小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文1
一、重視音樂(lè )課在小學(xué)教學(xué)中的地位
雖然教學(xué)體制改革的步伐從來(lái)沒(méi)有停止推進(jìn)的腳步，但是應試教育和傳統教學(xué)模式依舊占據當今教育體制的主導地位。小學(xué)教學(xué)工作一般來(lái)說(shuō)，重視語(yǔ)文、數學(xué)等科目，對于音樂(lè )、自然、勞動(dòng)、美術(shù)、品德等課程的重視程度遠遠不及這些科目。筆者認為，首先要重視音樂(lè )課程在教學(xué)中的地位，并不是要求教學(xué)安排上同語(yǔ)文、數學(xué)等核心文化科目相對等，至少在平時(shí)的教學(xué)中，不要為了應付期末考試來(lái)犧牲音樂(lè )這種文化課。其次，要糾正對于音樂(lè )課的一些誤解。不少的教學(xué)工作者對于音樂(lè )等科目的認識存在偏差，認為這種科目無(wú)非就是打開(kāi)嗓子嚎?jì)删�，每個(gè)學(xué)期教學(xué)生唱會(huì )幾首歌就行了，不用投入過(guò)多的教學(xué)精力。到了期末考試等重要時(shí)刻，犧牲音樂(lè )課也是適宜的。種種錯誤的認識，是與小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的精神背道而馳的，因此，我們在教學(xué)中，應當盡量避免出現這些不當的教學(xué)觀(guān)念。再次，要加大對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設備的投入。城市小學(xué)大部分都有電子琴、手風(fēng)琴、專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )教室等優(yōu)秀的教學(xué)設施，而相當一部分農村小學(xué)則沒(méi)有這么好的條件，往往就是在一個(gè)教室里邊學(xué)習文化課和音樂(lè )課，沒(méi)有這些器材，單靠音樂(lè )教師用自己的教學(xué)魅力來(lái)吸引學(xué)生的興趣。因此，要把教學(xué)資源適當地向農村小學(xué)傾斜，增加它們的教學(xué)設備，配備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，全方位地刺激學(xué)生感官，讓他們快樂(lè )地翱翔在音樂(lè )的領(lǐng)域里。
二、教學(xué)過(guò)程要傾注情感元素
音樂(lè )本來(lái)就是一門(mén)藝術(shù)，也是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中的精神財富，能夠有效的刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維能力。據科學(xué)研究證明，人類(lèi)對于歌詞的記憶力往往比一些古詩(shī)詞、大篇幅的文章要深刻得多，而且過(guò)了很久學(xué)生依舊不會(huì )忘記。通過(guò)不同的曲調練習，無(wú)形之中增強了學(xué)生的歌詞識記能力。情感的元素，在于不斷地追尋美好，在于不斷地付出，在于堅持，在于走向生活的快樂(lè )。作為成年教師，我們不能因為學(xué)生尚處年幼，忽視了音樂(lè )對他們心智發(fā)育的影響，應當看到小學(xué)生在平時(shí)音樂(lè )課的練習中所表現出來(lái)的情緒和感情。在小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)中，教師傾注的情感元素主要表現在耐心地糾正每一個(gè)學(xué)生不當的發(fā)音，糾正他們的音準，一遍又一遍的教他們如何用自己的嗓子發(fā)音，一絲不茍的對音樂(lè )教材進(jìn)行理論講解，抓實(shí)踐練習細微細致，聲情并茂地為學(xué)生做教學(xué)示范。這些都是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的情感元素，只要音樂(lè )教師投入其中，這些學(xué)生會(huì )與我們產(chǎn)生良性互動(dòng)，我們會(huì )發(fā)現他們能感覺(jué)到我們傾注之中的情感。
三、善于發(fā)現學(xué)生在教學(xué)中的微妙變化
音樂(lè )課是小學(xué)生表達情感的一門(mén)課程，他們在繁重的文化課中解放出來(lái)，自然會(huì )在這么課程中找到一種宣泄的渠道。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們就需要在教學(xué)中多多發(fā)現學(xué)生的情感變化，不能只是為了完成教學(xué)任務(wù)，胡亂的湊完每堂課的四十五分鐘。學(xué)生在唱歌的時(shí)候，也是他們最放松的時(shí)候，我們只要細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現他們表達出來(lái)的微妙情感�；蚣�(dòng)，或亢奮，或疲憊，或厭倦，或渴望，或壓抑，我們小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作者要做的.，就是發(fā)現這些情感并加以適當的引導。當學(xué)生有些過(guò)于激動(dòng)的時(shí)候，我們要讓他們平復下來(lái)，回歸到理性的層面；當我們發(fā)現有些學(xué)生厭倦疲憊的時(shí)候，我們應該嘗試著(zhù)找到產(chǎn)生這些情緒的原因，幫助他們找到音樂(lè )的樂(lè )趣和靈感，幫助他們養成集中精力做好一件事情的良好習慣；當我們發(fā)現學(xué)生對音樂(lè )渴望的眼神，或者是表現出來(lái)的一些天賦靈感的時(shí)候，我們不要無(wú)情地加以忽視，而是多多鼓勵和褒獎，讓他們在音樂(lè )的領(lǐng)域中找到自信心，并把這種自信心帶到生活中，帶到其他科目中去。
四、結語(yǔ)
總而言之，要以積極奮發(fā)的精神來(lái)感染學(xué)生，影響學(xué)生，只要我們認識到小學(xué)生的情感思維中的微妙變化，并傾注教學(xué)情感，對于有靈感天賦的學(xué)生積極加以引導，小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)工作必定能呈現一個(gè)良性循環(huán)和最佳互動(dòng)的局面。小學(xué)音樂(lè )課是一門(mén)陶冶情操的藝術(shù)課，需要廣大的教學(xué)工作者不斷努力，重視這么課程，傾注教師的教學(xué)情感，以耐心細致的情感來(lái)培養學(xué)生對于音樂(lè )和生活的熱愛(ài)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文2
摘要：隨著(zhù)新課程標準改革的不斷深入，在傳統教學(xué)模式當中不受教師們所重視的冷門(mén)科目，體育、音樂(lè )和美術(shù)等也開(kāi)始受到教師們的重視，并且在新課程標準改革要求當中提出給學(xué)生們帶來(lái)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)目標要求之后，教師們更加注重在這些科目上的研究，傳統教學(xué)方式顯然無(wú)法讓學(xué)生們在這類(lèi)科目教學(xué)當中獲得高效的教學(xué)效果，所以在當前教師們更加積極深入的研究在新課程標準改革背景下，如何提高音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)效果，在這個(gè)過(guò)程中，游戲教學(xué)開(kāi)始走入教師們的視野。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)音樂(lè )；應用
游戲教學(xué)顧名思義，就是在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生們感興趣的游戲應用到教學(xué)當中開(kāi)展教學(xué)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生們的注意力，幫助學(xué)生們獲得更加高效的學(xué)習效果，由于游戲教學(xué)更加符合學(xué)生們的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，所以廣泛受到教師們的應用和學(xué)生們的歡迎，在當前的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中，如果想要達成新課程標準當中的德、智、體、美、勞素質(zhì)發(fā)展要求，那么就必不可少的要在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中使用游戲教學(xué)法提升學(xué)生們的學(xué)習效果，幫助學(xué)生們獲得更加高效的能力提升。
一、當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中存在的問(wèn)題
在小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)的主要目的，不僅僅是為了幫助學(xué)生們帶來(lái)藝術(shù)修養的提升，更主要的是讓學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生更高的學(xué)習興趣，并且懂得如何欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )當中蘊藏的人文魅力。在小學(xué)階段，學(xué)生們正處于身心高速發(fā)展的時(shí)期，并且各種行為習慣也在高速養成的階段，所以在小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)當中，教師們應該通過(guò)不同的教學(xué)手段，來(lái)提升學(xué)生們的審美能力，并且讓學(xué)生們的美學(xué)意識得到有效增長(cháng)，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師們應該幫助學(xué)生們提升音樂(lè )學(xué)習興趣，主動(dòng)開(kāi)展音樂(lè )欣賞[1]。在當前的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中，傳統教學(xué)模式給小學(xué)音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)的不利影響還沒(méi)有被完全消除，所以教師們在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應該注重在教學(xué)模式或者教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的.創(chuàng )新，來(lái)保持學(xué)生們對于音樂(lè )課堂的新鮮感，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們不能在像傳統教學(xué)模式當中一樣，被動(dòng)的接受教師們的知識灌輸，模仿教師們的行為，而是應該擁有更多的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮空間，通過(guò)自主學(xué)習能力來(lái)提升自身的學(xué)習效果，另外，在傳統教學(xué)模式當中，學(xué)生們的學(xué)習實(shí)踐性也無(wú)法得到有效增長(cháng)，所以在課堂教學(xué)當中，教師們應該創(chuàng )造更多的機會(huì )，讓學(xué)生們去主動(dòng)接觸各種樂(lè )器和更多的音樂(lè )類(lèi)型，提升學(xué)生們的音樂(lè )知識面，提高學(xué)生們對于音樂(lè )的理解能力，構建更加輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們和教師、學(xué)生們和課堂之間產(chǎn)生更加密切高效的互動(dòng)交流。
二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中的應用
�。ㄒ唬┳裱驹瓌t，靈活運用
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)在新課程標準改革的影響之下，已經(jīng)被賦予全新的意義，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師們如果想要讓游戲教學(xué)更加高效的應用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中，應該尊重學(xué)生們在課堂當中的主體地位，并且尊重學(xué)生們在課堂當中所表現出來(lái)的各種個(gè)體差異，結合學(xué)生們的實(shí)際情況因材施教，在課堂當中擔任好自身引導者的角色，充分掌握音樂(lè )教學(xué)和游戲教學(xué)之間的共同點(diǎn)，將二者有效的結合在一起，提升學(xué)生們的學(xué)習效果，另外在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應該注意，游戲教學(xué)這只是一種輔助教學(xué)的工具，不能讓游戲教學(xué)在整體教學(xué)當中喧賓奪主，剝奪學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮，并且在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中靈活運用游戲教學(xué)所具有的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性，提升學(xué)生們的學(xué)習興趣，構建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，保證學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展[2]。
�。ǘ┌l(fā)揮游戲教學(xué)的特點(diǎn)，培養學(xué)生們的全面能力成長(cháng)
