【實(shí)用】職業(yè)規劃職業(yè)規劃三篇
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績(jì)，請一起努力，寫(xiě)一份職業(yè)規劃吧。那么一份好的職業(yè)規劃是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的職業(yè)規劃職業(yè)規劃3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇1
在人生的各個(gè)階段，每位當事人多多少少得稱(chēng)稱(chēng)自己的斤兩，并分析自己所追求的目標及價(jià)值，這一行為，人們將其稱(chēng)為“職業(yè)生涯設計”。
職業(yè)生涯設計由審視自我、確立目標、生涯策略、生涯評估四個(gè)環(huán)節組成。
首先，有效的職業(yè)生涯設計，必須是在充分且正確地認識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯設計。
其次，有效的生涯設計需要切實(shí)可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實(shí)現。如果沒(méi)有切實(shí)可行的目標作驅動(dòng)力的話(huà)，人們是很容易對現狀妥協(xié)的。
第三，有效的生涯設計需要有確實(shí)能夠執行的生涯策略，這些具體且可行性較強的行動(dòng)方案會(huì )幫助你一步一步走向成功，實(shí)現目標。
最后，有效的生涯設計還要不斷地反省修正生涯目標，反省策略方案是否恰當，以能適應環(huán)境的改變，同時(shí)可以作為下輪生涯設計的參考依據。
如何明確自己的職業(yè)定位
美國麻省理工學(xué)院人才教授指出，職業(yè)定位可以分為以下五類(lèi)：
技術(shù)型：持有這類(lèi)職業(yè)定位的人出于自身個(gè)性與愛(ài)好考慮，往往并不愿意從事管理工作，而是愿意在自己所處的專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。在我國過(guò)去不培養專(zhuān)業(yè)經(jīng)理的時(shí)候，經(jīng)常將技術(shù)拔尖的科技人員提拔到領(lǐng)導崗位，但他們本人往往并不喜歡這個(gè)工作，更希望能繼續研究自己的專(zhuān)業(yè)。
管理型：這類(lèi)人有強烈的愿望去做管理人員，同時(shí)經(jīng)驗也告訴他們自己有能力達到高層領(lǐng)導職位，因此他們將職業(yè)目標定為有相當大職責的管理崗位。成為高層經(jīng)理需要的能力包括三方面：1、分析能力：在信息不充分或情況不確定時(shí)，判斷、分析、解決問(wèn)題的能力;2、人際能力：影響、監督、領(lǐng)導、應對與控制各級人員的能力;3、情緒控制力：有能力在面對危急事件時(shí)，不沮喪、不氣餒，并且有能力承擔重大的責任，而不被其壓垮。
創(chuàng )造型：這類(lèi)人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字命名的'產(chǎn)品或工藝，或是自己的公司，或是能反映個(gè)人成就的私人財產(chǎn)。他們認為只有這些實(shí)實(shí)在在的事物才能體現自己的才干。
自由獨立型：有些人更喜歡獨來(lái)獨往，不愿像在大公司里那樣彼此依賴(lài)，很多有這種職業(yè)定位的人同時(shí)也有相當高的技術(shù)型職業(yè)定位。但是他們不同于那些簡(jiǎn)單技術(shù)型定位的人，他們并不愿意在組織中發(fā)展，而是寧愿做一名咨詢(xún)人員，或是獨立從業(yè)，或是與他人合伙開(kāi)業(yè)。其他，自由獨立型的人往往會(huì )成為自由撰稿人，或是開(kāi)一家小的零售店。
安全型：有些人最關(guān)心的是職業(yè)的長(cháng)期穩定性與安全性，他們?yōu)榱税捕ǖ墓ぷ�，可觀(guān)的收入，優(yōu)越的福利與養老制度等付出努力。目前我國絕大多數的人都選擇這種職業(yè)定位，很多情況下，這是由于社會(huì )發(fā)展水平?jīng)Q定的，而并不完全是本人的意愿。相信隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們將不再被迫選擇這類(lèi)型。
以上的描述，也許每一條都有似是而非的感覺(jué)，為了更好地明確自己的職業(yè)定位，可以嘗試以下方法：首先拿出一張紙，仔細思考以下問(wèn)題，并將要點(diǎn)記錄在紙上：
1、你在中學(xué)、大學(xué)時(shí)投入最多精力的分別是哪些方面?
2、你畢業(yè)后第一個(gè)工作是什么，你希望從中獲取什么?
3、你開(kāi)始工作時(shí)的長(cháng)期目標是什么，有無(wú)改變，為什么?
