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影視音樂(lè )融入音樂(lè )教學(xué)論文
一、影視音樂(lè )融入小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的方法
�。ㄒ唬┏浞掷枚嗝襟w等先進(jìn)的教學(xué)資源
傳統的小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，普遍存在一節課學(xué)習一首歌，老師逐句教唱，學(xué)生學(xué)唱的現象，教學(xué)中所用到的教學(xué)工具普遍是一只粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一本書(shū)，受學(xué)校經(jīng)濟條件和社會(huì )發(fā)展的制約，很少使用一些先進(jìn)的教學(xué)設備如投影儀、電腦等。但隨著(zhù)國家經(jīng)濟發(fā)展對于教育的重視程度不斷提高，多媒體教學(xué)在全國大中小城市學(xué)校普及開(kāi)來(lái)，小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)由單調的“聽(tīng)”變成“視聽(tīng)”，使得音樂(lè )具有“可看性”[1]。當教師在講解一些較枯躁難懂或抽象的知識點(diǎn)時(shí)，可根據教學(xué)內容利用多媒體設備借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀(guān)看一些與教學(xué)內容相關(guān)的電影片段，人物圖片，影像資料。這樣既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情，又可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍之中收獲知識。
�。ǘ⿲⒂耙曇魳�(lè )作為一種教學(xué)手段
影視音樂(lè )不同于純音樂(lè )作品之處在于它把音樂(lè )和畫(huà)面結合在一起，具有了試聽(tīng)性，可使觀(guān)眾產(chǎn)生特定的審美感知。而對于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)電影更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在動(dòng)畫(huà)電影中，音樂(lè )可以抒發(fā)劇中卡通人物所不能傳達出的過(guò)于細膩的情感使人物形象變得更加飽滿(mǎn)；它可以營(yíng)造出與視覺(jué)畫(huà)面相符合的氛圍，加深并強化觀(guān)眾們的情感體驗，使影片中的意境美得到體現。[2]在對于中國傳統民族音樂(lè )的學(xué)習當中，最具代表性的是我國五十年代經(jīng)典動(dòng)畫(huà)電影《驕傲的將軍》，該電影配樂(lè )全部采用民族管弦樂(lè )完成，《驕傲的將軍》的音樂(lè )效果特別采用了琵琶，京胡，揚琴，嗩吶等具有代表性的民族器樂(lè )加以鑼鼓打擊樂(lè )相配合，民族風(fēng)味濃厚。片中動(dòng)畫(huà)主人公將軍無(wú)論是臉譜化造型還是動(dòng)作表現都借鑒了京戲人物的風(fēng)格特點(diǎn)，影片結尾，將軍驚慌失措時(shí)，琵琶古曲《十面埋伏》響起，畫(huà)面與音樂(lè )完美結合，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)賞充分體會(huì )中國民族音樂(lè )的魅力，同時(shí)在課堂教學(xué)當中，可以運用中國鼓、鑼讓學(xué)生邊觀(guān)看片中將軍舉重段落情節，根據故事情節變化，在演奏打擊樂(lè )的過(guò)程中表現出節奏變化。同時(shí)，可現場(chǎng)讓學(xué)生通過(guò)對電影人物動(dòng)作形態(tài)的模仿，體會(huì )京劇表演的神韻。在對于歐洲古典音樂(lè )的學(xué)習中，動(dòng)畫(huà)電影《貓和老鼠之約翰老鼠》一集，從片頭出現的《藍色多瑙河圓舞曲》到片尾的《閑聊波爾卡》都大量運用奧地利著(zhù)名作曲家小約翰施特勞斯創(chuàng )作的作品進(jìn)行配樂(lè )，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象、故事情節的發(fā)展在優(yōu)雅流暢、富有動(dòng)感的圓舞曲配合中顯得生動(dòng)形象、妙趣橫生。特別是影片中杰瑞老鼠一聽(tīng)到音樂(lè )就情不自禁的跳起華爾茲以及湯姆貓優(yōu)雅的演奏姿態(tài)，更是直觀(guān)的培養了學(xué)生對于音樂(lè )的審美感受。