游戲教學(xué)本身具有著(zhù)非常明顯的趣味性和多樣性特點(diǎn)，在游戲教學(xué)當中，教師們可以通過(guò)各種方式，創(chuàng )新游戲內容，提高學(xué)生們的參與度，滿(mǎn)足學(xué)生們的新鮮感需求，在這個(gè)過(guò)程中，教師們應該發(fā)揮自己的創(chuàng )造力優(yōu)勢，給學(xué)生們帶來(lái)更多的新鮮感體驗，并且讓學(xué)生們在游戲的過(guò)程中獲得勝利，提高學(xué)生們的勝利體驗，增強學(xué)生們的學(xué)習自信心，從而提高學(xué)生們的參與興趣，讓學(xué)生們獲得更加高效的學(xué)習效果。比如，在幫助學(xué)生們認識樂(lè )理的過(guò)程中，教師們可以任意選擇一段歌曲的旋律截取出來(lái)，并且將它們以紙片的格式制作出來(lái)，結合學(xué)生們的數量情況，將紙片分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，之后讓學(xué)生們拿著(zhù)自己的紙片站到合適的位置，最后所有人站在一起組成一段完整的旋律，在這個(gè)過(guò)程中，可以進(jìn)行一定的創(chuàng )新，比如讓學(xué)生們通過(guò)背后人在背上的敲擊，猜測敲擊別人的學(xué)生手中拿著(zhù)的是哪一個(gè)紙片，通過(guò)這種游戲方式的創(chuàng )新和隨時(shí)改變，滿(mǎn)足學(xué)生們的新鮮感需求，提升學(xué)生們的參與度，讓學(xué)生們的樂(lè )理掌握能力得到有效提升[3]。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，在當前的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中，通過(guò)游戲教學(xué)在教學(xué)當中的有效應用，能夠讓學(xué)生們的學(xué)習需求得到充分的滿(mǎn)足，提高學(xué)生們的小學(xué)音樂(lè )學(xué)習興趣，并讓學(xué)生們更加主動(dòng)積極的參與到音樂(lè )學(xué)習當中，提高學(xué)生們的學(xué)習效果，讓學(xué)生們的全面綜合素質(zhì)能力得到有效增長(cháng)。
參考文獻
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文3
摘要:
音樂(lè )是一門(mén)既包含邏輯理論的理性學(xué)科，又是一門(mén)善于述說(shuō)人物內心情感的感性學(xué)科。因此，如何做到小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中的理性與感性共存，是現時(shí)代教育背景下，小學(xué)音樂(lè )課堂改革的一項重要環(huán)節。筆者就當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應的策略建議，以期小學(xué)音樂(lè )課堂的教育能夠理性與感性并存，越來(lái)越規范化、創(chuàng )新化。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)音樂(lè );音樂(lè )教育;問(wèn)題;策略
一、當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、音樂(lè )課程教育者觀(guān)念保守
通常的小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程包括“教”與“授”兩個(gè)方面的主體，這就需要音樂(lè )教育者在安排音樂(lè )課程時(shí)一方面要考慮到不斷的提升學(xué)生們在音樂(lè )課程中的音樂(lè )審美體驗，另一方面還需要提高學(xué)生們對音樂(lè )的表達能力。然而事與愿違，當前許多的小學(xué)音樂(lè )教育課堂上還存在著(zhù)許多教學(xué)觀(guān)念落后的現象。許多的教育者對音樂(lè )課程的價(jià)值與目標理解的過(guò)于片面與過(guò)度，導致許多小學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候感受到了學(xué)音樂(lè )不該有的壓力，從而使他們喪失了學(xué)習音樂(lè )的興趣。因此，音樂(lè )課程的教育者應該改變陳舊而又傳統的音樂(lè )教育觀(guān)念，將小學(xué)音樂(lè )教育中的“教”與“授”合理的結合在一起，重點(diǎn)放在培養孩子們對音樂(lè )的興趣上，充分考慮受課人的心理感受，使孩子們熱愛(ài)上音樂(lè )課。
2、音樂(lè )課程教育方法陳舊
當前小學(xué)音樂(lè )課程教學(xué)方法的陳舊主要表現在以下兩個(gè)方面：首先是音樂(lè )教師們“重結果，輕音樂(lè )課程本該有的愉悅性”。小學(xué)作為真正接觸各類(lèi)課程的初級階段，其對音樂(lè )課程的認知，應該通過(guò)音樂(lè )教師們的正確引導。但是，當今許多小學(xué)音樂(lè )教學(xué)課堂，很多的教師們正在扼殺孩子們接觸和喜歡音樂(lè )課程的“自由性”，更多的喜歡將各種教學(xué)成果強制的嫁接到學(xué)生們身上，導致許多的小學(xué)生，在學(xué)習音樂(lè )課程的初期就承受課程負擔，無(wú)法體驗到音樂(lè )的美好。其次是音樂(lè )教師們“重師授，輕學(xué)生們參與課堂”。許多教師認為，學(xué)校的課堂秩序應該以教師為主，教授完一堂音樂(lè )課程該教的內容就算了。殊不知這種單一而又呆板的教學(xué)方法不僅使得教學(xué)結構缺乏新意導致課堂感染力不足，而且在很大程度上還會(huì )壓制孩子們對音樂(lè )的探索和好奇的天性，從而降低音樂(lè )課程的課堂質(zhì)量。
3、音樂(lè )教師能力的缺失
現在許多小學(xué)音樂(lè )教師，特別是年輕一代的音樂(lè )教師，因為教學(xué)經(jīng)驗的缺乏和自身能力的限制，在對小學(xué)音樂(lè )課堂的開(kāi)展和實(shí)施上，總是遭遇突發(fā)的現象，例如：孩子們無(wú)法集中注意力學(xué)習音樂(lè )課程、課堂紀律散漫，嘈雜等。這就是音樂(lè )教師沒(méi)有能力控制音樂(lè )課堂的最典型的表現。還有些年輕的音樂(lè )教師在上小學(xué)音樂(lè )課堂的時(shí)候，總是以非常自我的角度來(lái)進(jìn)行授課，完全忽略了小學(xué)生對音樂(lè )課堂的理解能力與可接受范疇，從而使課堂教育活動(dòng)受到阻止，影響音樂(lè )課程的教學(xué)效果。
二、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革的措施
1、深化小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革、完善基礎教學(xué)設施
音樂(lè )對于小學(xué)生們性格的形成、情感上的陶冶具有非常重要的作用。所以小學(xué)音樂(lè )課程作為現代教學(xué)美育的重要內容之一，應該獲得全教育界的關(guān)注和更加的.重視。加強和深化小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的改革迫在眉睫。小學(xué)音樂(lè )課程的教育者們在改革小學(xué)音樂(lè )課程時(shí)應該不斷的結合教學(xué)實(shí)際，加強對學(xué)生個(gè)體差異的識別來(lái)進(jìn)行“因地制宜、因材施教”。努力做到小學(xué)音樂(lè )課程的教學(xué)不被時(shí)代所拋棄、不拖新課程教育目標的后腿。學(xué)校還應該加強和重視小學(xué)音樂(lè )課程的基礎設施建設。課堂中所要用到的鋼琴、電子琴、電鋼琴等教學(xué)儀器是或不可缺的。此外，學(xué)校還應該針對音樂(lè )課程的需要設立一些專(zhuān)門(mén)的多媒體音樂(lè )教室，改善好孩子們上課的環(huán)境。為小學(xué)音樂(lè )課程的教育營(yíng)造好一個(gè)專(zhuān)業(yè)而又新奇的氛圍。
2、加強親近學(xué)生的教學(xué)交流方式、開(kāi)展多元化課堂活動(dòng)
小學(xué)音樂(lè )課程作為新世紀素質(zhì)教育課程的重點(diǎn)學(xué)科，一直深受著(zhù)學(xué)生們的喜愛(ài)。但是教師們不能因為音樂(lè )課程的這種“娛樂(lè )”性特點(diǎn)就對小學(xué)的音樂(lè )課程抱著(zhù)隨意的態(tài)度。相反的，音樂(lè )教師們更應該考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和對音樂(lè )的認知規律，將小學(xué)音樂(lè )課程教學(xué)融入理性的課程教學(xué)態(tài)度時(shí)，還揉入感性的內心情感世界，使小學(xué)音樂(lè )課堂變得順暢，與學(xué)生交流起來(lái)更加的和諧流暢。當然音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)不僅要符合實(shí)際的教學(xué)情況，音樂(lè )教師們還應該做到音樂(lè )課程的不斷創(chuàng )新。小學(xué)音樂(lè )課堂活動(dòng)，不能只是沖著(zhù)完成課堂教學(xué)任務(wù)去的。它應該以培養孩子們對音樂(lè )的興趣為主，如何調動(dòng)起小學(xué)生們對音樂(lè )課程的積極性，這樣就需要音樂(lè )教師們開(kāi)展起多元化的教學(xué)課堂，從而調動(dòng)起孩子們學(xué)習音樂(lè )的興趣。多元化的音樂(lè )課堂可以包含一些游戲、討論、競猜、音樂(lè )小劇目等項目。
3、提高音樂(lè )教師自身的音樂(lè )素質(zhì)、保障課堂教學(xué)的活力
音樂(lè )教師作為小學(xué)音樂(lè )課堂的引導者，不僅自身應該具備比較全面的音樂(lè )課程方面的知識，還應該具備合理規劃和引導音樂(lè )課堂的能力。因此教育機構和單位應該做到定時(shí)對音樂(lè )教師進(jìn)行培養的計劃，使小學(xué)音樂(lè )教師的知識儲備不斷的完善，更新他們的教育理念，使他們所教授的課堂知識是符合當前新課標所規定的要求的、不被社會(huì )和時(shí)代所淘汰的。此外，小學(xué)音樂(lè )教師們還可以不斷嘗試通過(guò)對音樂(lè )知識、音樂(lè )文章的接觸，來(lái)更新自己的音樂(lè )知識儲備，做到學(xué)有所用，用有所依。在小學(xué)音樂(lè )課堂的引導和把控上，音樂(lè )教師可以通過(guò)音樂(lè )課堂的實(shí)踐，記錄下來(lái)每一次課堂引導后學(xué)生們的反應。對那些反應良好的方式方法進(jìn)行完善，常運到自己的教學(xué)活動(dòng)中，從而保障音樂(lè )課堂的活力。
三、結論
《音樂(lè )課程標準》里指出：小學(xué)的音樂(lè )課程教育是所有教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐性最強的課程之一。由此可見(jiàn)小學(xué)音樂(lè )教育作為孩子們的音樂(lè )啟蒙教育，對學(xué)生們的藝術(shù)審美能力、音樂(lè )鑒賞能力和寓學(xué)于樂(lè )的能力的培養和形成有著(zhù)怎樣巨大的影響。本文分析了當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中所存在的問(wèn)題，同時(shí)從多個(gè)角度探討了該怎樣創(chuàng )新和發(fā)展小學(xué)音樂(lè )課程教育的辦法，希望能夠從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面帶給一些小學(xué)音樂(lè )教師們以借鑒。
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作者:張潔 單位:深圳市寶安區鳳凰學(xué)校
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文4
一、提高學(xué)生的學(xué)習興趣
1.采用多樣化的方式提高學(xué)生的興趣
小學(xué)音樂(lè )教育的目的是培養小學(xué)生的音樂(lè )審美能力。如果在教學(xué)過(guò)程中忽略了興趣教學(xué)而過(guò)度地重視技術(shù)教學(xué)，很容易抑制學(xué)生的學(xué)習熱情，會(huì )使學(xué)習效果大打折扣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要采用多樣化的方式提高學(xué)生興趣。
（1）將多媒體運用到教學(xué)中。傳統音樂(lè )教學(xué)講究的是技術(shù)與知識點(diǎn)的教學(xué)，課堂形式固定，教學(xué)內容也比較古板，限制了學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果能夠在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )鑒賞，可以對學(xué)生起到教育的作用，既能夠給學(xué)生帶來(lái)美的享受，又能提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng )造力，有效地拓展了學(xué)生的思維空間，促進(jìn)了學(xué)生在日后學(xué)習中的發(fā)展。
（2）采用表演的形式提高學(xué)生的興趣。小學(xué)生對一切新鮮事物都感覺(jué)到新奇，尤其是讓學(xué)生上臺表演，他們既興奮又緊張，這樣就大大提高了學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。創(chuàng )造和興趣是互為因果的兩種因素，讓學(xué)生自己利用音樂(lè )創(chuàng )造、表演，學(xué)生就會(huì )對音樂(lè )課堂產(chǎn)生濃厚的`興趣。同樣，學(xué)生對音樂(lè )有極大興趣，就會(huì )創(chuàng )造出內容豐富的表演形式。學(xué)生在體會(huì )到表演的喜悅之后就會(huì )更加喜愛(ài)音樂(lè )，掌握更多的音樂(lè )知識。由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力有限，需要教師進(jìn)行指導，簡(jiǎn)化表演形式。例如：在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中讓學(xué)生用自己的肢體語(yǔ)言表達音樂(lè )情感；經(jīng)常進(jìn)行小組舞蹈比賽，教師給出特定的音樂(lè )和舞蹈，讓學(xué)生學(xué)習，然后評比出優(yōu)秀的小組。教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要控制好課堂秩序，以免影響課程的進(jìn)度。
2.保證師生關(guān)系良好是提高學(xué)習興趣的關(guān)鍵
使學(xué)生親近教師，才能使學(xué)生相信教師所傳授的知識，正所謂“親其師，信其道”。因此，建立良好的師生關(guān)系可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣一來(lái)就需要音樂(lè )教師提高自己的音樂(lè )素養，樹(shù)立良好形象，完善教學(xué)方式，讓學(xué)生對教師信服，從而培養學(xué)生的學(xué)習熱情。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師要多給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生樹(shù)立信心。教師要為學(xué)生指明學(xué)習方向，然后放手讓學(xué)生自己研究。與此同時(shí)，教師也更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，針對不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法及考核標準，讓學(xué)生體會(huì )到努力就會(huì )有進(jìn)步。最重要的是教師要協(xié)調好教與學(xué)之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、結束語(yǔ)
