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音樂(lè )分析在聲樂(lè )教學(xué)中的意義論文
在聲樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )分析一般是對作品內容、結構以及形式進(jìn)行分析，將音樂(lè )作品中各方面的特點(diǎn)與聯(lián)系都明確地展示給學(xué)生。這能夠有效幫助學(xué)生理解作品內容，掌握相應的音樂(lè )知識和作品傳達的情感。因此，教師對于聲樂(lè )的教學(xué)，一定要重視音樂(lè )分析，充分發(fā)揮音樂(lè )分析的作用。
一、明確音樂(lè )分析在聲樂(lè )教學(xué)中的意義
在聲樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )分析主要有兩個(gè)方面的教學(xué)意義。第一，聲樂(lè )教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè )知識，還要掌握一定的演唱技巧。對音樂(lè )作品進(jìn)行分析，淺層次上，可以明確音樂(lè )作品的歌詞段落、音律樂(lè )曲，有利于學(xué)生對音樂(lè )節奏的把握；深層次上，可以對音樂(lè )作品的結構、內容、風(fēng)格、情感變化等方面進(jìn)行具體分析，能夠幫助學(xué)生更全面和深入地掌握音樂(lè )作品。音樂(lè )和其他諸如美術(shù)一類(lèi)的藝術(shù)形式不同，音樂(lè )更重視時(shí)間，其內容和結構都是隨著(zhù)時(shí)間的推移表現出來(lái)的，所以在進(jìn)行音樂(lè )作品的分析時(shí)，需要教師將音樂(lè )的內容結構以及各部分的聯(lián)系進(jìn)行全面把握，以時(shí)間為框架構建相應的音樂(lè )作品的具體結構。在聲樂(lè )教學(xué)中，無(wú)論是音樂(lè )理論知識的教學(xué)，還是演唱技巧的教學(xué)，音樂(lè )作品結構框架的構建都是十分重要的。第二，聲樂(lè )教學(xué)中，教師不能將相關(guān)的音樂(lè )知識硬性地灌輸給學(xué)生，這樣只能給學(xué)生帶來(lái)負擔，讓學(xué)生難以提起更多的興趣和主動(dòng)性。對音樂(lè )作品進(jìn)行分析，教師可以引導學(xué)生主動(dòng)對音樂(lè )內容和思想進(jìn)行探究和二度創(chuàng )作，在學(xué)習的過(guò)程中思考相關(guān)的音樂(lè )技巧和音樂(lè )知識，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下逐步掌握音樂(lè )分析的方法和技巧，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的理解掌握。學(xué)生在熟練掌握相關(guān)音樂(lè )知識與技巧的情況下，在進(jìn)行音樂(lè )作品的詮釋時(shí)，就能夠有更多的發(fā)揮空間，從而充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生音樂(lè )作品的創(chuàng )造性。
二、把握聲樂(lè )教學(xué)中音樂(lè )作品分析具體內容
在聲樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè )作品的分析，主要有以下幾個(gè)方面的內容：
其一，對于音樂(lè )作品曲式結構的分析。由于音樂(lè )作品的形式比較特殊，對于音樂(lè )形象的塑造也需要很多音樂(lè )元素來(lái)共同完成，這些音樂(lè )元素包括作品的調性、調式、旋律、節奏、語(yǔ)言等等，在塑造音樂(lè )形象時(shí)，需要通過(guò)作品的曲式來(lái)將這些音樂(lè )元素統一結合起來(lái)。在聲樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生如果想要將音樂(lè )作品全面地理解并完美地演唱，首先要做的就是把握音樂(lè )作品的曲式，只有這樣，學(xué)生才能對音樂(lè )段落內容分布有較為全面的把握，明確各個(gè)部分音樂(lè )之間的聯(lián)系，從而在演唱過(guò)程中，將作品中所要表達的情感流暢正確地串聯(lián)起來(lái)，達到完美演唱的效果。
其二，對于音樂(lè )作品調式調性的分析。如果說(shuō)音樂(lè )作品形象的塑造、元素的統一是由曲式結構來(lái)完成，那么音樂(lè )作品的風(fēng)格和特點(diǎn)就是由調式調性來(lái)決定的。在音樂(lè )作品中，調式主音和調式音級各音存在不同的從屬和傾向關(guān)系，這些調式種類(lèi)和關(guān)系的不同，就會(huì )帶來(lái)音樂(lè )作品風(fēng)格的不同。例如：我國的56個(gè)民族大多有各自的專(zhuān)有音樂(lè )風(fēng)格，這是各民族音樂(lè )文化發(fā)展不同所帶來(lái)的結果，同時(shí)也是多民族音樂(lè )文化多樣性的一個(gè)方面。在音樂(lè )作品中，作者可以通過(guò)調式、調性的轉變來(lái)對不同情感進(jìn)行過(guò)渡，不同音調之間的轉變能夠表現出一定的對比性和差異性，從而讓所表達的情感和音樂(lè )的風(fēng)格隨之發(fā)生改變，提高音樂(lè )作品的藝術(shù)水平。
其三，對于音樂(lè )作品背景資料的分析以及對音樂(lè )形象和演唱風(fēng)格的分析。音樂(lè )作家在進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作時(shí)，都是出于自身對生活經(jīng)歷的思考和感悟，表現出作者的心理狀態(tài)和思想感情，并能夠折射出相關(guān)年代的社會(huì )背景和人文情懷。要想完美地演唱音樂(lè )作品，演唱者必須了解音樂(lè )作品的背后所隱含的思想與背景內容，然后才能更準確地把握音樂(lè )作品所要表達的情感。教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供足夠的文獻資料，幫助學(xué)生明確音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景。此外，音樂(lè )作品在創(chuàng )作過(guò)程中會(huì )受到當地的風(fēng)俗習慣、語(yǔ)言文化等因素的影響，從而出現具有地域特征的音樂(lè )形象和演唱風(fēng)格。演唱者在進(jìn)行演唱時(shí)，一定要了解音樂(lè )作品的音樂(lè )形象和演唱風(fēng)格，將演唱時(shí)的速度、節奏、咬字吐詞的特點(diǎn)等細節都良好地把握。所以，在聲樂(lè )教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生全面掌握音樂(lè )作品的相關(guān)知識，掌握不同音樂(lè )形象與風(fēng)格的演唱技巧，保證學(xué)生能夠在演唱過(guò)程中游刃有余地將各個(gè)難點(diǎn)和細節都唱到位，提高學(xué)生的演唱能力。在聲樂(lè )教學(xué)中，教師一方面需要教授學(xué)生基礎的音樂(lè )理論知識和演唱技巧，另一方面，要教授學(xué)生音樂(lè )作品的分析方法，引導他們全面把握音樂(lè )作品的內容和情感，從而提高學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，幫助學(xué)生創(chuàng )造并培養屬于自身的音樂(lè )風(fēng)格。
作者:侯明麗 單位:武漢音樂(lè )學(xué)院
參考文獻：
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