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小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)論文
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )最基本的藝術(shù)功能就是表現情感，小編收集了小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)論文，歡迎閱讀。
小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)論文
摘要：音樂(lè )教學(xué)是一種藝術(shù)教育，人們對藝術(shù)的追求無(wú)窮無(wú)盡的。小學(xué)合唱教學(xué)，是一種集體性很強的聲樂(lè )藝術(shù)，是音樂(lè )教育中的一項重要組成部分。它高雅的音樂(lè )藝術(shù)表演形式不僅能表達人們的思想感情，豐富人們的精神生活，陶冶人們的審美情趣，它更是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，是美育的重要內容。根據在音樂(lè )課堂合唱教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗有了些新的思考，與同行們共勉。
關(guān)鍵詞：合唱；思考；音樂(lè )課堂
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“集體生活是學(xué)生自我向社會(huì )化道路發(fā)展的推動(dòng)力，為兒童發(fā)展所必需，一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個(gè)悲劇�！币虼�，小學(xué)音樂(lè )課堂中合唱這種獨特的藝術(shù)活動(dòng)形式對小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用�，F行的音樂(lè )教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有很多深受學(xué)生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源卻沒(méi)有得到很好的利用，有的只教唱一個(gè)聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認為造成這樣的結果有很多原因：教師對合唱教學(xué)缺乏認識，教學(xué)環(huán)境的限制……但主要的還是教師對合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長(cháng)期以來(lái)形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導致放棄。
《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )豐富的表現力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶�！备鶕抡n標的要求，音樂(lè )教師應該重視合唱教學(xué)，堅守“音樂(lè )課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂(lè )的魅力，培養學(xué)生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結合新課程標準的思想理念，根據學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中開(kāi)展了合唱教學(xué)的研究。
一、興趣培養
學(xué)生所處的音樂(lè )環(huán)境會(huì )制約學(xué)生對合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂(lè )媒體，流行音樂(lè )一直占據著(zhù)重要的位置，學(xué)生聽(tīng)到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說(shuō)是優(yōu)秀的合唱歌曲，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養學(xué)生創(chuàng )造精神的原動(dòng)力，是最好的老師，只有讓學(xué)生對合唱有了興趣，他們才能自覺(jué)地唱好每一個(gè)音符，領(lǐng)會(huì )歌曲所要表達的感情，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中通常以興趣入手，對同一首歌進(jìn)行合唱與獨唱的對比欣賞，通過(guò)欣賞讓學(xué)生體會(huì )到合唱帶來(lái)的巨大感染力。還向學(xué)生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍色多瑙河》等等。培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，感受合唱的魅力。
我還經(jīng)常在課堂上有計劃地進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱訓練，例如，拿到一首可聽(tīng)性、可唱性較強的歌曲，我通常從節奏入手，過(guò)渡到分聲部視唱旋律，從簡(jiǎn)單的輪唱再到兩個(gè)聲部的演唱，循序漸進(jìn)，達到較好的合唱效果。我在實(shí)踐中反復摸索，對一些簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行二度創(chuàng )作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來(lái)唱。
二、注重方法
前年參加了寧波國際童聲合唱節，觀(guān)看了他們的現場(chǎng)排練，使我對合唱教學(xué)有了新的認識。我們在以往的合唱教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強調的就是學(xué)會(huì )放松，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師根本沒(méi)有強調他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來(lái)勢做各種姿態(tài)有趣的動(dòng)作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂(lè )課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習得以放松，為唱歌做準備。
