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有關(guān)計算機在服裝設計教學(xué)
計算機輔助服裝教學(xué)的特點(diǎn).形象直觀(guān)性與動(dòng)態(tài)可視性能夠將教學(xué)內容中抽象的知識變具體，復雜的知識變簡(jiǎn)單使學(xué)生更容易接受。在多媒體教學(xué)課件制作的過(guò)程中，可把動(dòng)畫(huà)效果運用于作圖過(guò)程中，可以讓學(xué)生清晰的看到服裝結構制圖的每一步的作圖步驟，尤其是一些局部的尺寸和一些微小的變化，通過(guò)局部放大，使學(xué)生一目了然，解決了因為距離關(guān)系或1：1服裝結構圖比較小而造成的不清晰的問(wèn)題。
也可與相關(guān)軟件結合，達到我們想要的教學(xué)效果。如平面制圖中的袖子的立體效果如何，我們可以通過(guò)服裝CAD三維試衣系統給同學(xué)們作演示，可以讓同學(xué)更直觀(guān)得看到各種袖型穿在人身上的效果。通過(guò)講解原理再加上實(shí)際效果圖的展示，更能促進(jìn)并加深了學(xué)生的理解程度。使學(xué)生能夠跟上老師的思路，做到手、腦、耳并用的效果，大大提高了上課的效率。
高效性、新穎性與多樣性它的高效性是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的，首先表現在它的內容豐富，涉及面廣，知識量大。特別是服裝結構課程教學(xué)過(guò)程中遇到的圖表比較多，在課堂上極大程度減少了教師花在板書(shū)上的時(shí)間，使老師有足夠的時(shí)間對知識點(diǎn)進(jìn)行深化拓展，并使學(xué)生能夠認真聽(tīng)課而不疲于抄寫(xiě)筆記。同時(shí)多媒體課件可將圖表與色彩、動(dòng)像與靜像很好的有機結合起來(lái)，圖像的色彩與效果豐富，可以吸引學(xué)生的注意力，在設計過(guò)程中，將服裝某一部分稍加改變就可達到不同的效果，具有多樣性。使學(xué)生減輕疲憊感和枯燥感，提起聽(tīng)課的興趣。
教學(xué)過(guò)程的可重復性和方便修改性人性化的界面設計可以使課件的運行流暢利落，由于教學(xué)是互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，而每個(gè)學(xué)生對知識的理解和掌握進(jìn)度是不同的。MCAI可以根據課堂上學(xué)生對新學(xué)知識接受的程度，將課件順?lè )�、倒放或重復某個(gè)內容。尤其是某些復雜的作圖部位，比如西裝領(lǐng)部件，蘊藏著(zhù)很多定理和公式，再講解過(guò)程中可以重復播放，細致講解。對教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題可及時(shí)在課件中添加，對不好的地方可以當場(chǎng)修改。對于知識結構的更新及內容的添加或刪除，多媒體課件比傳統印刷教材更易于修繕。
尤其是服裝結構圖，若發(fā)現其中個(gè)別線(xiàn)條錯誤或需要更新，通過(guò)鼠標鍵盤(pán)的操作馬上可以方便修改。
成果的易保存性與資源共享性一個(gè)好的課件，可以多人使用，提高工作效率，使大多數教師從繁重的重復勞動(dòng)中解脫出來(lái)，從而有更多的精力和時(shí)間進(jìn)行更富有創(chuàng )造性的研究和教學(xué)工作。資源共享不僅給授課教師提供了方便，也給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。教師可將制作好的多媒體課件放在校園網(wǎng)上，學(xué)生若有不懂的地方，可以上網(wǎng)查看課件。還可以在課后針對自己的學(xué)習狀況，統籌安排預習和復習的進(jìn)程。提高了他們學(xué)習的參與機會(huì )，使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，更能加深對所學(xué)知識的運用理解。
計算機輔助服裝教學(xué)的應用.1教學(xué)內容的選取多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的，課件的內容和表現形式要符合教學(xué)規律，因此，我們要依據學(xué)習理論和教學(xué)理論來(lái)設計和制作多媒體課件。
作為基本教材的多媒體課件，應全面反映這門(mén)課程的基礎知識，內容不能脫離教學(xué)大綱。服裝中，相關(guān)內容的款式圖較多，而哪些是主要的，哪些是次要的，教師一定要嚴格篩選，選出針對性強的內容。
教學(xué)程序符合學(xué)生的認知規律媒體的選擇是為所要表達的學(xué)習內容服務(wù)的，因此，在選擇使用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)視頻等各種媒體時(shí)，目的是要表達學(xué)習內容、突出學(xué)習主題，宜簡(jiǎn)不宜繁。努力做到“為內容表現而設計媒體”。尤其是服裝教學(xué)課件，結構圖較多，若不加區別的加入許多額外的圖像、動(dòng)蜮等，會(huì )顯得眼花繚亂。抓不住重點(diǎn)。
充分利用教學(xué)過(guò)程的交互性交互性是多媒體課件的主要特點(diǎn)之一，它可以提供圖文并茂、豐富多彩的交互方式，并且可以立即反饋，同時(shí)它還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。服裝是一個(gè)實(shí)踐性很強的學(xué)科，設計較多的學(xué)習模塊、學(xué)習內容、參考資料、鏈接，提供不同類(lèi)型和形式的練習題，讓學(xué)生通過(guò)練習，更深刻地掌握所學(xué)知識，并及時(shí)給予正確與否的反饋，是服裝教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節。目前，隨之教育全球化趨勢的發(fā)展，學(xué)校要想發(fā)展，就要開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )遠程教育。這就要求我們必須做好多媒體課件，并逐步形成精品課件，為今后發(fā)展網(wǎng)絡(luò )課程，遠程教學(xué)提供堅實(shí)的物質(zhì)保證。以多媒體作為教育、教學(xué)手段，并以此為基礎制作切合教材內容的教育、教學(xué)課件，從而使多媒體應用更加廣泛，真正作為一種必備“工具”，達到更好的教育、教學(xué)效果。
結語(yǔ)計算機輔助教學(xué)是一種開(kāi)放式的教學(xué)方式，為教師提供了一個(gè)靈活的授課方式，教師可以根據教學(xué)安排和實(shí)際課堂的效果，選擇相應的教學(xué)資料。計算機輔助教學(xué)也為學(xué)生提供了一個(gè)靈活的學(xué)習方式：學(xué)生能夠按照自己的狀況，對授課流程靈活取舍，真正做到各取所需。它充分把學(xué)生放在主體地位，通過(guò)電子板書(shū)，動(dòng)態(tài)的模擬試驗，豐富的靜態(tài)素材，人機交互練習，有助于知識的深化。計算機輔助教學(xué)系統還是一個(gè)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行修繕的模式。知識結構隨著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步是在不斷變化著(zhù)的。計算機輔助教學(xué)系統不會(huì )像老式的教材一樣，一旦要有一點(diǎn)變化就不得不重新排版印刷。我們只需對所要修改的章節進(jìn)行改善后，它便能在下一次的運行中相應顯現。大大縮短了教材翻新的周期，保證了知識的常教常新。因此可以說(shuō)多媒體計算機輔助教學(xué)在很大程度上提高了教和學(xué)的效率、改善了學(xué)習的效果、保持了知識結構的常新。
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