樂(lè )文化還十分重視情感表達，演唱者在表演過(guò)程中投入感情，注重細節處理，才能取得成功。

　�。ㄈ�）“潤腔”要有創(chuàng )新性

　　在聲樂(lè )表演過(guò)程中“潤腔”也是關(guān)鍵元素，它是聲樂(lè )表演過(guò)程中獲得內心滿(mǎn)足感和高度認同感的關(guān)鍵。同時(shí)，“潤腔”對于聲樂(lè )表演中的細節刻畫(huà)也起重要作用，很多聲樂(lè )作品之所以受到好評，細節刻畫(huà)是原因之一。我國傳統的聲樂(lè )文化要求在“潤腔”使用過(guò)程中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，努力創(chuàng )新，從而豐富聲樂(lè )作品的內核，讓作品受到觀(guān)眾的喜愛(ài)。

　　二、傳統音樂(lè )文化融入高校聲樂(lè )教學(xué)的重要意義

　�。ㄒ唬┖霌P中華傳統文化

　　音樂(lè )在我國傳統文化中占有重要地位，它和中國文學(xué)、歷史、地理等一樣，是我國傳統文化的重要組成部分。如果我們想要認識一個(gè)民族、了解一個(gè)民族文化，就必須了解它的音樂(lè )。我國傳統音樂(lè )文化是重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中蘊含著(zhù)我國民族文化的重要特征及內涵。了解音樂(lè )歷史，很多遺留已久的文化困惑也許會(huì )迎刃而解。

　�。ǘ�）有利于聲樂(lè )教學(xué)的多樣化發(fā)展

　　盡管我國的聲樂(lè )教學(xué)呈現出欣欣向榮的發(fā)展趨勢，但就整體水平而言還很不完美，這在低年級教學(xué)中體現的尤為明顯。在小學(xué)初中課堂聲樂(lè )教學(xué)中，聲樂(lè )只是單純地滿(mǎn)足教學(xué)計劃，無(wú)論是學(xué)校還是教師都沒(méi)有認識到聲樂(lè )對學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的重要性，這樣的教學(xué)觀(guān)念導致學(xué)生聲樂(lè )素質(zhì)普遍不高。只有進(jìn)入高校學(xué)習階段，一些聲樂(lè )的基礎性知識和技能才會(huì )得到加強。但是，在我國高校教學(xué)中，聲樂(lè )課堂也存在較大缺陷，聲樂(lè )課堂長(cháng)期照搬西方教學(xué)模式，內容也多以西方古典音樂(lè )為主，教學(xué)方式單一、呆板，課堂上教師將重點(diǎn)放在音色、音高和發(fā)音方式上，這樣的教學(xué)過(guò)程是機械的、沒(méi)有新意的聲樂(lè )課注重的是技能的提升，并不重視聲樂(lè )內涵理解，學(xué)生對聲樂(lè )知識的掌握停留在基礎層面。有鑒于此，把我國的傳統文化引入到聲樂(lè )課堂中就是十分必要的，這樣聲樂(lè )教學(xué)才會(huì )上個(gè)新的臺階。聲樂(lè )教師在教學(xué)過(guò)程中積極采用多種教學(xué)方式，將我國的傳統音樂(lè )文化和聲樂(lè )教學(xué)有機結合起來(lái)，在傳承傳統音樂(lè )文化的基礎上，提高聲樂(lè )課堂教學(xué)有效性，并幫助學(xué)生提高音樂(lè )鑒賞能力，提升綜合素質(zhì)。

　�。ㄈ�）提升高校人才的綜合素質(zhì)

　　隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，社會(huì )對人才素質(zhì)的要求也在不斷提高，尤其是綜合素質(zhì)人才，這就為高校人才培養指明了方向。我國優(yōu)秀的傳統文化經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累沉淀，其中包含著(zhù)傳統的音樂(lè )文化精華，學(xué)生在學(xué)習傳統音樂(lè )文化的過(guò)程中，能夠感受到傳統音樂(lè )文化的魅力所在，這有助于提升學(xué)生的文化認同感和民族自豪感，有助于提高學(xué)生的音樂(lè )辨識能力和鑒賞能力，從而發(fā)掘學(xué)生的美感創(chuàng )造力，在日積月累中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足社會(huì )對高素質(zhì)人才的要求。

　　三、傳統音樂(lè )文化融入高校聲樂(lè )課堂的具體策略

　�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生的情感體驗

　　無(wú)論是古代、現代，乃至將來(lái)，音樂(lè )都是一種主流的情感表達方式，教師要把握這一點(diǎn)，在聲樂(lè )課堂中注重學(xué)生的情感體驗。在高校聲樂(lè )教學(xué)中要想融入中國傳統音樂(lè )文化，教師必須重視學(xué)生的情感體驗。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師如何增強學(xué)生的情感體驗呢？最關(guān)鍵的是，當教師開(kāi)始講解新的音樂(lè )作品時(shí)，對作品的創(chuàng )作時(shí)間和創(chuàng )作背景有詳細講解，讓學(xué)生的清楚作品的創(chuàng )作背景。學(xué)生了解作者的創(chuàng )作背景、創(chuàng )作意圖，才能同作者有情感的共鳴，才能在學(xué)習中更加積極主動(dòng)，接著(zhù)在提高課堂學(xué)習效率的基礎上，加深學(xué)生的情感體驗。