在合唱教學(xué)中還應該注重呼吸習慣的培養，我會(huì )把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著(zhù)同學(xué)們去逛公園，看公園多美呀，那花，那草，那樹(shù)，同學(xué)們的眼睛都來(lái)不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時(shí)候最要好的，但是有二三年時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面了且天天想念的好朋友，那時(shí)會(huì )是一個(gè)什么樣的感覺(jué)？同學(xué)們會(huì )有怎樣的表現呢？”指導學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無(wú)聲的“ha”，自然、放松、張開(kāi)，以口腔吸氣為主，口鼻同時(shí)進(jìn)行的快吸動(dòng)作）進(jìn)行表現，每次從意境引入著(zhù)手進(jìn)行驚喜、驚訝表情訓練，把它熟練成一種無(wú)意識的習以為常的吸氣動(dòng)作，指導孩子們在歌唱時(shí)運用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動(dòng)作。
培養孩子們合唱聽(tīng)覺(jué)習慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)節奏、聽(tīng)旋律等步驟加強聽(tīng)覺(jué)訓練，建立合唱聽(tīng)覺(jué)習慣。訓練開(kāi)始，我指導學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點(diǎn)轉移到集中聽(tīng)自己歌唱的聲音上來(lái)。接著(zhù)進(jìn)行二個(gè)聲部的和聲音程訓練，唱前先明確兩個(gè)聲音合在一起的音響效果，再找到自己的`音高，通過(guò)琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽(tīng)，一邊調整合唱音響效果。
在教學(xué)中，合唱習慣的培養不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過(guò)的成長(cháng)道路一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們音樂(lè )老師耐心地進(jìn)行訓練。
三、輔助形式
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )最基本的藝術(shù)功能就是表現情感，表現性是音樂(lè )藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂(lè )又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現最復雜、最深刻、最細微的內心世界，這些情感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表現的。
傳統的合唱形式以唱為主，不能充分表現出音樂(lè )作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂(lè )作品的內容中加入恰當的舞蹈、打擊樂(lè )。在日常的班級合唱教學(xué)中，我根據教材內容適當加入打擊樂(lè )或者簡(jiǎn)單的律動(dòng)，對合唱教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時(shí)，先讓學(xué)生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽(tīng)，接著(zhù)合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準和音程感覺(jué)轉移到合唱中去。在合唱過(guò)程中，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過(guò)這樣有步驟的過(guò)渡，合唱的音準問(wèn)題大都比較好地得到解決。
四、教學(xué)細節
學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中，我們應該考慮到學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)，課堂上如果單項進(jìn)行合唱學(xué)習終究會(huì )將學(xué)生引入一個(gè)死胡同，我們的合唱教學(xué)要站在學(xué)生的角度，從他們的生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
1。根據合唱歌曲，設計教學(xué)環(huán)節
好的教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，步步滲透，把雙聲部的教學(xué)設計成不同的情境。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個(gè)聲部的訓練，設計成學(xué)生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。
2。根據學(xué)生實(shí)際的演唱能力適當進(jìn)行“合唱教學(xué)的加減法”
3。合唱教學(xué)時(shí)，發(fā)揮音準好的小老師的特長(cháng)
一個(gè)教學(xué)班里，總有音準特別好的學(xué)生，同樣，也有特別不好的，而大多數是居中的，要使每個(gè)層面的學(xué)生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級某一課時(shí)，第二部分的合唱雖只有一個(gè)樂(lè )句，但集體唱還是出不來(lái)效果，這時(shí)學(xué)生們自發(fā)地選出6個(gè)小老師，請他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣�，同學(xué)們終于能夠聽(tīng)到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來(lái)大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個(gè)聲部認真練唱。最終的結果還是不準！但每一層次的學(xué)生都在這個(gè)過(guò)程中得到了聽(tīng)覺(jué)的積極的訓練。
五、自身修養
俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一缸水�！敝挥凶约旱男摒B高了，處理歌曲才會(huì )得心應手。反之，教師自身修養不高，對合唱不感興趣，則會(huì )影響合唱教學(xué)的展開(kāi)。關(guān)于這一點(diǎn)，我們音樂(lè )老師應多向專(zhuān)家請教，可以多聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，不斷提高自己的音樂(lè )修養和合唱修養。
香港的著(zhù)名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強學(xué)校普通班級的合唱教學(xué)……”合唱教育應該從孩子抓起，只有從小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行以合唱的基本學(xué)習和訓練，真正普及合唱藝術(shù)，才能夠使下一代的音樂(lè )素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動(dòng)學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。
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