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我國傳統音樂(lè )文化在音樂(lè )教學(xué)中的應用論文
一、中國傳統音樂(lè )的概念
中國傳統音樂(lè )涵蓋了幾千年來(lái)眾多審美品格，是對特定音樂(lè )思想本質(zhì)的體現，也是自古以來(lái)音樂(lè )思想意識的精華。中國傳統音樂(lè )按照民族民間音樂(lè )劃分為器樂(lè )、戲曲、說(shuō)唱、民歌及民間舞蹈等五個(gè)類(lèi)別音樂(lè )。這些音樂(lè )都是傳統音樂(lè )的本體，也是中國音樂(lè )的最高境界，是傳統音樂(lè )魅力與情趣的彰顯與表現。民族傳統文化是在幾千年發(fā)展中，思想、文化、藝術(shù)以及道德的積累與沉淀，是對中華民族情感、意志、力量等的反映和體現。將中國傳統音樂(lè )融入到現代音樂(lè )教學(xué)中，可以促使學(xué)生學(xué)習和了解祖國音樂(lè )文化，增強和培養學(xué)生的民族意識與愛(ài)國熱情。
二、從學(xué)生興趣著(zhù)手，深化中國傳統音樂(lè )的深度
隨著(zhù)新課改的深入，教育理念、教學(xué)原則以及教學(xué)方法都隨之發(fā)生變化，特別是在高中新教材之中，融入和吸取了較多的傳統音樂(lè )成分與元素，不過(guò)這些內容并沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，相反隨著(zhù)外來(lái)文化的引進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于外來(lái)音樂(lè )文化的學(xué)習。加強學(xué)生對中國傳統音樂(lè )的興趣，離不開(kāi)音樂(lè )教師的引導。教師采用多聽(tīng)、多看、多比較的方式，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬⿵囊魳�(lè )發(fā)展中感受傳統音樂(lè )文化
京劇作為中國的國粹，同時(shí)也是中國傳統音樂(lè )文化的精髓，其“生、旦、凈、丑”在“唱、念、做、打”中透露出獨特的風(fēng)格，給人一種美的享受。在音樂(lè )課堂中，我們可以向學(xué)生講授京劇的發(fā)展史，讓學(xué)生學(xué)習京劇在各朝各代的發(fā)展與興盛，聆聽(tīng)韻味十足的唱腔，比較京劇與流行歌曲的不同領(lǐng)悟其背后所包含的豐富的文化內涵。讓學(xué)生通過(guò)對京劇這一傳統音樂(lè )文化的聽(tīng)、看、比較以及研究，切實(shí)感受傳統文化的博大精深，在潛移默化的學(xué)習過(guò)程中得到心靈的熏陶與滋潤。
�。ǘ┰诹餍幸魳�(lè )中“學(xué)唱”中國傳統音樂(lè )文化
流行歌曲屬于一個(gè)時(shí)代的文化符號，并且隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷變化。從周杰倫、王力宏、林俊杰、吳克群再到徐良、后弦等創(chuàng )作音樂(lè )歌手，他們的音樂(lè )中都融入了中國風(fēng)元素，而且歌詞具有濃厚的中國文化內涵，使用新派唱法與編曲技巧，歌曲以懷舊的中國背景與現代節奏相結合，形成了含蓄、憂(yōu)愁、輕快、優(yōu)雅的風(fēng)格。例如周杰倫的《青花瓷》、《千里之外》等，將傳統詩(shī)詞歌賦的內容融入流行歌曲的歌詞之中，是傳統與流行的結合，達到音樂(lè )極高的審美境界。因此，選擇性地引導學(xué)生學(xué)唱類(lèi)似的優(yōu)秀的流行歌曲，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習傳統文化的興趣，將傳統文化的精華融入現代流行歌曲中，可以取得很好的教學(xué)效果。
三、從創(chuàng )設教學(xué)氛圍著(zhù)手，不斷拓展中國傳統音樂(lè )文化的廣度
中國傳統音樂(lè )文化歷史悠久，涵蓋了多種類(lèi)別的音樂(lè )，其中蘊藏著(zhù)豐富的文化內涵，將對學(xué)生的一生產(chǎn)生深刻影響�？梢酝ㄟ^(guò)為中國傳統音樂(lè )文化創(chuàng )設氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并采用學(xué)習與實(shí)踐結合的方式，在潛移默化的過(guò)程中不斷提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng )新能力，增強他們的文化涵養。在教學(xué)氛圍創(chuàng )設中，教師可以借助音響、網(wǎng)絡(luò )等多媒體手段形式演奏，對傳統音樂(lè )文化中的經(jīng)典曲目進(jìn)行介紹講解，并利用圖片海報的形式傳播音樂(lè )常識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，實(shí)現學(xué)習與實(shí)踐的完美結合。例如在課堂中，可以通過(guò)廣播形式，讓學(xué)生欣賞明曲、名段，例如《高山流水》、《二泉映月》等�；蛘邉�(chuàng )設小舞臺，讓學(xué)生、老師或者邀請校外傳統音樂(lè )愛(ài)好者表演，通過(guò)現場(chǎng)演奏具有代表性的傳統音樂(lè )作品，讓學(xué)生在課堂中近距離的接觸高雅樂(lè )器，并對二胡、琵琶、古琴等樂(lè )器產(chǎn)生深刻的記憶，在潛移默化中調動(dòng)學(xué)習興趣與積極性。
四、從學(xué)習與傳承中，不斷追求傳統音樂(lè )文化的精度
中國傳統音樂(lè )文化體現的是中華民族傳統文化中的精髓，是中華民族的人文情感的凝聚，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展與沉淀，包含著(zhù)豐富的人文精神與道德因素。由此，傳統音樂(lè )文化一旦消失，這些音樂(lè )精華知識也將不復存在。對此，學(xué)生對傳統音樂(lè )文化的精度的追求，應當從學(xué)習與傳承中進(jìn)行。一方面，音樂(lè )教育者可以利用集體的智慧，對本土音樂(lè )文化進(jìn)行傳承，并在傳承的過(guò)程中不斷創(chuàng )新。另一方面，還可以利用當前國家對中國文化遺產(chǎn)的重視，讓更多的人認識到傳統音樂(lè )文化的重要性，并樹(shù)立起保護傳統音樂(lè )的意識，承擔傳承中國傳統音樂(lè )文化的責任。
五、結論
總之，中國傳統音樂(lè )文化在音樂(lè )教學(xué)中的運用，主要表現為對傳統音樂(lè )文化的深度和廣度的探索與研究，同時(shí)更離不開(kāi)對其精度的學(xué)習和傳承。我們以經(jīng)典音樂(lè )作品為例，由音樂(lè )教學(xué)者就其蘊藏的文化內涵進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解并從中汲取精神營(yíng)養，完善自我的人生態(tài)度，更積極樂(lè )觀(guān)的生活，最終能夠全面提升整體人文素養。
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