音樂(lè )的魅力是無(wú)限的。為了給學(xué)生以后的音樂(lè )學(xué)習打下基礎，提高小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣很有必要。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)生積極參與到音樂(lè )學(xué)習中，使小學(xué)生在學(xué)習中有成就感和滿(mǎn)足感，讓學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中充滿(mǎn)快樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文5
一、小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的必要性
1.小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)符合我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求
我國素質(zhì)教育要求全面培養學(xué)生的能力，包括創(chuàng )新能力、思維能力、審美能力以及音樂(lè )鑒賞能力。學(xué)生只有具備這些能力，才能更好地在社會(huì )中生活和發(fā)展。
2.目前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)沒(méi)有得到有效的重視
音樂(lè )課程不像數學(xué)和語(yǔ)文那樣，是學(xué)生和家長(cháng)重視的學(xué)科。很多家長(cháng)認為音樂(lè )課就是老師帶學(xué)生唱歌。這樣的觀(guān)念是不對的，音樂(lè )教學(xué)培養的是學(xué)生的美感，可以有效地鍛煉學(xué)生的審美能力，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要大力改革創(chuàng )新，改變現在的音樂(lè )教學(xué)局面，加強學(xué)生及其家長(cháng)對音樂(lè )課的認識。
二、小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的有效策略
1.創(chuàng )造友好、舒適的教學(xué)環(huán)境
音樂(lè )教學(xué)與其他課程不同，它是輕松、愉悅的，因此，老師在課堂上要創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生感到和諧、民主，從而達到心理上的自由和放松。在這樣的'環(huán)境中，學(xué)生的思維才能更加活躍，才能更好地參與課堂。老師在教學(xué)時(shí)，要面帶微笑，語(yǔ)言親切，與學(xué)生友好相處，拉近師生關(guān)系。
2.培養學(xué)生的音樂(lè )興趣
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習充滿(mǎn)興趣，學(xué)生才會(huì )去努力，去進(jìn)步。在教學(xué)中，老師可以適當地加入一些小學(xué)生喜愛(ài)的“元素”。
3.拓展音樂(lè )知識，培養學(xué)生音樂(lè )信心
小學(xué)生對一切都十分好奇，也很喜歡表現自己。因此，老師在課堂中可以多介紹一些音樂(lè )知識，比如，各種樂(lè )器的聲音等。這樣，在以后的學(xué)習中，學(xué)生遇到類(lèi)似的東西就會(huì )在第一時(shí)間做出回應。這樣不僅可以加強學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習，更有利于學(xué)生的信心培養。我們一定要積極學(xué)習新的教學(xué)方法，加強小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，使學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中不斷積累，不斷進(jìn)步。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文6
一、改變課堂結構，引入媒體輔助教學(xué)
音樂(lè )課堂教學(xué)有比較固定的教學(xué)結構，課堂導入、教師示范、學(xué)生學(xué)唱、學(xué)生練習、教師檢查、教師評價(jià)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終處于主導地位，學(xué)生學(xué)習主體性并沒(méi)有真正體現出來(lái)。新課改要求教師實(shí)現身份轉型，可實(shí)際操作中還是存在一些困難。因此，教師需要更新教學(xué)觀(guān)念，對課堂教學(xué)結構進(jìn)行優(yōu)化整合，給予學(xué)生更多自主學(xué)習的時(shí)空，引入多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造良好條件。特別是多媒體的正確使用，能夠為音樂(lè )課堂教學(xué)帶來(lái)更多教法選項。多媒體具有反復、暫停、回放等功能，可以為學(xué)生提供學(xué)唱服務(wù)。不僅如此，教師還可以利用多媒體信息技術(shù)對學(xué)生表現進(jìn)行展示評價(jià)，進(jìn)一步提升多媒體的使用價(jià)值。在學(xué)唱《在祖國懷抱里》時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國少數民族有哪些特征，課堂頓時(shí)熱烈起來(lái)。學(xué)生對少數民族文化特征有一定了解之后，教師利用多媒體播放歌曲《在祖國懷抱里》，學(xué)生聽(tīng)得非常認真。教師簡(jiǎn)單介紹歌曲內容和相關(guān)背景，讓學(xué)生跟隨多媒體進(jìn)行學(xué)唱。教師先讓學(xué)生討論少數民族文化特征，再用多媒體進(jìn)行教唱，很自然將學(xué)生引入到特定情境之中，學(xué)生學(xué)習扎實(shí)有效。
二、更新教學(xué)方法，豐富合作學(xué)習方式
教無(wú)定法，在音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師面對眾多教法需要作出合理選擇。音樂(lè )學(xué)習內容不同，學(xué)生學(xué)力實(shí)際存在個(gè)體差異，教法自然也不能千篇一律，教師需要針對教學(xué)實(shí)際作出篩選。教師領(lǐng)唱是基本教法，隨著(zhù)多媒體的介入，這種教法顯得太保守太落后。教師還可以借助手機、網(wǎng)絡(luò )等媒體，搜集更多音樂(lè )素材，提升課堂教學(xué)容量。合作學(xué)習是新課改極力倡導的，教師要對合作學(xué)習形式進(jìn)行積極改造，進(jìn)行學(xué)情調查，根據學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行合作學(xué)習設計。小組討論、小組搜索、小組演繹、小組檢查、小組間競賽等，都可以成為合作學(xué)習的重要選項。教師也要及時(shí)參與到合作學(xué)習之中，這對提升合作學(xué)習維度有重要促進(jìn)作用。在學(xué)唱《美麗的黃昏》這首歌曲時(shí)，教師先讓學(xué)生跟隨多媒體學(xué)唱歌曲，然后進(jìn)行二部輪唱和三部輪唱訓練。教師根據學(xué)生學(xué)習情況，將學(xué)生按照同質(zhì)分組原則進(jìn)行分組，各個(gè)小組自行進(jìn)行輪唱練習。教師給出的要求也呈現差異性，學(xué)優(yōu)生要進(jìn)行三部輪唱，其他小組則進(jìn)行二部輪唱。教師根據學(xué)生學(xué)習實(shí)際進(jìn)行分組合作，并給出不同學(xué)習要求，體現了因材施教原則，學(xué)習開(kāi)展非常順利。
三、增加情感因素，提升人文教育力度
音樂(lè )是情感藝術(shù)，在給人帶來(lái)精神愉悅的同時(shí)，也能夠觸動(dòng)人們的情愫，給人以精神激勵。在音樂(lè )教學(xué)中，教師要注意挖掘音樂(lè )作品中的情感因子，引導學(xué)生體驗這些情感，倡導以人為本教學(xué)原則，讓學(xué)生獲得更多思想教育。學(xué)生大多喜歡音樂(lè )，因為音樂(lè )能夠傳遞更多思想信息。教師要充分利用音樂(lè )的大眾化特征，向學(xué)生傳遞音樂(lè )正能量。學(xué)生音樂(lè )基礎存在明顯差異，教師要對學(xué)生進(jìn)行分層引導，這也是因材施教原則的具體體現。為保護學(xué)生學(xué)習音樂(lè )積極性，教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)，給學(xué)生更多鼓勵和鞭策，幫助學(xué)生建立學(xué)習信心。在學(xué)習《健康歌》時(shí)，教師先播放歌曲，然后讓學(xué)生開(kāi)展討論：這首歌曲表現了什么意境？表達了什么樣的情緒？學(xué)生很快就給出答案：這首歌熱情、歡快、促人奮進(jìn)，而且節奏感很強。教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，還將學(xué)生分成幾個(gè)小組，一個(gè)小組演唱，一個(gè)小組伴舞，一個(gè)小組用身邊的打擊器具進(jìn)行伴奏。課堂內非常熱鬧，每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)。教師讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)感受，就是要讓學(xué)生受到情感教育，通過(guò)多種形式進(jìn)行實(shí)踐演繹，能夠增強學(xué)生對音樂(lè )的理解和感知，由此建立起來(lái)的'音樂(lè )認知自然是立體的、深刻的。
四、設置創(chuàng )新實(shí)踐，歷練學(xué)生操作能力
音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè )教學(xué)最基本訓練方式，教師要注意根據具體教學(xué)條件，設計適合度更高的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。課堂演繹應該是最常用方法，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體或者集體的演唱、演奏、舞蹈等形式的演出，能夠從眾多方面給學(xué)生帶來(lái)歷練。如果條件允許，教師要積極參與到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)之中，和學(xué)生一起演唱、演奏、表演，這對提升課堂實(shí)踐品質(zhì)有重要影響。新課改要求教師盡快實(shí)現身份轉型，如果教師能夠和學(xué)生一起活動(dòng)，自然能夠拉近與學(xué)生的距離，提升課堂訓練效率。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文7
一、小學(xué)音樂(lè )審美教育的重要性
在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè )的審美教育的過(guò)程中，能全面激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好和興趣，促進(jìn)學(xué)生從審美的角度入手，全面提高學(xué)生的對音樂(lè )的感受能力，真正的樹(shù)立美的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。
二、小學(xué)音樂(lè )審美教育的過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)傳統的教育思想的束縛
由于傳統的教育思想的束縛，教師在教學(xué)的過(guò)程中只對一些重點(diǎn)科目較為重視，不重視音樂(lè )的教學(xué)，只單單認為音樂(lè )就是教音樂(lè )知識和音樂(lè )本身，在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教育的觀(guān)念較為陳舊，忽略了對學(xué)生音樂(lè )審美能力的培養，在一定程度上阻礙了學(xué)生的音樂(lè )審美的進(jìn)步和發(fā)展。
(二)過(guò)于重視對技能的培養
目前的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)于重視對學(xué)生音樂(lè )技能的培養，不能全面地培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力，在很大的程度上就造成了學(xué)生音樂(lè )審美能力的欠缺，在很大程度上就抑制了學(xué)生對音樂(lè )技能的掌握和學(xué)習，不能真正的了解和感受音樂(lè )。
(三)教育內容的乏味
在小學(xué)音樂(lè )審美教育的過(guò)程中，教師無(wú)法真正了解音樂(lè )審美的重要性，使得在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，仍然只重視抽象的一些理論，不讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去感受音樂(lè )，不能全面接觸和感受音樂(lè )，在一定程度上就制約了學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )的審美。
(四)教師的教學(xué)手段的問(wèn)題
在對小學(xué)進(jìn)行音樂(lè )審美教育的過(guò)程中，一些教師不能全面深入地了解提高學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要性，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)手段過(guò)于機械和落后，不能真正的使學(xué)生參與其中，在很大程度上就造成了學(xué)生不能很好的進(jìn)行音樂(lè )的審美。
三、全面實(shí)施小學(xué)音樂(lè )審美教育的策略
(一)要積極創(chuàng )設好的審美的教學(xué)情境