4、你后來(lái)?yè)Q過(guò)工作沒(méi)有，為什么?
5、工作中哪些情況下你最喜歡，最不喜歡?
6、你是否回絕過(guò)調動(dòng)或提升，為什么?
然后根據上面五類(lèi)職業(yè)定位的解釋?zhuān)_定你的主導職業(yè)定位。
正如許多分類(lèi)一樣，以上的分類(lèi)也無(wú)好壞之分，之所以將其提出是為了幫助大家更好地認識自己，并據此重新思考自己的職業(yè)生涯，設定切實(shí)可行的目標。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇2
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成長(cháng)規劃《普通高中課程方案》指出，評價(jià)要實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式，學(xué)校應根據目標多元、方式多樣、注重過(guò)程的評價(jià)原則，綜合運用觀(guān)察、交流、測驗、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(cháng)記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長(cháng)歷程。重慶市所有普通高中從20xx年秋季起，全面進(jìn)入新課程實(shí)驗，我縣積極參與，在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面進(jìn)行了一些探索。
一、評價(jià)認識
綜合素質(zhì)評價(jià)不是甄別，而是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)；它不是管理，而是激勵學(xué)生上進(jìn)；它不是花架子，而是助推器；它即要等級評定，更要語(yǔ)言評價(jià)；它即要關(guān)注共性，更要尊重個(gè)性；評價(jià)結果要充分利用，但不要功利化。
綜合素質(zhì)評價(jià)是發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性評價(jià)與結果性評價(jià)有機體。它注重評價(jià)主體多元，注重對學(xué)生發(fā)展過(guò)程，注重評價(jià)內容多樣，在評價(jià)中體現出民主和個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
二、評價(jià)實(shí)踐
�。ㄒ唬┘訌娦麄骱团嘤�，營(yíng)造評價(jià)改革的良好氛圍。一是組織所有高一教師學(xué)習《重慶市教育委員會(huì )關(guān)于開(kāi)展普通高中新課程實(shí)驗工作的意見(jiàn)》和《重慶市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》；二是組織高中學(xué)校部分管理人員和教師到西北工業(yè)大學(xué)附中實(shí)地考察學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗；三是專(zhuān)題研討各校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，擬定評價(jià)標準、觀(guān)測點(diǎn)。四是通過(guò)多種形式的討論、對話(huà)和交流，力爭讓絕大部分的教師、學(xué)生和家長(cháng)能夠比較清晰地理解為什么要實(shí)行高中生綜合素質(zhì)評價(jià)，怎樣實(shí)施這一評價(jià)，以及評價(jià)對高中生未來(lái)發(fā)展的積極影響。五是開(kāi)展學(xué)校管理人員、學(xué)籍管理人員“學(xué)生電子化學(xué)習平臺”使用培訓。
�。ǘ┭邪l(fā)電子網(wǎng)絡(luò )平臺，確保評價(jià)全面及時(shí)。我縣自主開(kāi)發(fā)出了“學(xué)生電子化學(xué)習平臺”。學(xué)科模塊成績(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人獲獎、平時(shí)表現等諸多內容都可以登錄到此平臺。目前，已經(jīng)上傳11000多篇學(xué)生文章、2200多項個(gè)人成果、24000多條評價(jià)意見(jiàn)。此平臺記錄學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程，不同的評價(jià)主體可以隨時(shí)、隨地登錄平臺，及時(shí)便捷地對學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展表現做出及時(shí)評價(jià)，這對于減輕教師、學(xué)生參與綜合組織評價(jià)的負擔、提升評價(jià)的可行性具有重要意義。
�。ㄈ┙⒊砷L(cháng)記錄袋，記錄成長(cháng)足跡。所有高中學(xué)校均建立了以成長(cháng)記錄袋記錄成長(cháng)足跡的綜合素質(zhì)評價(jià)方式。成長(cháng)記錄袋記錄內容豐富，包括學(xué)業(yè)成績(jì)、研究性學(xué)習、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐、個(gè)人成果、個(gè)人體驗、他人評價(jià)等內容。成長(cháng)記錄袋建立遵循以下原則：制作不求精美，但求真實(shí)；形式不求統一，但求個(gè)性；內容不求繁多，但求分量。學(xué)校定期對成長(cháng)記錄袋進(jìn)行各種展示交流活動(dòng)，讓同學(xué)互相了解，互相學(xué)習。全縣不定期開(kāi)展成長(cháng)記錄袋展示，讓學(xué)校間互相借鑒，取長(cháng)補短，共同提高制作水平。到目前為止，我縣各高中學(xué)校已經(jīng)舉行了兩次縣級展示交流。
