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賞識激勵教育在音樂(lè )教學(xué)中的應用論文
摘要:賞識教育,核心就是尊重學(xué)生。賞識激勵可以使學(xué)生的學(xué)習熱情提高,可以讓學(xué)生覺(jué)醒,讓學(xué)生自信起來(lái)。作為教師必須對受教育的對象信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起他們的自信心。
關(guān)鍵詞:賞識 激勵 音樂(lè )教學(xué)
賞識激勵教育是獲取教育成效的先導,是一個(gè)人獲得成功的基礎和加速器,是人發(fā)展的不可缺少的外部驅動(dòng)力,賞識激勵可以引導學(xué)生不斷進(jìn)取、發(fā)展、成熟,并且能一次次地跨越和超越,教育無(wú)疑是重要的,但對學(xué)生來(lái)說(shuō),教育加賞識則等于教育的平方,音樂(lè )教學(xué)也應該注意對學(xué)生賞識激勵,做到以下幾點(diǎn):
一、學(xué)會(huì )尊重學(xué)生
尊重學(xué)生就是要理解學(xué)生所做的一切,讓學(xué)生感覺(jué)自己的價(jià)值,感覺(jué)老師很在乎他,這是賞識教育中最重要的一點(diǎn)。作為音樂(lè )教師,針對學(xué)生人數多,師生接觸少的實(shí)際情況,盡快認識自己的教育對象,每當學(xué)生在課堂上調皮,老師能微笑著(zhù)說(shuō)出他們的姓名,在這看似簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)中,其實(shí)已縮短了師生間的距離,讓學(xué)生擺脫叛逆的心理,必將促進(jìn)教學(xué)中師生間的互動(dòng),更能促進(jìn)師生間的互相尊重。例如:在音樂(lè )課上,經(jīng)常有學(xué)生對樂(lè )曲的理解提出自己的想法,只要是正面的,我都非常樂(lè )意尊重他們的看法,并鼓勵他們不斷用心去體會(huì )樂(lè )曲。同時(shí)我告訴他們:“在不同場(chǎng)合,不同心情,不同的地方等諸方面音樂(lè )給我們帶來(lái)的感覺(jué)、理解也是不一樣的,你只有自己先慢慢地體會(huì )�！睂W(xué)生學(xué)習的積極性被激活了,在課后經(jīng)�？梢钥吹揭粚σ换突W(xué)的情景,教得認真,學(xué)得努力,音準提高非常明顯。
二、學(xué)會(huì )信任學(xué)生
賞識就是要充分信任學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望,也要相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好。只要老師能給學(xué)生一個(gè)展示自己的小小舞臺,讓他們試著(zhù)去圓一回歌星夢(mèng),并為此加以肯定,他們會(huì )迸發(fā)出你意想不到的熱情,而這熱情會(huì )促使他們喜歡音樂(lè )課,促使他們課上有積極的狀態(tài)。這是對學(xué)生的信任的結果,同時(shí)也會(huì )帶給學(xué)生更大的信心。例如:每一節音樂(lè )課上,我都請幾位學(xué)生上臺,面向全體學(xué)生唱學(xué)過(guò)的歌曲。有位學(xué)生性格內向,不善言語(yǔ),對音樂(lè )也不十分感興趣。有幾次我請她上臺,她總是不情愿,唱起來(lái)聲音像蚊子叫,非常不自信。于是以后我每次都請她上臺,在我不斷地鼓勵和同學(xué)們的掌聲中,她不像一開(kāi)始那樣害怕,聲音也響亮起來(lái)了。通過(guò)她的努力,唱歌還真有點(diǎn)意思了,并且在學(xué)校舉行的獨唱比賽中獲了獎。開(kāi)展“音樂(lè )展示”活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)氛圍自由、無(wú)約束的空間,鼓勵學(xué)生展示自己的才能,努力尋找他們身上更多的優(yōu)點(diǎn),并增強自信心。自信心樹(shù)立起來(lái)也可以帶動(dòng)其他能力的培養。這也符合新課標中提出的“鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”這一理念,因為自信心是學(xué)生學(xué)習和產(chǎn)生創(chuàng )造意識、進(jìn)行實(shí)踐的原動(dòng)力。作為教師要相信學(xué)生,給他們機會(huì ),相信他們一定能行,一定會(huì )成功。
三、學(xué)會(huì )寬容學(xué)生
