健康教育對小兒先天性心臟病的影響

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　　【摘要】目的 分析健康教育對小兒先天性心臟病患者的影響。方法 選取2014年9月～2015年4月我院收治的先天性心臟病患兒86例，按照護理方法不同分為對照組和研究組，各43例。對照組給予常規護理，研究組在對照組的基礎上給予健康教育，分析兩組患兒的負性情緒以及患兒家長(cháng)對于心臟病相關(guān)知識的了解程度。結果 研究組抑郁自評量表(SDS)、焦慮自評量表(SAS)評分均低于對照組，且患兒家長(cháng)對于心臟病相關(guān)知識的了解程度各維度評分值均優(yōu)于對照組，差異均有統計學(xué)意義(P<0.05)。結論 健康教育可改善先天性心臟病患兒的負面情緒，提高患兒家長(cháng)對于心臟病相關(guān)知識的了解程度，值得推廣應用。

　　【關(guān)鍵詞】小兒;先天性心臟病;健康教育;分析

　　隨著(zhù)經(jīng)濟水平的不斷提升以及生活質(zhì)量的不斷改善，人們對醫院護理工作質(zhì)量提出了更高的要求，先天性心臟病患兒年齡較小，抵抗力較差，且手術(shù)位置較為特殊，易出現術(shù)后并發(fā)癥[1]。相關(guān)研究證實(shí)，采用健康教育可以有效輔助患兒的臨床治療。本文選取小兒先天性心臟病患者86例作為研究對象，分析健康教育對其的影響，現報道如下。

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料

　　選取2014年9月～2015年4月我院收治的先天性心臟病患兒86例，按照護理方法不同分為對照組和研究組，各43例。對照組男19例，女24例;年齡3～14歲，平均年齡(7.56±2.33)歲;研究組男21例，女22例;年齡3～15歲，平均年齡(7.88±2.45)歲。兩組患兒一般資料對比，差異無(wú)統計學(xué)意義(P>0.05)。

　　1.2 方法

　　對照組給予常規護理：入院后了解患兒基本資料，并初步建立護患關(guān)系等常規護理方案。研究組在對照組基礎上給予健康教育：(1)護理人員在患兒入院后與其及其家長(cháng)進(jìn)行耐心的溝通和交流，并向患兒家長(cháng)闡述疾病相關(guān)知識、發(fā)放健康教育手冊，建立護患雙方相互信任的關(guān)系;(2)向患兒及其家長(cháng)介紹心電圖、肝腎功能等相關(guān)檢查的重要性、方法以及時(shí)間等，解釋術(shù)前禁食、沐浴時(shí)間等、注意事項以及目的，從心理上疏導患兒;(3)科學(xué)指導患兒選擇合適的手術(shù)體位、飲食方法等、補充患兒所需營(yíng)養，向患兒家長(cháng)說(shuō)明藥物名稱(chēng)、注意事項、服用方法和目的等;(4)叮囑患兒家長(cháng)注意其出院后的飲食、用藥以及預防感染。

　　1.3 評價(jià)指標

　　采用SDS、SAS評定患兒負面情緒，抑郁癥為SDS標準分≥50分，焦慮癥為SAS標準分≥50分[2]。統計兩組患兒家長(cháng)對于心臟病相關(guān)知識的了解程度，有效指標包括：生活安全知識、飲食指導、用藥指導、康復知識以及出院注意事項，滿(mǎn)分5分，分數越高熟悉程度越高。

　　1.4 統計學(xué)方法

　　采用SPSS 21.0統計學(xué)軟件對數據進(jìn)行分析，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗，計數資料以百分數(%)表示，采用x2檢驗，以P<0.05為差異有統計學(xué)意義。

　　2 結 果

　　2.1 兩組干預前后的負性情緒比較

　　兩組患兒干預前的負性情緒差異無(wú)統計學(xué)意義(P>0.05)，干預后研究組SAS、SDS評分均低于對照組，差異均有統計學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表1。

　　2.2 兩組干預后心臟病相關(guān)知識的了解程度

　　研究組患兒家長(cháng)對心臟病相關(guān)知識的了解程度的評分值顯著(zhù)優(yōu)于對照組，差異有統計學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表2。

　　3 討 論

　　隨著(zhù)經(jīng)濟水平的不斷提升以及生活質(zhì)量的不斷改善，人們對于臨床護理工作的要求不斷提高，健康教育屬于一項重要的護理內容，已經(jīng)成為減少護患糾紛和防范醫療事故的一項重要手段[3-4]。本研究發(fā)現，研究組患兒給予以健康教育后的SAS、SDS評分均顯著(zhù)低于對照組，差異均統計學(xué)意義(P<0.05)，本研究數據結果表明給予健康教育可有效緩解先天性心臟病患兒的負性情緒。因此醫護人員需要在患兒入院后采用發(fā)放宣傳手冊等方式向患兒及其家長(cháng)介紹疾病等方面的相關(guān)知識，充分了解患兒的性格特點(diǎn)，多與患兒家長(cháng)交流溝通，消除患兒的抵觸情緒，進(jìn)而提升雙方的信任感[5]。

　　本研究數據結果顯示：研究組護理后患兒家長(cháng)對于心臟病相關(guān)知識的了解程度各維度評分值顯著(zhù)優(yōu)于對照組，差異均有統計學(xué)意義(P<0.05)，表明給予先天性心臟病患兒健康教育可有效提升患兒家長(cháng)對于心臟病相關(guān)知識的了解程度，對先天性心臟病患兒應用健康教育具有重要的意義。護理方案在臨床中的運用受到患兒及其家屬對于護理方案服務(wù)滿(mǎn)意度的影響，也受到樣本量、時(shí)間以及環(huán)境等因素的影響，本研究尚未對患兒及其家屬對于護理服務(wù)質(zhì)量的的滿(mǎn)意程度進(jìn)行分析，有待進(jìn)一步研究驗證。

　　綜上所述，健康教育可有效緩解先天性心臟病患兒的負面情緒，提高術(shù)后患兒家長(cháng)對于心臟病相關(guān)知識的了解程度，具有臨床推廣價(jià)值。

　　參考文獻

　　[1] 侯彩榮，張 政，胡梅英，等."六有"管理法在小兒先天性心臟病介入治療中的應用[J].齊魯護理雜志，2013，19(5)：5-6.

　　[2] 袁為群，楊 靜，王詠梅.舒適護理在小兒先天性心臟病介入治療術(shù)中的應用[J].貴州醫藥，2012，36(11)：1044-1045.

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