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對五年制大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的思考論文
英語(yǔ)（English），屬于印歐語(yǔ)系中日耳曼語(yǔ)族下的西日耳曼語(yǔ)支，是由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國、荷蘭及周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說(shuō)的語(yǔ)言演變而來(lái)，并通過(guò)英國的殖民活動(dòng)傳播到了世界各地。下面是小編為你帶來(lái)的 對五年制大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的思考論文，歡迎閱讀。
摘要：在當前五年制大專(zhuān)英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越表現出突出的作用，英語(yǔ)不僅僅是其素質(zhì)的表現，是一種與其職業(yè)能力相伴的直接運用能力，其目的是進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)能力，為社會(huì )輸送高素質(zhì)的職業(yè)人才。
在五年制大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在一定程度上影響和制約了教育的發(fā)展。本文就當前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了有針對性的分析，并提出了相應的防治對策，從根本上處理好學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的正確認識，采用切合學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，力爭培養出在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下能應用英語(yǔ)，并且具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的人才，是我們認真思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：五年制大專(zhuān) 英語(yǔ) 教學(xué) 思考 興趣
一、當前五年制大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
1.學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍薄弱
學(xué)生入學(xué)前是初中水平，而且多數學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)不怎么好，其中有60%的學(xué)生英語(yǔ)基礎差，單詞讀、寫(xiě)困難；20%的學(xué)生基礎可以，但對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，導致實(shí)際英語(yǔ)成績(jì)差；20%的學(xué)生英語(yǔ)基礎較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀、寫(xiě)能力提高緩慢。
2.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習心理懼怕
不少學(xué)生由于英語(yǔ)基礎薄弱，造成學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生懼怕的心理，逃課，抄襲作業(yè)，害怕課堂提問(wèn)，害怕聽(tīng)寫(xiě)單詞，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現。上英語(yǔ)課如同聽(tīng)天書(shū)騰云駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，自己什么都不知道。不敢問(wèn)老師任何問(wèn)題，怕老師問(wèn)及其它的問(wèn)題，不懂裝懂。
3.心理壓力造成學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去信心
由于對英語(yǔ)學(xué)習的懼怕，造成學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習背負了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去信心；枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學(xué)習英語(yǔ)的信心，繼而，放棄了對英語(yǔ)的學(xué)習。
4.口語(yǔ)差造成學(xué)生對自己學(xué)好英語(yǔ)失去信心
英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵�？蓪�(shí)際中口語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最為薄弱的環(huán)節，音標基礎差，不敢讀單詞，怕出錯。不會(huì )讀單詞，造成記憶單詞困難，聽(tīng)寫(xiě)困難，背、讀課文困難，理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習英語(yǔ)的感覺(jué)，對自己學(xué)習英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑。
5.被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
受傳統英語(yǔ)教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿(mǎn)堂灌，老師累的氣喘?u噓，學(xué)生聽(tīng)的迷迷糊糊。再接下來(lái)就是聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，呆板的課堂，教學(xué)課堂沒(méi)有了生機和活力。老師主動(dòng)的灌，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，學(xué)習成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、防治對策
1.面向全體學(xué)生，謀求學(xué)生的共同發(fā)展
樹(shù)立“成人”重于“成才”的觀(guān)念。作為職業(yè)院校的英語(yǔ)教師首先要把心態(tài)放正，把眼光放遠，。要關(guān)注學(xué)生全體，關(guān)注班級中的每一個(gè)學(xué)生，努力使每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，獲得發(fā)展。堅決反對單純培養少數學(xué)生，只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，把精力全部投入到他們的培養上，而對于那些英語(yǔ)學(xué)習基礎差的學(xué)生拋在一邊，不聞不問(wèn)，當成分母，看作陪襯。這樣即使我們培養了一些優(yōu)秀學(xué)生，但同時(shí)更傷害了大部分學(xué)生的心.就是你特別關(guān)注的那些優(yōu)秀生也不會(huì )認為你是一名合格的老師。一個(gè)人在青少年時(shí)期所遭遇的不公平將直接影響著(zhù)他們成為完全的人、心理健康的人，甚至成為對社會(huì )有害的人。對于在初中時(shí)就有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。
2.調查摸底，從基本開(kāi)始，夯實(shí)英語(yǔ)音標、語(yǔ)法基礎知識
調查摸底，了解學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識的掌握程度。作為進(jìn)入職業(yè)院校英語(yǔ)的第一堂課，起著(zhù)關(guān)鍵的作用，這是改變學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度的重要一步。根據學(xué)生對英語(yǔ)基本知識點(diǎn)的掌握程度，有計劃的進(jìn)行音標、基本語(yǔ)法知識的補課，在補課的講解過(guò)程中一定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標、語(yǔ)法基礎，使學(xué)生敢讀、敢說(shuō)，并給予表?yè)P、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹(shù)立學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的信心，使學(xué)生在對英語(yǔ)學(xué)習上產(chǎn)生積極的心理響應，積極引導和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.實(shí)行趣味英語(yǔ)教學(xué)法，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
實(shí)行趣味教學(xué)法是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導學(xué)生學(xué)習興趣為主導，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節、幽默的英語(yǔ)笑話(huà)、國外的風(fēng)土人情等的內容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
4.實(shí)行理想、信念教育，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心
理想、信念對于學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)課程中。學(xué)生對于理想、信念的認識程度具有一定的局限性，他們錯誤的認為，對英語(yǔ)知識的掌握程度和干好工作沒(méi)有直接的聯(lián)系。他們這樣的錯誤觀(guān)點(diǎn)導致了他們對英語(yǔ)學(xué)習的放松，甚至于放棄。在現代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，沒(méi)有一定的英語(yǔ)知識水平，就看不懂設備的說(shuō)明、工藝流程的變化、工藝參數的指示等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識，更無(wú)法談起操作設備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無(wú)法干好工作。再如生活中大多數家庭電器的說(shuō)明都使用英語(yǔ)，讀不懂說(shuō)明又何談?wù)_使用呢？加強理想、信念教育是適應社會(huì )發(fā)展的需要，是適應職業(yè)教育特點(diǎn)的需要，是適應英語(yǔ)教學(xué)的需要，更是樹(shù)立學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)自信心的需要。
5.積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)的信心
積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。例如，英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)角等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)達到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)中去，從而樹(shù)立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心。
6.運用現代化的多媒體教學(xué)手段，積極培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
現代化的多媒體教學(xué)設施為教師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎。合理的運用多媒體教學(xué)設施，做到直觀(guān)、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀(guān)的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變一程不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無(wú)味的環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、結束語(yǔ)
五年制大專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)有其獨特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎知識講解，使學(xué)生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運用水平。只要我們在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養出適應社會(huì )需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。
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