�。ㄈ┘毣u價(jià)方案，形成學(xué)校評價(jià)要點(diǎn)�！吨貞c市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》明確指出：高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應從道德與公民素養、學(xué)習與創(chuàng )新能力、合作與交流、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校據此，細化方案，形成學(xué)校個(gè)性化的觀(guān)測點(diǎn)。比如東溪中學(xué)，在運動(dòng)與健康的身體與健康這一指標中，從本校實(shí)際出發(fā)，形成如下觀(guān)測點(diǎn)：熱愛(ài)生命，不吸煙，不喝酒，拒絕毒品；有良好的衛生習慣；合理安排課余生活；合理消費，勤儉節約；擁有健康意識； 養成鍛煉的習慣。
�。ㄋ模┐罱ㄔu價(jià)平臺，為學(xué)生發(fā)展提供機會(huì )。
學(xué)校應當為高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升搭建平臺，否則，學(xué)生綜合素質(zhì)沒(méi)有了施展和提升的機會(huì )，更無(wú)法以顯性的形式表達出來(lái)。各高中學(xué)校從校情出發(fā)，積極為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面而健康成長(cháng)搭建各種平臺，并在學(xué)生們的積極參與和認同中，幫助他們共同建立起新的素質(zhì)評價(jià)觀(guān)。
學(xué)生以學(xué)為主，國家和省級（直轄市級）教育行政部門(mén)規定的各類(lèi)學(xué)科課程是學(xué)生提升和發(fā)展綜合素質(zhì)的主要途徑。但這些課程校際之間并沒(méi)有太大的差異，新課程實(shí)施就是要體現校本特色和校本發(fā)展的價(jià)值取向，顯示一種學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主動(dòng)培育與有效促進(jìn)。為此，我們積極探索和開(kāi)發(fā)校本課程，加強學(xué)校的特色建設，有效開(kāi)展高中研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)等亮點(diǎn)課程，努力組建各類(lèi)學(xué)生課外社團，逐步搭建起具有校本特色的高中生素質(zhì)發(fā)展新平臺。比如：南州中學(xué)建立學(xué)生自主管理體系，學(xué)生在學(xué)校的生活學(xué)習高度實(shí)行自主化管理；實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展生活化德育課程修煉，不斷對自我的行為習慣和道德品質(zhì)進(jìn)行完善與提升；綦江中學(xué)、三江中學(xué)建立的各種學(xué)生社團，為學(xué)生的.個(gè)性成長(cháng)搭建了成長(cháng)平臺；打通中學(xué)開(kāi)展文體系列化活動(dòng)、感恩勵志系列化主題教育都成為了學(xué)生展示和成長(cháng)的舞臺。
�。ㄎ澹⿲熤贫冉�，確保評價(jià)工作輕裝前進(jìn)。
實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)如果只是班主任和學(xué)生的事兒，這項工作必然會(huì )給班主任造成很大的工作量，以致出現評價(jià)“應付”的局面。為避免這種現象發(fā)生，我縣積極推行導師制度。將每個(gè)班級科任教師發(fā)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生根據自己和科任教師性格、愛(ài)好、學(xué)科專(zhuān)長(cháng)等因素有機結合起來(lái)進(jìn)行調配管理，每位科任教師對6—7名同學(xué)進(jìn)行學(xué)習、生活、行為、品質(zhì)等全面關(guān)注和引導。學(xué)校將科任教師的此項工作納入工作量認定，此舉大大減輕了班主任的工作壓力，確保綜合素質(zhì)評價(jià)又快又好發(fā)展。
�。﹪栏褚幏吨贫�，確保綜合素質(zhì)評價(jià)質(zhì)量。
一是開(kāi)展自評和互評�！皩W(xué)生電子化學(xué)習平臺”方便、快捷地實(shí)現評價(jià)主體多元化，確保公平、公正、公開(kāi)，確保全面、客觀(guān)、真實(shí)。學(xué)校兩月或一學(xué)期開(kāi)展一次自評、同伴評、教師評、家長(cháng)評。