在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè )審美教育的過(guò)程中，教師要根據音樂(lè )審美的教學(xué)規定，依據小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在音樂(lè )課堂教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng )設能適合小學(xué)生的音樂(lè )審美情境，使學(xué)生在情境學(xué)習中，全面的了解音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )審美的積極性。
在一個(gè)良好的音樂(lè )情境下，注意力更加的集中，能更好地感受、接觸音樂(lè )，能夠全面激發(fā)學(xué)生的'音樂(lè )學(xué)習的積極性。
教師加強音樂(lè )情境的創(chuàng )設會(huì )在很大程度上豐富課堂內容，能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )的審美，能在一個(gè)良好的環(huán)境下，進(jìn)行學(xué)習和創(chuàng )新，能通過(guò)美的音樂(lè )審美情境的創(chuàng )設，使在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，能夠很好地相連接，能更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行審美的鍛煉，全面激發(fā)聲樂(lè )審美的積極性。
(二)教師要加強對課堂教學(xué)的設計
教師要不斷地加強對音樂(lè )課堂教學(xué)的設計，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，充分的了解學(xué)生的心理特征，使音樂(lè )課堂更加的生動(dòng)形象，緊緊的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對審美的感受。
在課程的設計上，加強引導，不斷使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中提高自身的對音樂(lè )的美的價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，使學(xué)生自動(dòng)參與到音樂(lè )課程的學(xué)習和音樂(lè )的審美中，增強學(xué)生的審美能力。
教師要全面的了解這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上的語(yǔ)言和表情一定要切實(shí)的吸引學(xué)生，逐步將學(xué)生引入音樂(lè )審美的意境中去，提高學(xué)生的能力。
(三)要讓學(xué)生參與和體驗
教師在進(jìn)行音樂(lè )審美能力教育的過(guò)程中，要加強學(xué)生參與和體驗的能力，不斷地使學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行感知和把握，能夠在參與的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，使學(xué)生不會(huì )因為枯燥和單調的教學(xué)方式，而產(chǎn)生厭倦的情緒。
真正地促進(jìn)音樂(lè )能力提高，增強音樂(lè )審美能力。
四、結語(yǔ)
音樂(lè )課程作為不斷培養學(xué)生審美能力的學(xué)科，必須不斷地加強課程的改革。
音樂(lè )課不再是傳統的技能的教學(xué)，而更加增強審美能力的教學(xué)，音樂(lè )是美的藝術(shù)，小學(xué)是音樂(lè )學(xué)習的入門(mén)階段，只有不斷的加強學(xué)生的音樂(lè )審美能力，才能切實(shí)提高學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習和掌握，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面提高音樂(lè )審美能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文8
一、創(chuàng )設和諧課堂氛圍
教師在教學(xué)的時(shí)候，應當轉變傳統的方式，把“滿(mǎn)堂灌”的傳統教學(xué)方式轉變?yōu)榉e極和諧、學(xué)生能夠自由發(fā)散思維的方式。在音樂(lè )欣賞時(shí)，更要求聽(tīng)音樂(lè )的人能有欣賞的環(huán)境，因此，教師構建和諧的學(xué)習氛圍就比較重要了。比如說(shuō)，教師在教授“故鄉”一課的時(shí)候，要引導學(xué)生投入對故鄉的依戀中，講一些名人對故鄉思念的故事，在這種氛圍中，學(xué)生更容易對音樂(lè )產(chǎn)生體驗。
二、教學(xué)方式要直觀(guān)形象
小學(xué)生由于年齡小，邏輯思維性不如大人，抽象思維也比較稚嫩，相對而言，他們的形象思維較好。教師在上課時(shí)，要注重使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和故事，讓學(xué)生理解教師所想傳遞的東西。教師要更多地使用圖像、收音機、多媒體、樂(lè )器等設備，為學(xué)生生動(dòng)具體地授課。教學(xué)方式要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、采用游戲式的教學(xué)
音樂(lè )的課堂應該是愉快和諧的。順應學(xué)生愛(ài)玩的`天性，教師可以在教學(xué)中加入一些游戲的元素。學(xué)生在進(jìn)行一些學(xué)習之后，有些坐不住的時(shí)候，把小游戲精巧地插入到課堂中，讓學(xué)生再次集中注意力，投入到課堂中。如在練習歌曲的時(shí)候，可以采取歌曲接龍的方式，讓學(xué)生一邊玩，一邊唱。讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )，并對音樂(lè )產(chǎn)生愉快的印象。
四、老師要多激勵學(xué)生投入到課堂中來(lái)
教師在音樂(lè )的教學(xué)中，也要注重使用激勵性評價(jià)，把正向激勵與音樂(lè )教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生一上音樂(lè )課，就積極踴躍。如在進(jìn)行音樂(lè )的學(xué)唱教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生上臺表演唱歌，最后給他們肯定的評價(jià)。這樣會(huì )讓他們對音樂(lè )產(chǎn)生積極的興趣�？偠灾�，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )興趣的培養尤為重要。教師要運用靈活的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的興趣，對音樂(lè )進(jìn)行愉快的學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文9
【摘要】小學(xué)階段的教育至關(guān)重要，而音樂(lè )教育也占有一定的地位，對小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育，能夠培養小學(xué)生的音樂(lè )細胞，陶冶情操。創(chuàng )新教育與音樂(lè )教育的結合，更加鞏固了小學(xué)的音樂(lè )教育。讓創(chuàng )新教育在音樂(lè )教育中發(fā)揮重要的作用。本文對創(chuàng )新教育和音樂(lè )教育結合出現的問(wèn)題進(jìn)行較為深入的研究，并且對其中一些重要問(wèn)題提出些許看法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè )教育；創(chuàng )新教育
創(chuàng )新教育就是以學(xué)生為主體的教育形式，通過(guò)此種教學(xué)模式，能夠從中使學(xué)生們自身得到提升，提高學(xué)習的積極性，實(shí)現個(gè)性發(fā)展[1]。創(chuàng )新教育拋棄了原來(lái)的那種老舊式的教育模式，重新樹(shù)立師生之間的關(guān)系，強調以學(xué)生為本，接下來(lái)文章對小學(xué)音樂(lè )教育中的創(chuàng )新教育模式展開(kāi)具體探究。
一、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng )新音樂(lè )教育要以學(xué)生為主體
在創(chuàng )新教育沒(méi)有融入到音樂(lè )教育之前，音樂(lè )課程上，基本上都是以音樂(lè )老師為主體的，是音樂(lè )老師一個(gè)人的“獨角戲”，音樂(lè )老師通過(guò)自己在課程前備課的教案進(jìn)行教課，學(xué)生只是接受了表面的一些東西，老師和學(xué)生之間，基本上沒(méi)有什么交流，沒(méi)有達到教學(xué)的目的[2]。而在創(chuàng )新教育融入到音樂(lè )教學(xué)之后，重新整合了老師和學(xué)生之間的關(guān)系，老師也能夠拋棄死板的教案，和學(xué)生與足夠的交流，體現出了各種多樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生全部融入到課堂中去，讓學(xué)生能夠進(jìn)行參與式的學(xué)習而不是老舊的傳達式學(xué)習，創(chuàng )新教育從根本上解決之前在音樂(lè )教學(xué)中出現的問(wèn)題，有利于學(xué)生的發(fā)展。
二、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng )新音樂(lè )教育要針對小學(xué)生的特點(diǎn)
創(chuàng )新教育的最根本的目標就是發(fā)現和培養創(chuàng )新型人才。在小學(xué)的教育教學(xué)中，更應該注重小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生的年紀普遍都比較小，尤其剛上一二年級的小孩子，平時(shí)都比較“好動(dòng)”“注意力不集中”“活潑”容易受周邊環(huán)境和同伴的影響，在創(chuàng )新教育的過(guò)程中，音樂(lè )老師應該重點(diǎn)根據這些特點(diǎn)并且利用這些特點(diǎn)，把這些特點(diǎn)運用到創(chuàng )新教育中去，去大力的培養這些小學(xué)生的音樂(lè )興趣，創(chuàng )新教育的產(chǎn)生，就是為了這個(gè)多元化的社會(huì )的發(fā)展，而孩子是這個(gè)社會(huì )未來(lái)的希望，投身到這些小學(xué)生身上是重中之重的，從中培養小學(xué)生的思考能力、觀(guān)察能力、去開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力等等[3]。也能促進(jìn)小學(xué)生其他的課程。
三、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng )新音樂(lè )教育要以良好的課堂氛圍為保障
小學(xué)生的年紀都比較小，而有一個(gè)好的課堂氛圍至關(guān)重要，小學(xué)生都容易被周邊的環(huán)境、聲音、同學(xué)影響，所以一個(gè)好的教學(xué)氣氛特別重要，在以前老舊的教學(xué)中，課堂的氛圍很死氣沉沉，學(xué)生也沒(méi)辦法跟老師有什么交流，更不會(huì )去發(fā)現問(wèn)題，小學(xué)生的創(chuàng )新思維就會(huì )被束縛，展示不出來(lái)，小學(xué)音樂(lè )教師應該在創(chuàng )新教育過(guò)程中，為小學(xué)生們建立一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍，而作為整個(gè)課堂的`引導者，小學(xué)音樂(lè )教師應該多給學(xué)生們鼓勵和激勵，去解放孩子們的天性，應該以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，其次給孩子們一個(gè)愉快的課堂氛圍。這樣學(xué)生的創(chuàng )新思維才能展露無(wú)遺，發(fā)揮創(chuàng )新教育的作用。例如在小學(xué)生音樂(lè )書(shū)第三冊中《只要媽媽露笑臉》的教學(xué)過(guò)程中，老師首先向小學(xué)生們講述了媽媽從小到大為孩子做的事，在家中又怎么為自己操勞，很辛苦的故事，然后把孩子們帶到歌曲中去，這樣才能更加讓孩子們懂得這首歌的含義。從而對每首歌背后的故事產(chǎn)生十分濃厚的興趣。這樣既能集中學(xué)生的注意力，還能做一個(gè)引導作用，從而開(kāi)展接下來(lái)要教的歌曲，讓學(xué)生能夠學(xué)得更好。
四、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng )新音樂(lè )教育要運用靈活多變的教育方法
創(chuàng )新教育不僅要注重學(xué)生的創(chuàng )新，還要注重小學(xué)音樂(lè )教師在教育方法上創(chuàng )新，這個(gè)也同樣重要。好的教育方法能夠去吸引學(xué)生們對音樂(lè )課的興趣，從而融入到課堂中去，采用多種多樣的教學(xué)方法是很有必要的。不同于傳統的音樂(lè )教學(xué)方法，改去原來(lái)那種教唱的方式，小學(xué)音樂(lè )教師應該去了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據這些特點(diǎn)去進(jìn)行改變教育方法，因材施教，還能更好地教好學(xué)生，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，讓小學(xué)生對音樂(lè )課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠提升音樂(lè )素養。最重要的一點(diǎn)是小學(xué)音樂(lè )教師應該注重在把教育方法變成多種多樣的前提下，更加要重視創(chuàng )新和突破。從而讓小學(xué)生真正的感受到音樂(lè )的奇妙。
五、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng )新音樂(lè )教育要保證創(chuàng )新思維的始終貫穿
