有關(guān)員工考核，企業(yè)的管理者是如何做的？下面就是小編整理的員工的考核評價(jià)制度范本，歡迎大家閱讀！
員工考核評價(jià)制度范本篇1：供應商考核評價(jià)制度范本
一：目的
1.1規范和明確供應商績(jì)效管理的評估標準;
1.2對供應商供貨質(zhì)量進(jìn)行績(jì)效評估，維護正常的供貨秩序;
1.3為供應商采購分配比例、財務(wù)付款等提供依據。
二：適用范圍：
2.1試用業(yè)務(wù)：對參與生產(chǎn)制造及發(fā)貨的物料和委外加工業(yè)務(wù)的供應商績(jì)效管理業(yè)務(wù)適用制度;
2.2涉及內容
2.2.1按季度執行技術(shù)、成本、質(zhì)量、貨期、服務(wù)等評估;
2.2.2完成供應商績(jì)效評估報告;
三：評估標準
評估項目包括：產(chǎn)品質(zhì)量評價(jià)、供貨評價(jià)、產(chǎn)品價(jià)格評價(jià)和服務(wù)評價(jià)，分別按下表的考核辦法、權重由考核責任人完成數據的統計，由采購管理部進(jìn)行數據匯總，每季度對外進(jìn)行公布;
四、評分及管理規定
1、得分在90~100分者為A級，為優(yōu)秀供應商可加大采購量。 2、得分在75~89分者為B級，為合格供應商可正常采購。
3、得分在61~74分者為C級，為輔助供應商，需進(jìn)行輔導，減量采購或停止采購。
4、得分在60分下為D級，為不合格供應商，在不影響供貨的情況下，可以直接給予淘汰;
5、以上4項，出現一次單項得分為零分，則降一級;出現兩項及兩項以上得分為零，則直接停止合作。
6、對于A(yíng)類(lèi)供應商具有付款優(yōu)先權，可以享受大于80%以上的采購分配比例;
7、連續兩個(gè)季度被評為A級供應商，可以進(jìn)行放大采購量及提前付款的獎勵;
8、對于連續兩個(gè)季度被評為C級供應商，將縮小采購量或停止采購，或進(jìn)行延期付款等處罰;
五、考核周期
每月一次，次月3個(gè)工作日內完成上一月相關(guān)評價(jià)及匯總，并發(fā)送至相關(guān)部門(mén)。
六、工作記錄及參考資料
供應商績(jì)效評估報告;
《供方定期質(zhì)量評價(jià)規范》
員工考核評價(jià)制度范本篇2：教師考核評價(jià)制度范本
一、考核評價(jià)目的和原則
(一)目 的
用新的教育觀(guān)念評價(jià)，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)展性教師評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)原 則
1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評價(jià)的重要組成部分，使評價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養和提高，既要評估教師的工作業(yè)績(jì)，又要重視教師的工作過(guò)程;既要體現教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則，評價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學(xué)校領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價(jià)機制;評價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價(jià)方式，把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，不以學(xué)生的考試成績(jì)作為評價(jià)教師的唯一標準。
4、可行性原則，既體現評價(jià)目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價(jià)方法。
二、 考核內容和標準：
(一)對工作人員的考核，從德、能、勤、績(jì)四方面進(jìn)行，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jì)。 德：是指政治、思想、師德修養和職業(yè)道德的表現。
能：是指教育理論、專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問(wèn)題的能力。 勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。
績(jì)：是指工作的數量、質(zhì)量、效益和貢獻。
(二)考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設的要求為基本依據。
(三)考核結果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。 各等次的基本標準是：
優(yōu)秀：正確貫徹執行黨和國家的路線(xiàn)、方針及政策，模范遵守單位的各項規章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng )新精神，教育教學(xué)工作效果顯著(zhù)，成績(jì)突出。
合格：正確貫徹執行黨和國家的路線(xiàn)、方針、政策，自覺(jué)遵守單位的各項規章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。
基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。
不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴重失誤。
三、評價(jià)內容
1、職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，嚴謹教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn);熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生;積極上進(jìn)，樂(lè )于奉獻;公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。
2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生;尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習，形成和諧的師生關(guān)系，贏(yíng)得學(xué)生信任和尊敬。
3、教學(xué)能力。能依據新課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，積極利用現代教育技術(shù)，選擇利用校內外學(xué)習資源，設計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習興趣等;善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會(huì );引導學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐。
4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(cháng)、同事進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，嚴謹自律，熱愛(ài)學(xué)習。
四、評價(jià)方式和途徑
教師自評：應用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結、個(gè)案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認識自己的優(yōu)勢與不足，客觀(guān)地分析別人的評價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標，實(shí)際可持續性發(fā)展。
同事互評：應用教學(xué)案例分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課、述職測評或展示成長(cháng)記錄等交流方式，調查問(wèn)卷或互評量表等調查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年級組為單位進(jìn)行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進(jìn)共同成長(cháng)。
領(lǐng)導評價(jià)
應用面談、座談會(huì )、評課或教師述職等交流方式，日常觀(guān)察、常規檢查記錄等調查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現關(guān)懷，注重發(fā)現教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現自我發(fā)展。 學(xué)生評價(jià)
應用問(wèn)卷調查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長(cháng)冊填寫(xiě)或個(gè)別征求意見(jiàn)等調查方式，師生對話(huà)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學(xué)生的意見(jiàn)為準。