我們老師在上課時(shí)常常犯有急躁的毛病,恨鐵不成鋼。孰不知十個(gè)手指都不能一樣齊,那么多學(xué)生的條件、接受能力可能一樣好嗎?當覺(jué)察一些學(xué)生的錯誤時(shí),我們應該在心里默認他們的接受能力慢一些,但我們要堅信,他們會(huì )學(xué)會(huì )的。因為學(xué)生對老師的寬容和期待是特別敏感的,也是特別感激的,每個(gè)學(xué)生都希望自己不比別人差,而寬容和期待會(huì )給予學(xué)生鼓勵,他們肯定用更積極的行動(dòng)來(lái)回報。例如:在教學(xué)生唱歌時(shí),我在臺上又是唱又是彈,活像一個(gè)演員在拼命示范,而總有幾個(gè)學(xué)生呆在那里懶洋洋,提不起精神�？吹剿麄冞@個(gè)樣子我就上火、著(zhù)急,“你這哪是在唱歌!”“你瞧瞧你的樣子�！鳖�(lèi)似于這樣的話(huà)就隨口而出。以后的課上這幾位學(xué)生依然我行我素,而我一急躁,課堂就顯得十分壓抑,學(xué)生們此刻只感覺(jué)到壓力和困惑,并沒(méi)有提高課堂效果。于是,我去思考其中的緣由。意識到自己不能急躁,應該寬容地去對待他們的差異。要求他們慢慢來(lái),多找找演唱的感覺(jué),在我不斷的鼓勵下,他們開(kāi)始配合了,課堂氣氛也活躍起來(lái)。人人都愛(ài)看別人的笑臉,更何況那些天真爛漫的學(xué)生呢?教師露出可親的笑容,學(xué)生喜歡和教師接近。這種和諧的關(guān)系會(huì )促使學(xué)生因為喜愛(ài)教師而喜歡音樂(lè )這門(mén)學(xué)科。
四、學(xué)會(huì )賞識激勵學(xué)生
音樂(lè )教師應該善于運用“鼓勵”教學(xué),學(xué)會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以肯定。對于在課堂上做不好老師要求的學(xué)生盡量采用積極的態(tài)度去面對他們,哪怕只做到一點(diǎn)都應該及時(shí)肯定,鼓勵他們不斷挖掘自身的潛質(zhì)。從而慢慢使學(xué)生明白自己的能力會(huì )被別人賞識,感到自己的價(jià)值。
賞識激勵學(xué)生,學(xué)生就會(huì )跟老師很好地配合,老師上課輕松,課堂氣氛就活躍了。要做到這一點(diǎn)就要求老師在課堂上善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),這也是應用“賞識激勵”教育在音樂(lè )教學(xué)中取得成功的必要條件。在課堂教學(xué)中我們要注意那些能力較弱的學(xué)生,對他們我們要耐心地去激勵。例如:我在做聽(tīng)音練習時(shí),我告訴學(xué)生一個(gè)音“6”,我有意地彈的第二個(gè)音是“i”。我看了大家一下,同學(xué)們一個(gè)個(gè)將手舉得高高的,嘴里面高叫“我來(lái),我來(lái)!”看到這個(gè)樣子,我微笑著(zhù)看著(zhù)音樂(lè )基礎較差的同學(xué),從他們的臉上我看到了自信和那請求我讓他回答的目光,于是我就對其中的一個(gè)學(xué)生說(shuō):“就請你來(lái)回答吧!”他高興地站了起來(lái),看了看旁邊的同學(xué)興奮地說(shuō):“dou”。我立即鼓掌高聲說(shuō)“對,請同學(xué)們?yōu)樗恼��！痹谡坡曋形易屗讼氯?接下來(lái)他認真地聽(tīng)音,經(jīng)常舉手回答,而且正確率也很高,就是這么一次小小的激勵,使這位同學(xué)對音樂(lè )課產(chǎn)生了興趣,同時(shí)也打破了沉悶的課堂,讓課堂充滿(mǎn)了生機。我愛(ài)學(xué)生,從心底里喜歡他們!我把學(xué)生看成一個(gè)有待開(kāi)啟的寶庫,雖然,他們有時(shí)會(huì )惹我生氣,但我總是努力的去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。同時(shí),音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)課,我們老師也要像藝術(shù)家一樣善于“進(jìn)入角色”,針對學(xué)生這位“對象”,本著(zhù)始終為教學(xué)服務(wù)的宗旨,老師要會(huì )演,既是演員,又是導演。
人的內心世界是復雜多變的,而學(xué)生的內心更讓人難以捕捉。他們擁有叛逆、直觀(guān)以及令成人不懂的心理活動(dòng)。而作為教書(shū)育人的老師,更應當在鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)潛心去研究學(xué)生的心理活動(dòng)。用你那博大、仁慈的胸懷去信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒學(xué)生,讓學(xué)生能健康成長(cháng),讓賞識激勵教育造就出更多優(yōu)秀人才。
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