之所以稱(chēng)之為創(chuàng )新教育，顧名思義是要能培養出學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，學(xué)生擁有這些能力很重要，在對小學(xué)生的教育中應該拋棄原來(lái)的教育中禁錮學(xué)生思想的做法，不讓學(xué)生有自己的思想是不對的，現在有了創(chuàng )新教育，老師的思維方式也要進(jìn)一步變化，要通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )新教育，讓創(chuàng )新思維能夠貫穿到整個(gè)教育中去，培養出有創(chuàng )造力，創(chuàng )新思維的人才。而在小學(xué)生的教育中，音樂(lè )正好可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，所以把音樂(lè )教育和創(chuàng )新教育融合在一起，更加的合適，在音樂(lè )的教育中，學(xué)生可以感受到身臨其境的感覺(jué)，產(chǎn)生愉悅的心情，能夠進(jìn)入到音樂(lè )的角色中，去理解音樂(lè )的內容，激發(fā)音樂(lè )的興趣，對音樂(lè )教育也是重要的。而小學(xué)音樂(lè )教師是音樂(lè )教育的主導，是音樂(lè )的引導者，所以在教授音樂(lè )的過(guò)程中，教師的本身素養和個(gè)人經(jīng)驗，技巧都應該達到一定的水平，甚至要時(shí)時(shí)刻刻的為自己充電，在音樂(lè )教育和創(chuàng )新教育的整合后，對教師的要去也隨之提升司機的素養，這樣才能達到開(kāi)展創(chuàng )新教育的要求。
結束語(yǔ)
在整個(gè)教育中，小學(xué)生的教育是讓所有人所矚目的，只有小學(xué)的教育教的好了，以后的教育才能有意義，在教育中引入創(chuàng )新教育，甚至在音樂(lè )教育上引入創(chuàng )新教育，是明智的。本文對創(chuàng )新教育引入到音樂(lè )教育中進(jìn)行了討論，值得人們深思。
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文10
提高小學(xué)音樂(lè )教師能力的主要途徑
影響小學(xué)音樂(lè )教師能力構建的主要因素：在教育理念上與新課改的要求有差距，在教學(xué)環(huán)境上與新課改的需求有差距，在教師素質(zhì)上與新課改的要求有差距。既然小學(xué)音樂(lè )教師的能力構建面臨許多問(wèn)題，那么，尋求解決之道就是一種必然。我以為，提高中小學(xué)音樂(lè )教師能力構建水平應重點(diǎn)把握以下幾個(gè)環(huán)節：
一、更新觀(guān)念，轉變角色，加強學(xué)習態(tài)度決定一切。教師的觀(guān)念決定著(zhù)教師的行動(dòng)方向。作為新形勢下的一名小學(xué)音樂(lè )教師，要想提高自己的教學(xué)能力，就必須從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，從燃燒自己照亮別人的“蠟燭”轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的合作者和交流者，從修剪枝杈的“園丁”轉變?yōu)閱⒌蠈W(xué)生智慧的研究者和開(kāi)發(fā)者，把傳統的師道尊嚴的師生關(guān)系轉變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系、伙伴關(guān)系。
二、把握課堂教學(xué)，提高組織能力課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的地方，要在有限的時(shí)間和空間內完成既定的任務(wù)，教師就必須做好充分的準備，如對教學(xué)內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程標準的準確把握；對學(xué)生學(xué)習情況的充分了解；對教學(xué)環(huán)節的清晰而周密的思考；對教學(xué)用具的精心選擇；對課堂突發(fā)事件的預見(jiàn)等等。同時(shí)，通過(guò)制定規則、及時(shí)鼓勵、協(xié)調關(guān)系、樹(shù)立威信、紀律控制等各種措施對課堂實(shí)施有效的管理，從而保證學(xué)生學(xué)習的效率。這些工作，既是教師的必修之課，也是教師能力構建的必由之路。
三、掌握現代教育技術(shù)手段，拓展音樂(lè )教學(xué)渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng )新，對于任何成功的事情都可能是一個(gè)必不可少的條件。小學(xué)音樂(lè )教育自然也不會(huì )例外�，F在的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代，作為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的小學(xué)音樂(lè )教師，就要及時(shí)學(xué)習、掌握、利用現代信息技術(shù)，勇于“觸電（電腦）”、“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò )）”，用現代教學(xué)手段來(lái)武裝自己，不斷拓展音樂(lè )教學(xué)的途徑和渠道。
四、注重教學(xué)研究，反思問(wèn)題成因長(cháng)期以來(lái)，教師一直囿于教科書(shū)、參考書(shū)的.圈禁，很少能保持自己的獨立性和施展自己的創(chuàng )造性，教學(xué)研究似乎只是專(zhuān)家的事情。然而專(zhuān)家并不處在教學(xué)的第一線(xiàn)，并不能及時(shí)發(fā)現課堂上的問(wèn)題。因此，培養和造就專(zhuān)家型的一線(xiàn)教師就成為改革和改進(jìn)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)之必須。而新課改的實(shí)行，為專(zhuān)家型教師的成長(cháng)創(chuàng )造了有利條件，也為教師的能力構建提供了有效的途徑和平臺。研究的途徑之一是反思，而反思在本質(zhì)上是一種理論與實(shí)踐的對話(huà)，是兩者之間溝通的橋梁。因此，及時(shí)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，查找不足，彌補缺陷，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種能力構建的途徑和渠道。
小學(xué)音樂(lè )教師的能力構建看似一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，實(shí)則需要深鉆之功。有句話(huà)說(shuō)得好，功夫在詩(shī)外。當教師把功夫下到的時(shí)候，能力自然構建起來(lái)。換言之，當一名小學(xué)音樂(lè )教師在課堂上游刃有余的時(shí)候，他的努力、奮斗、積累，即他的能力構建就決不是一朝一夕的事情了。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文11
摘要：我國現階段的創(chuàng )客教育多是以信息技術(shù)為依托，以跨學(xué)科融合等方式為基礎，秉承“開(kāi)放創(chuàng )新、探究體驗”的教育理念，追求“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，全面多元化的存在于教育教學(xué)過(guò)程中輔助教學(xué)，以達到高效教學(xué)的目的。因此，在音樂(lè )課堂教學(xué)中，適當加入創(chuàng )客教育理念，合理運用現代化信息技術(shù)編輯音頻與視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，可更好地創(chuàng )設教學(xué)情境、整合知識結構、優(yōu)化教學(xué)資源，使音樂(lè )課堂“活”起來(lái)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè );創(chuàng )客教育;編輯;化繁為簡(jiǎn)
創(chuàng )客教育是一種秉承“開(kāi)放創(chuàng )新、探究體驗”的教育理念。音樂(lè )教育不是單純的音樂(lè )知識與技能的傳授，而是以育人、塑造人的靈魂為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)以培養學(xué)生的核心素養為目標。眾所周知，音樂(lè )課的教學(xué)離不開(kāi)音樂(lè )本體，因此，在音樂(lè )課堂中，聲音和圖像的應用是非常必要的教學(xué)輔助手段。應用創(chuàng )客教育的模式對音樂(lè )課本中相關(guān)的音頻與視頻文件進(jìn)行編輯，并充分利用這一現代化教學(xué)輔助手段使虛幻的音樂(lè )形象更加具體直觀(guān)，枯燥乏味的音樂(lè )知識也能化繁為簡(jiǎn)。這不但豐富了學(xué)生的直接體驗和感性認識，也增強了音樂(lè )課學(xué)習的直觀(guān)性，使課本復雜的知識內容以簡(jiǎn)單直觀(guān)的形象呈現出來(lái)，降低學(xué)生的學(xué)習難度，彌補課堂教學(xué)中課本知識的晦澀難懂，使整個(gè)課堂教學(xué)更立體、生動(dòng)。通過(guò)創(chuàng )客教育模式的運用，還可以拓展學(xué)生的學(xué)習視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，給音樂(lè )課的教學(xué)增添魅力，使我們的音樂(lè )課堂更加高效。
1優(yōu)化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是一種學(xué)習動(dòng)力，其促進(jìn)學(xué)習的效果遠遠超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望。傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足兒童注意力的活動(dòng)性特點(diǎn)，也不能引起學(xué)生的情感共鳴。因此，運用創(chuàng )客教育模式，編輯音頻與視頻，可以使音樂(lè )課堂“活”起來(lái)。尤其是在音樂(lè )欣賞課的教學(xué)中，豐富多彩的圖像、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)都為音樂(lè )課注入了新的活力，它使抽象的音樂(lè )形象更具體，復雜的音樂(lè )結構更直觀(guān)，這些都為音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )設了形聲兼備的情境，喚起了學(xué)生對美的追求，從而有效吸引學(xué)生愉快主動(dòng)地加入到學(xué)習中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如在人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )二年級教材中民間打擊樂(lè )合奏曲《鴨子拌嘴》一課的教學(xué)中，利用多媒體音頻編輯為該課即將出現的各種打擊樂(lè )器的圖片編輯了聲音，為接下來(lái)的欣賞環(huán)節打下了基礎。將事先編輯好的動(dòng)畫(huà)視頻文件同時(shí)播放，為學(xué)生呈現一個(gè)傳統打擊樂(lè )器講述的關(guān)于一群小鴨子的故事。學(xué)生如聞其聲、如見(jiàn)其景，都情不自禁對這部作品產(chǎn)生了極大的興趣。通過(guò)對創(chuàng )客教育理念的靈活運用，編輯音頻、視頻文件加入到傳統教學(xué)之中，大大吸引了學(xué)生的注意力，替代了傳統的說(shuō)教方式，也避免了學(xué)生直接接觸作品產(chǎn)生的厭煩感和枯燥感，以直觀(guān)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，大大提高了學(xué)習效率，產(chǎn)生了很好的學(xué)習效果，使學(xué)生對傳統打擊樂(lè )器產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2創(chuàng )設教學(xué)情境，實(shí)現課堂有效教學(xué)
小學(xué)音樂(lè )課的教學(xué)內容豐富多彩，要想充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習的積極性，就要使學(xué)生身臨其境地去感知作品、體會(huì )作品。因此，教師應根據教學(xué)內容充分創(chuàng )設教學(xué)情境，把學(xué)生帶入與教材內容相對應的氛圍中，從而達到良好的教學(xué)效果。創(chuàng )設教學(xué)情境的方式方法有許多，但最符合學(xué)生心理特征以及思維特點(diǎn)的方式就是利用多媒體信息技術(shù)編輯相應的聲音、圖片以及視頻文件，以創(chuàng )客教育的理念形式展示情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到一種積極寬松的預設情境之中，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，展開(kāi)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。如人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )四年級教材《水上音樂(lè )》一課，利用多媒體信息技術(shù)把倫敦的泰晤士河以及大本鐘等圖片編輯起來(lái)，配以《水上音樂(lè )》的B樂(lè )段音樂(lè )循環(huán)播放，讓學(xué)生身臨其境地來(lái)到這部作品演奏的特定地點(diǎn)。之后，以“穿越”的形式，帶領(lǐng)學(xué)生回到18世紀的英國，通過(guò)展示當時(shí)英王喬治一世即位慶典舉行的游船活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生感受當時(shí)盛大隆重的場(chǎng)景，并跟隨預設的情境，成為這場(chǎng)國王加冕儀式的參與者。在整節課的學(xué)習中，學(xué)生在預設情境中，充分聆聽(tīng)作品，感受樂(lè )曲情緒，并從旋律進(jìn)行、樂(lè )器音色等音樂(lè )要素上感受音樂(lè )富麗豪華、宏偉壯觀(guān)的風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解與想象能力，并給學(xué)生留下更多自主探索的空間，使我們的課堂學(xué)習更加高效。
3化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)