而這些配樂(lè )都是由歐洲的室內管弦樂(lè )完成的，磅礴大氣的交響樂(lè )對于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)從理解學(xué)習上會(huì )有些難度，但是《約翰老鼠》動(dòng)畫(huà)中簡(jiǎn)單輕快的圓舞曲配樂(lè )，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性去辨認電影當中的配樂(lè )都是由什么樂(lè )器所表現的。在名為《形影貓》的一集中，湯姆貓駕船出場(chǎng)所演唱的歌曲《桑塔露琪亞》是一首威尼斯船歌民歌，[3]觀(guān)賞后，通過(guò)讓學(xué)生模仿湯姆貓演唱此曲，讓學(xué)生感受演唱美聲歌曲的表演狀態(tài)，同時(shí)體會(huì )國外民間歌曲的藝術(shù)魅力。
�。ㄈ├糜耙曇魳�(lè )學(xué)唱兒童歌曲
早在東晉陶潛《晉故征西達將軍長(cháng)史孟府君傳》與劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)識鑒》—六引《孟嘉別傳》[4]中就記載了晉人桓溫問(wèn)孟嘉的一段對話(huà)：“溫問(wèn)：‘酒有何好？而卿嗜之�！謫�(wèn)：‘聽(tīng)伎，絲不如竹，竹不如肉，何也？’答曰：‘漸近自然’�！倍渲小叭狻敝嘎晿�(lè )，這句話(huà)的意思是聲樂(lè )比樂(lè )器更擅于表達。在我國，電影音樂(lè )創(chuàng )作大多數承襲30年代以來(lái)電影音樂(lè )偏重電影歌曲的傳統，因此創(chuàng )作出一大批深受大眾喜愛(ài)的電影歌曲。[5]這些歌曲膾炙人口被人們傳唱至今，說(shuō)明他們所具有的頑強生命力。如《讓我們蕩起雙槳》（劉熾曲，電影《祖國的花朵》插曲）《我們是共產(chǎn)主義接班人》（寄明曲，電影《英雄小八路》插曲）這些歌曲貼近歷史背景，具有朗朗上口、雅俗共賞、旋律優(yōu)美、通俗易懂的特點(diǎn)。所以在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師應多收錄一些大家耳熟能詳的國內影視經(jīng)典兒童歌曲，此外，每首影視金曲都是作者緊貼電影或電視劇的主題、情節、場(chǎng)景而創(chuàng )作的。每一首歌曲都有特定的視覺(jué)畫(huà)面相配合。這樣學(xué)生演唱起來(lái)腦海中會(huì )浮現與歌曲所契合的畫(huà)面，學(xué)唱時(shí)對歌曲的體會(huì )更加深刻，更容易把握主題，從而達到更加良好的學(xué)習效果。
二、影視音樂(lè )融入小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)因注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹪栏褚罁滩膬热�，選材要適當
任何教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所占的比重都要適當，教師在教學(xué)中要適度運用影視音樂(lè )資源，有些影視音樂(lè )片段較長(cháng)，學(xué)生會(huì )把注意力集中在電影情節當中而忽視了音樂(lè )欣賞本身，這樣會(huì )讓學(xué)習效果適得其反，所以教師選擇的影視音樂(lè )片段要緊扣教材內容。
�。ǘ┧x影視作品內容要符合少年兒童身心發(fā)展
影視音樂(lè )進(jìn)入小學(xué)音樂(lè )教學(xué)是一種新的嘗試。這種聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)雙向結合的教學(xué)方式也對教師在備課階段提出了新的要求，教師在挑選影視音樂(lè )素材時(shí)要嚴格把關(guān)，對少年兒童身心健康產(chǎn)生負面影響的情節內容絕不采用。
三、結語(yǔ)
將影視音樂(lè )融入到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中來(lái)主要做到：創(chuàng )造輕松愉悅的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境，充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；將影視音樂(lè )作為一種教學(xué)手段；總之，影視音樂(lè )在音樂(lè )教學(xué)中是一種新的嘗試，它會(huì )對音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)了積極的影響。教育部門(mén)和教師一定要認識到影視音樂(lè )在音樂(lè )教學(xué)中的作用，及時(shí)、適當的將影視音樂(lè )教學(xué)引入到音樂(lè )課堂之中。
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