　�。ǘ�）運用學(xué)生的感知能力

　　在音樂(lè )領(lǐng)域中永遠沒(méi)有正確錯誤之分，也沒(méi)有更多的條條框框限制思維和邏輯，音樂(lè )是一門(mén)開(kāi)闊的學(xué)科藝術(shù)，它源于人類(lèi)的情感體驗，不同的心境會(huì )有不同的理解領(lǐng)悟。音樂(lè )能夠充分表達人類(lèi)情感，表達個(gè)體情緒。通過(guò)學(xué)習聲樂(lè )知識，評析音樂(lè )作品，使學(xué)生的感知能力和認識能力有較大提升。學(xué)生在傳統文化的陶冶下，感知能力也會(huì )逐步提升。所以，在具體聲樂(lè )教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生運用感知能力，通過(guò)自身的感知理解音樂(lè )的主要內容，感受音樂(lè )魅力。教師在教學(xué)之前要研究聲樂(lè )作品，充分挖掘其內在含義，在基礎的理解基礎上進(jìn)一步思考總結。在具體講解中，教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，分析作品的音色、音調和節奏，感受不同作品的藝術(shù)感染力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)表達力和藝術(shù)修養。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)模式

　　要想實(shí)現傳統音樂(lè )文化和聲樂(lè )課堂的完美結合，提高學(xué)生的感知能力，重視情感體驗只是重要環(huán)節。同時(shí)還要拓展聲樂(lè )教學(xué)方式，提高音樂(lè )教學(xué)的多樣性，創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率�，F如今，計算機技術(shù)逐步被納入高校課堂教學(xué)，在聲樂(lè )課堂中教師靈活使用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，設計現代化的聲樂(lè )學(xué)習課堂，將學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )學(xué)習上，多媒體的視頻功能可以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習效果。教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的音樂(lè )視頻，滿(mǎn)足學(xué)生視覺(jué)需求，在多個(gè)音樂(lè )作品的對比學(xué)習中，加深對原作品的理解感悟。另外，微課、慕課、翻轉課堂也可以應用于聲樂(lè )課堂。例如，在翻轉課堂中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生分成學(xué)習小組，同學(xué)以小組形式開(kāi)展交流，最后，教師補充、總結。學(xué)生通過(guò)自己的能力完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)習效果更為明顯。再如，慕課突破了區域限制，同一時(shí)間不同學(xué)生聽(tīng)同一名教師授課，共同交流學(xué)習，有利于實(shí)現資源共享，彌補部分高校教學(xué)的不足。即使部分高校的教學(xué)資源有限，也可以在計算機技術(shù)的輔助下，將優(yōu)秀課堂、優(yōu)秀教師引入到課堂，使學(xué)生接受不同教學(xué)思想的洗禮，感知不同的藝術(shù)魅力。

　�。ㄋ模┨岣呓處熅C合素質(zhì)

　　為了更好地將傳統文化和聲樂(lè )課堂結合起來(lái)，一支高素質(zhì)的教師隊伍必不可少，只有在教師充分感知傳統音樂(lè )文化的基礎上，對學(xué)生的指導學(xué)習才更為專(zhuān)業(yè)，才有能力對學(xué)生的學(xué)習提供指導。教師綜合素質(zhì)過(guò)硬，聲樂(lè )課堂的教學(xué)質(zhì)量會(huì )更加完美，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升指日可待。例如，在聲樂(lè )課堂中講到京劇、豫劇等傳統戲劇，教師在充分了解的基礎上才能有效開(kāi)展教學(xué)，才能講清傳統戲劇和現代戲劇之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，才能探究不同時(shí)代的戲曲文化，在對比學(xué)習中教授學(xué)生。教師綜合素質(zhì)包括道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，作為一名高校教師，首先要有良好的道德品質(zhì)，將教學(xué)育人作為自己畢生信念，全身心投入到教學(xué)工作中。在具體教學(xué)中，因為學(xué)生成長(cháng)環(huán)境和自身素質(zhì)不同，學(xué)生的能力也是千差萬(wàn)別的，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現自我發(fā)展、自我提升。教師的道德素質(zhì)是基礎，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵，在提高道德素質(zhì)的基礎上，教師要通過(guò)不同方式提高自我專(zhuān)業(yè)能力，樹(shù)立終身學(xué)習的信念，達到教學(xué)相長(cháng)。

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