在小學(xué)音樂(lè )課本中，一些交響音樂(lè )作品或由于曲式結構復雜、或由于篇幅較長(cháng)、或由于音樂(lè )本體抽象性的特點(diǎn)，都對學(xué)生學(xué)習理解作品產(chǎn)生了一定的制約，因此讓學(xué)生產(chǎn)生了“高雅音樂(lè )高不可攀”的心理障礙，但是小學(xué)生的心理卻是充滿(mǎn)幻想和憧憬的。因此，應用創(chuàng )客教育的理念，合理使用多媒體信息技術(shù)對音頻與視頻文件進(jìn)行編輯，可以把這些作品分割成若干小段，或是把作品的主題材料單獨編輯出來(lái)，把復雜程度降低到學(xué)生可以接受和理解的程度，正確地引導學(xué)生欣賞交響音樂(lè )，消除交響音樂(lè )難以接近的恐懼心理，把復雜的知識簡(jiǎn)單化，把重點(diǎn)難點(diǎn)分割成若干問(wèn)題逐一解決，讓學(xué)生輕輕松松地接近交響音樂(lè )，感受到音樂(lè )的可塑性和無(wú)窮的魅力，培養學(xué)生良好的.音樂(lè )素養。如人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )六年級教材《魔法師的弟子》一課，樂(lè )曲是一個(gè)用管弦樂(lè )隊來(lái)講述的有關(guān)魔法的小故事。在課堂教學(xué)中，按照樂(lè )曲描述的故事情節把整首樂(lè )曲編輯成若干音頻文件，通過(guò)配合動(dòng)畫(huà)視頻模式以“小掃把”的形象貫穿整個(gè)作品，用講故事的方式，先把樂(lè )曲中出現的主要人物形象以及代表人物形象的主題旋律提取出來(lái)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)樂(lè )曲之前，先了解主題形象，之后一邊播放樂(lè )曲片段一邊引導學(xué)生走入故事情節，在分段聆聽(tīng)了作品之后，再播放視頻文件。學(xué)生觀(guān)看了迪斯尼出品的動(dòng)畫(huà)版本的《魔法師的弟子》，從而對作品有一個(gè)整體的認知，進(jìn)一步體會(huì )音樂(lè )塑造各種形象的方式，感受音樂(lè )的無(wú)窮魅力。在這節課中，如果用傳統教學(xué)模式來(lái)欣賞，很難把重點(diǎn)的主題樂(lè )句提取出來(lái)，讓學(xué)生反復熟悉，并帶著(zhù)熟悉的樂(lè )句參與到音樂(lè )的聆聽(tīng)中。因此創(chuàng )客教育理念的運用，合理整合了多媒體資源，在類(lèi)似作品的欣賞中大大降低了學(xué)生的學(xué)習難度，幫助學(xué)生以直觀(guān)立體的方式抓住學(xué)習重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，輕松地掌握作品，從而喜歡上交響音樂(lè )。
4整合教學(xué)資源，拓展學(xué)習容量
利用音樂(lè )課本有限的教學(xué)資源，為學(xué)生拓展出一個(gè)更為廣闊的音樂(lè )天地是音樂(lè )課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。新版的小學(xué)音樂(lè )課本中，涉及到的音樂(lè )知識、音樂(lè )體裁與題材內容都非常豐富，但這些內容又是小學(xué)生日常生活中接觸較少的部分。因此，在教學(xué)中應合理把握創(chuàng )客教育理念，適當運用多媒體信息技術(shù)，充分挖掘教材中所隱藏和涵蓋的相關(guān)內容，拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。如人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )三年級教材《單簧管波爾卡》一課，教學(xué)中圍繞著(zhù)這首經(jīng)典樂(lè )曲的欣賞，通過(guò)多種形式的聆聽(tīng)欣賞和參與表現的方式，讓學(xué)生充分感受了作品的音樂(lè )表現魅力，同時(shí)又不拘泥于對這一首樂(lè )曲的欣賞，而是拓展延伸到對同一類(lèi)體裁樂(lè )曲的特點(diǎn)認知，如什么是“波爾卡”以及其音樂(lè )風(fēng)格特征的體驗與認知。教學(xué)豐富了學(xué)生的音樂(lè )視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習并喜愛(ài)音樂(lè )打下了基礎。
5結語(yǔ)
總之，在音樂(lè )教學(xué)中融入創(chuàng )客教育理念是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。創(chuàng )客教育的理念與音樂(lè )教學(xué)的完美碰撞，多媒體技術(shù)與音樂(lè )課的有機整合，把聲音與圖像適當加入到音樂(lè )教學(xué)中來(lái)，將大大豐富音樂(lè )課堂的教學(xué)形式，并逐漸成為音樂(lè )教學(xué)的好幫手，同時(shí)也促使音樂(lè )教師不斷擴展自己的知識儲備，為拓展學(xué)生的學(xué)習視野奠定了技術(shù)支持。它可以創(chuàng )設音樂(lè )情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；整合教學(xué)內容，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習難點(diǎn)；引導學(xué)生不斷提升音樂(lè )素養，學(xué)會(huì )發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的不斷完善，創(chuàng )客教育的理念還將在音樂(lè )教學(xué)中得到更加廣泛的應用。但是輔助的手段并不能完全取代傳統的教學(xué)模式，最行之有效的方法還是應該合理利用這一理念，通過(guò)信息技術(shù)的支撐，遵循課堂教學(xué)的規律及特點(diǎn)，使之與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，使教師更樂(lè )于教，學(xué)生更樂(lè )于學(xué)。
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文12
節奏是音樂(lè )的構成因素之一，也是人類(lèi)的生命運動(dòng)規律的反映，存在人們生活的各個(gè)角落。在音樂(lè )的知識領(lǐng)域里，節奏訓練是它基礎的一部分，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )技能的重要因素。節奏訓練在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用是提高學(xué)生音樂(lè )知識和技能的有效方法之一，對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣以及培養他們的音樂(lè )素養具有重要的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，還可以訓練學(xué)習者的音樂(lè )創(chuàng )新精神，培養強大的欣賞能力和個(gè)人修養。
一、節奏訓練對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)價(jià)值
節奏訓練對小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)具有強大的教育意義，更是教師在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)常用的方法，對提高小學(xué)生的音樂(lè )技能有巨大的幫助。首先，增加學(xué)生對音樂(lè )的喜歡和追求。這項訓練使學(xué)生對學(xué)習的內容產(chǎn)生喜歡和熱愛(ài)之情，為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識和技能提供了良好保證。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間是很有限的，對一些事情也是三分鐘熱度，而節奏訓練是非常有趣和歡快的，訓練的方式也是多種多樣，這樣就可以加大小學(xué)生的集中注意力。其次，提升學(xué)生各個(gè)方面的音樂(lè )才能。學(xué)習音樂(lè )要懂最基礎的譜子，樂(lè )譜是學(xué)生進(jìn)行演唱和演奏的基本，是音樂(lè )教學(xué)中的重中之重。這項訓練能夠幫助學(xué)習者牢記和讀懂樂(lè )譜，同時(shí)還能加強學(xué)生的音樂(lè )記憶力，節奏訓練可以讓學(xué)生通過(guò)掌握音樂(lè )的節奏而記住音樂(lè )。最后，發(fā)展學(xué)生在音樂(lè )方面的創(chuàng )造才能。這個(gè)學(xué)習階段是保護開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單想象能力的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。節奏訓練可以從學(xué)生的感官上刺激他們，促進(jìn)大腦的發(fā)育，在訓練過(guò)程中，學(xué)生可以運動(dòng)起來(lái)，并通過(guò)自己的想象去創(chuàng )造創(chuàng )新音樂(lè )。
二、節奏訓練在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用分析
�。ㄒ唬├霉澴嘤柧毰囵B學(xué)生的感知和欣賞能力
音樂(lè )的學(xué)習是為了讓學(xué)生掌握基礎的知識和才能，擁有一定的感知和欣賞技能，進(jìn)而提升自身的音樂(lè )審美素養。利用節奏訓練進(jìn)行小學(xué)音樂(lè )教學(xué)時(shí)，教師可以將其同游戲相結合，這樣比單純的節奏訓練更有教育意義，對學(xué)生的感知和欣賞能力的提升更具有作用。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行挑水的游戲，一邊放音樂(lè )一邊讓學(xué)生跟著(zhù)節奏裝水、運水，不同的環(huán)節可以播放不同節奏的音樂(lè )，包括最后挑水成功后歡呼慶祝的時(shí)候也可以播放一些歡快的曲調。這樣反復的練習，學(xué)生們在游戲中增加了對音樂(lè )的學(xué)習興趣，還能對音樂(lè )知識中不同音符節奏掌握牢固。再者，教師還可以進(jìn)行聲音模仿的游戲進(jìn)行節奏訓練，學(xué)生對自己熟悉的聲音感知度會(huì )更高，模仿起來(lái)會(huì )更容易和成功，模仿小貓小狗的聲音、風(fēng)雷的聲音等等，增加他們的節奏體驗，提升他們的感知和欣賞能力。
�。ǘ├霉澴嘤柧毰囵B學(xué)生的.表現能力
音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的表現能力是主要教學(xué)的內容，有利于增加他們的自信，積極的表現自我和表達自我。學(xué)生能夠利用音樂(lè )來(lái)表達自己情感時(shí)，就能在美妙的音樂(lè )中感受快樂(lè )，享受美好的時(shí)刻。利用節奏訓練開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起隨著(zhù)音樂(lè )的旋律做自己想做的動(dòng)作，即興發(fā)揮。教師可以站在中央彈奏音樂(lè )，讓學(xué)生們圍城一個(gè)圈，跟著(zhù)音樂(lè )開(kāi)始扭動(dòng)自己的身軀，當教師彈奏一些有故事內容的音樂(lè )時(shí)，學(xué)生們的動(dòng)作就會(huì )增多。比如教師彈奏藍皮鼠和大臉貓的音樂(lè )時(shí)，學(xué)生們就可以模仿小貓和老鼠的動(dòng)作，彈奏幸福拍手歌時(shí)，學(xué)生們更是可以隨著(zhù)節奏一起拍手跺腳。這樣可以讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的節奏，讓他們盡情的表現出來(lái)。
�。ㄈ├霉澴嘤柧毰囵B學(xué)生的創(chuàng )造能力
創(chuàng )造能力是在學(xué)生掌握一定的音樂(lè )知識和技能后，通過(guò)不斷的探索所發(fā)掘出來(lái)的潛在能力，這種潛在能力可以更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的積累，學(xué)生們在節奏訓練的過(guò)程中不斷地練習，漸漸就會(huì )發(fā)揮出自己的創(chuàng )造能力。利用節奏訓練進(jìn)行小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，教師可以用組合搭配的游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造力。音樂(lè )組合就是教師列出幾個(gè)不同的音樂(lè )節奏，讓學(xué)生們進(jìn)行自由討論，之后編出自己的組合，最后由學(xué)生自己表演出來(lái)。同時(shí)，教師還可以應用接龍的教育游戲鍛煉他們的創(chuàng )造力。教師可以首先給出一個(gè)音樂(lè )節奏，讓學(xué)生們按照這個(gè)節奏進(jìn)行創(chuàng )作，這樣不僅可以訓練學(xué)生的反應速度，還可以培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。綜上所述，節奏訓練對培養小學(xué)生的音樂(lè )素養具有重要的教育意義，應當得到教師們的重視。教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要樹(shù)立一個(gè)全新的教學(xué)理念，更新自我教學(xué)意識，另一方面要不斷的加強自我的教學(xué)能力，針對小學(xué)生的需求開(kāi)展節奏訓練。有效的幫助學(xué)生激發(fā)起對音樂(lè )學(xué)習的興趣，提升他們的音樂(lè )素養。
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文13
摘要：隨著(zhù)這我國音樂(lè )教育理念的不斷更新，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中電子琴的應用也越來(lái)越廣泛。電子琴多樣化的音樂(lè )效果能夠為小學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的音樂(lè )感受，在引起學(xué)生注意、情感共鳴方面也有很大貢獻。本文主要從電子琴在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用和應用兩個(gè)方面進(jìn)行探討，目的是通過(guò)科學(xué)應用電子琴提升小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；教學(xué)；電子琴
電子琴作為樂(lè )器的一種，在提升小學(xué)音樂(lè )課程質(zhì)量方面能夠取得良好的效果，在激發(fā)小學(xué)生對于音樂(lè )的興趣、欣賞品味、提升音樂(lè )掌握能力等方面應用價(jià)值很高，本文主要從電子琴在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用和應用兩個(gè)方面入手，分析電子琴在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的地位和未來(lái)發(fā)展方向。
一、電子琴在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用
電子琴通常具有形式多樣化和內容豐富化的優(yōu)勢，這兩點(diǎn)使其能夠為小學(xué)音樂(lè )教學(xué)提供良好的條件，總體而言，電子琴在小學(xué)音樂(lè )教育當中的作用表現在以下三個(gè)方面。
1、讓小學(xué)生在體驗中創(chuàng )造音樂(lè )
小學(xué)生由于年齡偏低，體驗式教學(xué)在小學(xué)教育中是不可或缺的一個(gè)環(huán)節。在教學(xué)實(shí)踐當中，應當采取形式多樣的體驗式教育，讓學(xué)生的興趣保持在良好水平，在體驗中創(chuàng )造和認識音樂(lè )的魅力。作為教師可以根據高低年級的不同，創(chuàng )新開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè )游戲或者課堂小活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更加活躍的環(huán)境，這對于提升學(xué)生的音樂(lè )能力意義重大。我曾經(jīng)在一年級下冊《火車(chē)開(kāi)啦》這一課的教學(xué)當中，利用電子琴多種音色功能，利用其模仿火車(chē)的開(kāi)動(dòng)、奔馳和到站不同的聲音情景，在這個(gè)體驗的過(guò)程中引導小學(xué)生認識節奏力度的強弱區別，同時(shí)利用音樂(lè )模擬、想象、體驗情景，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用靈活而富有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)啦》。[1]
2、讓小學(xué)生在輕松課堂氛圍中培養音樂(lè )思維
如何培育小學(xué)生的音樂(lè )思維對于很多老師而言是一個(gè)難題，音樂(lè )思維通常表現得很抽象，尤其對于低年級小學(xué)生而言更是教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)生的抽象思維發(fā)育程度尚不夠完全，對于音樂(lè )的認識也不夠深刻，想要克服這些問(wèn)題，一個(gè)很好的解決途徑就是通過(guò)電子琴的應用，讓學(xué)生將音樂(lè )思維和興趣良好的結合起來(lái)，例如在《好朋友》一課當中，讓學(xué)生感受三拍子韻律，利用電子琴進(jìn)行節奏打拍，一邊讓學(xué)生跟著(zhù)電子琴的伴奏學(xué)習演唱《你的名字叫什么》；又如在初始學(xué)習音階相關(guān)知識時(shí)，可以讓學(xué)生體驗電子琴的魅力，自己在琴上按鍵，從左向右、從右向左依次體驗鍵盤(pán)，再根據鍵盤(pán)彈出的音階感受音高和音低的差別，在輕松地課堂氛圍中培養音樂(lè )思維。
3、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中練習鋼琴曲彈奏
電子琴能夠對鋼琴的彈奏進(jìn)行模仿，對于初接觸電子琴不久的初學(xué)者而言，可通過(guò)動(dòng)手體驗的方式利用電子琴代替鋼琴，練習鋼琴曲的彈奏。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中，鋼琴曲練習的地位不可忽視，但是由于鋼琴造價(jià)比較高、移動(dòng)性差的特點(diǎn)，因此利用電子琴作為鋼琴的替代品更為現實(shí)，但是電子琴的鍵盤(pán)只需要輕輕一撥便能夠發(fā)出聲音，這相比鋼琴而言對于手指的力度練習不夠足，需要在教師的提醒下對這一點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時(shí)小學(xué)生對于動(dòng)手操作更為感興趣，在動(dòng)手操作中進(jìn)行練習彈奏對于小學(xué)生長(cháng)遠音樂(lè )的發(fā)展意義重大。
二、電子琴在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用
1、科學(xué)利用電子琴激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生群體一個(gè)重要特點(diǎn)就是好奇心強，這也是教師教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的重要切入點(diǎn)，作為小學(xué)音樂(lè )教師，應當科學(xué)利用學(xué)生的好奇心，提升其對于音樂(lè )學(xué)習的動(dòng)力與興趣，協(xié)助其打開(kāi)音樂(lè )世界的大門(mén)，促進(jìn)其音樂(lè )素養的提升。同時(shí)，電子琴對于教師而言是一個(gè)重要的教學(xué)用具，實(shí)踐中應用性極高，對于學(xué)生好奇心能夠很好的引發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生對于音樂(lè )的需求，也能夠幫助學(xué)生建立起對于音樂(lè )學(xué)習的良好興趣，為未來(lái)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習打下良好基石。電子琴具有音色、節奏豐富和電聲效果多樣的特點(diǎn)，對于小提琴、小號、吉他等樂(lè )器能夠良好的模仿管弦樂(lè )，同時(shí)也能夠模仿生活中常用的音樂(lè )和多種音效。在二年級上冊《童趣》一課的教學(xué)中，音樂(lè )教師可以先讓小學(xué)生對于《小狗圓舞曲》進(jìn)行聆聽(tīng)，進(jìn)而讓學(xué)生利用電子琴對于小動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿，鼓勵學(xué)生模仿，著(zhù)力于抓住學(xué)生的興趣，進(jìn)行高效科學(xué)的引導，利用學(xué)生對于小動(dòng)物的喜愛(ài)提升學(xué)生對于音樂(lè )的興趣，令學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉走入音樂(lè )世界。
2、利用電子琴創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)模式
在傳統的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中，對于音樂(lè )理論知識部分只是單純的進(jìn)行講解，難以讓學(xué)生真正了解音樂(lè )理論的重要性，導致學(xué)生對于音樂(lè )的掌握能力減弱，不能夠很好的將其應用到實(shí)踐當中。利用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)模式的創(chuàng )新，主要是通過(guò)將較為枯燥的理論和電子琴營(yíng)造出的輕松愉悅氛圍相融合，同時(shí)利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的天性指導其動(dòng)手感受音樂(lè )的魅力，提升其對于音樂(lè )的掌握水平和音樂(lè )素養，同時(shí)利用電子琴可以模仿多種樂(lè )器聲音的`特點(diǎn)，對于教學(xué)形式進(jìn)行豐富。電子琴進(jìn)入小學(xué)課堂，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使師生變得更加親密，互動(dòng)也更加頻繁，進(jìn)而能夠形成朋友式的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐當中，小學(xué)音樂(lè )教師對于學(xué)生彈奏的指法進(jìn)行指導，使課堂學(xué)習效率提升，課堂氣氛更加活躍。[2]在進(jìn)行《巧巧手》一課教學(xué)中，教師可以改變傳統播放音樂(lè )、聆聽(tīng)音樂(lè )的模式，讓學(xué)生融入到音樂(lè )的情感當中，引起學(xué)生的更多音樂(lè )思考，在聽(tīng)《鐵匠波爾卡》這一教學(xué)曲目時(shí)候，可以先向學(xué)生提出問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲中都用到了什么工具進(jìn)行打鐵，是小鐵匠還是大鐵匠先開(kāi)始打鐵的？這就形成了新的教學(xué)內容，拓展了學(xué)生的音樂(lè )思路，首先通過(guò)教師播放多媒體的形式讓小學(xué)生了解音樂(lè )的內容，其次引導學(xué)生回憶其中反復循環(huán)的旋律，提升學(xué)生對于音樂(lè )的理解和掌握程度。將電子琴應用到小學(xué)音樂(lè )課堂中，無(wú)限延伸了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，充分發(fā)揮了多樣化教學(xué)模式帶給學(xué)生的全方位價(jià)值。
3、利用電子琴進(jìn)行音樂(lè )感知能力教學(xué)的輔助
利用電子琴來(lái)校正小學(xué)生的音準是小學(xué)時(shí)期音樂(lè )培養的主要目標之一，也是學(xué)生奠定自身音樂(lè )素養的重要渠道，是培養音準能力和音樂(lè )鑒賞能力的重要時(shí)期。因此，充分利用電子琴來(lái)對小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )感知能力教學(xué)的輔助，有利于其對于音樂(lè )基本知識的掌握。在傳統音樂(lè )教學(xué)當中，主要采取教師反復演唱和反復練習的模式進(jìn)行，這種模式的弊端在于對于學(xué)生音準的掌握程度十分有限。電子琴的利用能夠使其音準固定，在實(shí)際教學(xué)當中練習更加科學(xué)，能夠讓學(xué)生的耳朵更加敏銳，在掌握上難度更小。在教學(xué)《大海的歌》一課中，由于其中用不同的節拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表現了不同狀態(tài)下大海的聲音，因此如果單純采取教唱的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難掌握其中的音準、情感等重點(diǎn)，會(huì )導致失去學(xué)習的興趣，課堂活躍程度也會(huì )很有限。通過(guò)電子琴的演奏和模仿，能夠細致地向同學(xué)展示節奏、情感、力度、速度的變化，讓學(xué)生準確認識其中的異同，提升學(xué)習質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)電子琴在我國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中的不斷普及，音樂(lè )教師應當認識到在教學(xué)中利用電子琴的重要性，積極研究創(chuàng )新電子琴在小學(xué)音樂(lè )課堂當中的應用策略，提升學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力，引導學(xué)生掌握更多音樂(lè )知識，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)長(cháng)足發(fā)展。
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文14
【摘要】快樂(lè )教學(xué)體現了老師教學(xué)的責任，小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習才剛剛開(kāi)始，音樂(lè )快樂(lè )教學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習增加了學(xué)習的積極性，加強了小學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習興趣的提高。本文探討了小學(xué)音樂(lè )快樂(lè )教學(xué)的相關(guān)策略，以期與廣大同仁交流，提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè )；快樂(lè )教學(xué)；研究
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，教育思想也發(fā)生了極大轉變，在近些年來(lái)，教學(xué)中出現了快樂(lè )教學(xué)的思想，所以快樂(lè )教學(xué)法在近些年成為了新的教學(xué)指導方向。這種新的教學(xué)理念非常有助于學(xué)生們學(xué)習興趣，老師可以提前備好課，想想課堂上怎么跟學(xué)生互動(dòng)交流，因為加強和學(xué)生的互動(dòng)能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。還有時(shí)刻注意學(xué)生的想法，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。只有把學(xué)生帶到那種積極活躍，具有帶動(dòng)性的氛圍中，學(xué)生才能享受學(xué)習中的樂(lè )趣，保持愉悅的心情在課堂上積極上進(jìn)。
1。時(shí)刻注意學(xué)生的想法，搞好師生之間的關(guān)系
了解學(xué)生的心理，現代的小學(xué)生都有一種心理，就是恐懼、退縮、心里不成熟，面對外界的事物會(huì )躲避，所以小學(xué)生更需要從內心被關(guān)愛(ài)，而不是強硬的上下級的師生關(guān)系，應該從小學(xué)生的內心進(jìn)入，友好交談，關(guān)愛(ài)和呵護小學(xué)生先成為好朋友，進(jìn)而使課堂活躍不那么死板，打破學(xué)生恐懼退縮的心理，反而形成良好的學(xué)習氣氛。良好和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中不可或缺的一部分。1。1課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，和學(xué)生積極互動(dòng)。課堂上需要輕松的學(xué)習氛圍，但同時(shí)也要遵守課堂紀律，需要注意的一點(diǎn)兒是，紀律絕不是苛刻的。小學(xué)生的學(xué)習就需要放松心情，減少他們的心理負擔。比如，在一篇課文中《新年好》，作者開(kāi)始自己先道出了對新年的理解，把整個(gè)課堂帶到了一個(gè)過(guò)新年的課堂當中。先說(shuō)出老師小時(shí)候都是怎么樣過(guò)新年，繼而問(wèn)了同學(xué)他們是怎樣過(guò)新年的，學(xué)生們爭相討論，一片熱烈，他們有的說(shuō)放鞭炮，貼春聯(lián)，什么迎客松啊，還有的說(shuō)穿新衣服，串親戚拜年等等。想想過(guò)年都有過(guò)年的祝福，過(guò)年的歌曲《新年好》，老師順勢說(shuō)了一句“大家想不想學(xué)？”又把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)了，在歡聲笑語(yǔ)中營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。事實(shí)說(shuō)明，教學(xué)中的師生互動(dòng)需要合理融洽的課堂氛圍。1。2多加鼓勵學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)性增強。學(xué)習中，老師應該給學(xué)生更多的鼓勵和從內心對學(xué)生的肯定，相信他們一定能做得更好。從學(xué)生的心理來(lái)看，小學(xué)生需要更多的鼓勵，鼓勵教學(xué)也是教學(xué)中重要的一部分。舉例來(lái)說(shuō)，在《彝家娃娃真幸�！返母枨鷮W(xué)習中，因為之前學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)歌曲，學(xué)生們本來(lái)學(xué)起來(lái)就困難，加上歌曲本身也有難度，更加打擊了學(xué)生們的信心。在學(xué)習中，果不其然，這些音樂(lè )的發(fā)音和音樂(lè )節奏使學(xué)生陷入了難題，多次練習效果不佳，學(xué)生多少也肯定有灰心喪氣的。老師為了讓學(xué)生們振作，鼓舞學(xué)生們，為學(xué)生鼓氣，了解學(xué)生的情緒，用真誠的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，耐心的教導學(xué)生，而不是一看到學(xué)生不會(huì )，用斥責埋怨的語(yǔ)氣訓斥學(xué)生。老師問(wèn)，同學(xué)們有信心嗎？同學(xué)們也說(shuō)有信心。在之后的練習當中，也進(jìn)步了很多。所以多加微笑真誠的鼓舞學(xué)生能給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)樂(lè )趣。
2。多樣化教學(xué)，增加新穎的教學(xué)方法
教學(xué)中，快樂(lè )教學(xué)體現在多樣化與樂(lè )趣的統一，死板的教學(xué)只會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去對學(xué)習的興趣，老師盡可能的把學(xué)生專(zhuān)注力帶過(guò)來(lái)，使學(xué)生有良好的學(xué)習情緒。2。1采用電教學(xué)模式，提升學(xué)習能力。時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)中科技的使用已普遍，聲光影音能把學(xué)生的積極性提高，還能讓學(xué)生體會(huì )到新鮮感，在樂(lè )趣中激發(fā)學(xué)習能力。舉例說(shuō)明，在《童趣》的教學(xué)當中，老師先插入了一段迪士尼的片段提高學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生們爭相討論起來(lái)了，看完這個(gè)，老師又點(diǎn)開(kāi)了別的插圖，老師問(wèn)學(xué)生，能告訴她這段故事插圖的名字是什么嗎，同學(xué)們也以最快的速度回答老師的問(wèn)題，是《白雪公主》《賣(mài)火柴的小女孩》等。之后再用別的童話(huà)故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生們向往，身臨其境感受大自然的美好，享受童年的快樂(lè )，是學(xué)生們活躍起來(lái)。所以采用電教學(xué)模式這種先進(jìn)的教學(xué)設備調動(dòng)學(xué)生的積極性很重要。2。2激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生對學(xué)科的熱愛(ài)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有很多種方法，例如，使學(xué)生身臨其境，感受情境，改編成游戲等。舉例說(shuō)明，在《您好，大自然》中《我們的.田野》這個(gè)曲目比較難，但是學(xué)生們比較喜歡。所以，老師讓學(xué)生們走進(jìn)大自然，有鳥(niǎo)兒叫，老師就讓學(xué)生們大膽模仿大自然的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生愉悅放松，學(xué)習的效果也很好。
3。重視學(xué)生的成長(cháng)，使學(xué)生有獨特的發(fā)展空間
教學(xué)階段，要全面發(fā)展，長(cháng)遠來(lái)看，不能只根據眼前的進(jìn)行教學(xué)，畢竟小學(xué)生的年齡還小，發(fā)展空間還很大，小學(xué)階段他們還在成長(cháng)發(fā)育階段，這時(shí)候的良好教學(xué)對他們很重要。在成長(cháng)中，快樂(lè )的學(xué)習氛圍能讓他們大膽的想象，放大思考空間，這是非常有利于他們今后的成長(cháng)的。舉例說(shuō)明，在小學(xué)中《京韻》的教學(xué)當中，很多對于音樂(lè )不是特別感興趣的學(xué)生現在也表現的特別認真。老師在其中也添加了內容，不再局限于京劇。在課堂上老師給學(xué)生認真講，讓學(xué)生能夠深入了解，在別的空余時(shí)間還讓學(xué)生有獨特的發(fā)展空間。最后的文藝匯演上，學(xué)生們表現也是非常突出，成績(jì)優(yōu)異。所以，老師要根據學(xué)生的學(xué)習興趣開(kāi)展學(xué)習，使他們在成長(cháng)的路上表現的更加突出。
4。結語(yǔ)
快樂(lè )教學(xué)在當今非常盛行，它也是對教學(xué)的一種態(tài)度和精神，在教學(xué)中不可或缺�？鞓�(lè )教學(xué)體現了老師教學(xué)的責任，小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習才剛剛開(kāi)始，音樂(lè )快樂(lè )教學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習增加了學(xué)習的積極性。音樂(lè )與快樂(lè )相輔相成，缺一不可，所以，音樂(lè )教育要從快樂(lè )出發(fā)，使學(xué)生在成長(cháng)的路上愉悅輕松。
作者：鐘薇 單位：江蘇省東臺市富安鎮小學(xué)
參考文獻
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文15
隨著(zhù)科技的發(fā)展，新的教育手段正在課堂上不斷演變，在小學(xué)音樂(lè )課堂上，多媒體的應用突破了傳統教學(xué)的局限，課程內容變得更為豐富。為了更好地激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，多媒體在教學(xué)中的應用顯得十分重要，為了更好利用多媒體工具提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中多媒體該如何使用成了一個(gè)問(wèn)題。
一、多媒體教學(xué)與傳統課堂的比較
多媒體教學(xué)的基本概念為利用計算機控制文字，音頻等信息媒介，通過(guò)投影儀在課堂顯示的教學(xué)方式。信息來(lái)源有符號、語(yǔ)言、音頻、視頻、圖形、圖像等，在傳統課堂上，受條件限制，教師大多用語(yǔ)言和文字來(lái)傳達信息，黑板的篇幅有限，在課堂上寫(xiě)板書(shū)也需要時(shí)間，書(shū)寫(xiě)的內容不多，而課堂時(shí)間是有限的。為了改變傳統教學(xué)信息來(lái)源單一，接受知識量較少的模式，現在教師多改用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)突破了傳統教學(xué)的空間局限性，使原用音樂(lè )符號與文字描述的音樂(lè )變得生動(dòng)具體，通過(guò)圖畫(huà)結合聲音的模式，增加了學(xué)生課堂審美興趣。例如六年級學(xué)習《非洲鼓魂》這一課時(shí)，如果采用老師教授歌曲學(xué)生跟唱的模式教學(xué)，學(xué)生能夠學(xué)習到的內容只有歌曲內容，而無(wú)法感受到與歌曲相關(guān)的音樂(lè )靈魂。但如果利用多媒體作為輔助教學(xué)，利用計算機網(wǎng)絡(luò )的多元化，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)各個(gè)角度感受到古典音樂(lè )的魅力，教師可以利用多媒體播放非洲慶典打鼓的視頻，使學(xué)生真切地感受鼓樂(lè )的震撼，教師不需要費太大工夫講解，就能讓學(xué)生獲得更好的課堂體驗。
二、小學(xué)音樂(lè )課堂的多媒體運用
傳統小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，一般是老師播放樂(lè )曲，簡(jiǎn)單講解，然后學(xué)生跟唱。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，音樂(lè )教學(xué)的現代化不斷發(fā)展，以幻燈片，網(wǎng)絡(luò )等工具進(jìn)行教學(xué)是現代音樂(lè )課堂發(fā)展的.趨勢。將現代信息技術(shù)與傳統教育方式結合，極大豐富了教學(xué)資源，增加了課堂教學(xué)的容量。教師應掌握多媒體的應用，為學(xué)生建造視聽(tīng)結合，生動(dòng)有趣的課堂。利用多媒體教學(xué)創(chuàng )造音樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情，充分發(fā)揮傳播媒體的特點(diǎn)，使音樂(lè )課堂變得更為高效。例如在碧野金山這一單元中，有一首賞析藏族歌曲為《在那東山頂上》，大部分學(xué)生對于藏族音樂(lè )了解甚少，但或多或少都聽(tīng)過(guò)一些經(jīng)典的藏族歌曲。利用多媒體創(chuàng )設音樂(lè )情景，培養學(xué)生對于音樂(lè )美的感知。教師可以制作一個(gè)藏族歌曲專(zhuān)題的PPT，通過(guò)投影儀展示藏族美麗的風(fēng)光，插入歌曲的音頻，利用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的畫(huà)面以及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，生動(dòng)再現歌曲中描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受藏族歌曲遼闊的意境，充分感受音樂(lè )中包含的情感。多媒體的應用使教師講課的內容系統化，可以幫助教師更好地掌控課堂，提高學(xué)生音樂(lè )的興趣。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢明顯，但是多媒體的運用也存在一些弊端，一些教師認為使用多媒體的課堂比傳統課堂輕松，在課堂上全部使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。特別是課堂教學(xué)評比，一定要使用多媒體才能顯得課堂更為優(yōu)質(zhì)。有的課件制作的確實(shí)精美，內容也十分豐富，但是老師為了引起學(xué)生興趣，穿插了太多的次要內容，導致教學(xué)重點(diǎn)不明確。所以教師上課不能過(guò)于依賴(lài)原有課件，要發(fā)揮自己課堂主導的地位，根據課堂氛圍變化合理安排教學(xué)內容。
三、音樂(lè )教學(xué)要提高學(xué)生綜合素質(zhì)
課堂不僅是知識傳授的地方，更是培養小學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)將傳統音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)結合，顛覆了傳統課堂沉悶的氛圍，能夠起到更好的教育作用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于提供分享性的資源，內容新穎，容量豐富。教師在多媒體教學(xué)的時(shí)候要將多媒體有演示工具變?yōu)橐环N學(xué)習工具，通過(guò)多媒體充滿(mǎn)動(dòng)感的音樂(lè )、文字等信息，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，從老師主動(dòng)引導學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習。在學(xué)習《什么結子高又高》這一首歌曲時(shí)，按照歌曲中植物出現的順序，通過(guò)課件展示各種植物的圖片，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的圖片了解歌曲中演唱的內容，并用文字簡(jiǎn)要介紹它們的習性，生長(cháng)周期等，使學(xué)生在學(xué)習歌曲的時(shí)候也能夠了解一些生活常識，對于演唱的曲目有更深的印象，研究表明圖文記憶比語(yǔ)言記憶更深刻。音樂(lè )教學(xué)集藝術(shù)與情感一體，音樂(lè )老師在教授樂(lè )理知識，培養學(xué)生音樂(lè )能力的同時(shí)，還要培養學(xué)生欣賞美的能力。美是一種心靈感受，在欣賞樂(lè )曲的時(shí)候從音樂(lè )的旋律中感受樂(lè )曲的氣勢，體會(huì )樂(lè )曲中表達的思想情感。在音樂(lè )課堂中音樂(lè )欣賞是一個(gè)重要的教學(xué)內容，欣賞歌曲能夠培養學(xué)生對于音樂(lè )美的感知。樂(lè )曲欣賞不僅能夠培養學(xué)生的音樂(lè )素養還能夠培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)，在了解歌曲故事背景及內涵的同時(shí)，學(xué)生也能從中吸取教訓。傳統的音樂(lè )課堂針對音樂(lè )欣賞環(huán)節僅僅是播放音樂(lè )，多媒體課堂能夠利用多媒體教學(xué)工具使學(xué)生了解創(chuàng )作背景及作品風(fēng)格。例如在欣賞贊揚軍隊人民這類(lèi)激昂的歌曲的時(shí)候可以播放音影作品，讓同學(xué)們直觀(guān)的感受過(guò)去與現在的對比，讓同學(xué)們直面歷史，學(xué)會(huì )珍惜現在的美好生活。學(xué)生在音樂(lè )課堂上學(xué)習的不僅僅是樂(lè )理知識，還要學(xué)習樂(lè )曲中積極正面的人物形象、情感等，通過(guò)多媒體進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)能更好地展示樂(lè )曲整體，也能夠輔助品德教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中運用多媒體能夠取得更好的教學(xué)效果，多媒體工具能夠提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，結合教師自身合理使用工具，合理使用多媒體能夠有效提高音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量，在提升學(xué)生音樂(lè )水平的同時(shí)進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)教育.
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