對道德與公民素養、學(xué)習與創(chuàng )新能力、合作與交流、運動(dòng)與健康、審美與表現等，用定性描述和等級評價(jià)相結合的方式；學(xué)科模塊成績(jì)、體質(zhì)健康等內容，以數據形式呈現；綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)，采用定性描述和學(xué)分相結合的方式。實(shí)驗中學(xué)還把生活化德育課程修煉也用學(xué)分進(jìn)行評價(jià)。綦江中學(xué)和實(shí)驗中學(xué)采用“一講二評三公示”評價(jià)方法。這兩所學(xué)校的學(xué)生定期在全班或小組內講述自己近段時(shí)間的表現、成績(jì)，而后其他學(xué)生、教師對其進(jìn)行評價(jià)。這一方式既是評價(jià)的過(guò)程，又鍛煉了學(xué)生表達能力。
二是加強評價(jià)結果的審核與抽查。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )定期對各班級評定的結論進(jìn)行抽樣復合與審查，對于出現的問(wèn)題及時(shí)反饋和更正，這確保評價(jià)結論的真實(shí)、科學(xué)、公正。
三、評價(jià)感悟
綜合素質(zhì)評價(jià)通過(guò)一學(xué)期多的實(shí)踐，有效增進(jìn)了師生間、同學(xué)間、父母子女間的溝通了解。學(xué)生、教師和家長(cháng)普遍對此持積極認同和接納態(tài)度。
1。學(xué)生變化。一是綜合素質(zhì)評價(jià)提高了學(xué)生道德素養。三江中學(xué)一學(xué)生如是說(shuō)。他在家長(cháng)會(huì )的通知書(shū)上就這樣寫(xiě)道：“這是我讀高中以來(lái)的第一次家長(cháng)會(huì )，媽媽為了不遲到，很早就從家里出發(fā)。開(kāi)家長(cháng)會(huì )雖然是很小的一件事，但我看出了媽媽對我的關(guān)心。誰(shuí)言寸草心？報得三春暉�，F在我只能用好的成績(jì)來(lái)回報父母�！倍蔷C合素質(zhì)評價(jià)提升學(xué)生學(xué)習能力和自我規劃能力�！皩�(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)加強了我們學(xué)習、生活過(guò)程中的能力培養、自我判斷更準確�！濒虢袑W(xué)一學(xué)生說(shuō)道。還有學(xué)生說(shuō)，成長(cháng)記錄袋讓他們記憶成長(cháng)足跡，關(guān)注成長(cháng)歷程，幫助人生目標規劃。
2。教師變化。實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，教師得到了提高。一是教育觀(guān)念開(kāi)始變化，從應試教育想素質(zhì)教育轉變。教師開(kāi)始重視學(xué)生的全面發(fā)展。二是教育方式發(fā)生變化。教師長(cháng)期以來(lái)忽視學(xué)生的體驗、感悟、反思又被重新挖掘，并內化為自己的教育智慧。三是教師的職業(yè)幸福感得到提升。學(xué)生對教師的每一條評價(jià)和寄語(yǔ)都會(huì )讓教師充滿(mǎn)期待，教師看見(jiàn)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡娜松砷L(cháng)感悟后，教師的職業(yè)幸福感會(huì )油然而生。
3。教育工作變化。綜合素質(zhì)評價(jià)和教育管理相輔相成，突出了學(xué)生思想道德教育的地位，較好解決了德育與智育分離、重智輕德等現象，尤其是促進(jìn)了“五育”的融合，真正導向素質(zhì)教育目標發(fā)展。
四、問(wèn)題與困惑
目前評價(jià)學(xué)生、學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)仍然是集中在升學(xué)考試方面，學(xué)生和家長(cháng)也更關(guān)注高考錄取有關(guān)的因素，綜合素質(zhì)評價(jià)與高考“軟掛鉤”，會(huì )對學(xué)生和家長(cháng)產(chǎn)生消極影響。因此，如何轉變家長(cháng)功利性的認識是擺在我們面前的難題。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇3
1、社會(huì )環(huán)境分析
中國政治穩定，經(jīng)濟持續發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入WTO后，會(huì )有大批的外國企業(yè)進(jìn)入中國市場(chǎng)，中國的企業(yè)也將走出國門(mén)。目前社會(huì )對于通信類(lèi)人才需要還是比較大的，特別是我國的通信技術(shù)還不是很先進(jìn)的情況下，具有一定能力的高水平畢業(yè)生一定會(huì )得到企業(yè)的青睞。所以說(shuō)在校加強通信方面的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，會(huì )在就業(yè)時(shí)有一定的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。
2、職業(yè)環(huán)境分析
�。�1）行業(yè)分析（IT）：
二十一世紀進(jìn)入信息時(shí)代，席卷全球的信息科技給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一，人們對電子產(chǎn)品的要求高，首先是產(chǎn)品的質(zhì)量好，服務(wù)到位。
所以在電器銷(xiāo)售行業(yè)，取得消費者的信任是至關(guān)重要的，當今沒(méi)有多少企業(yè)是在真正的做“服務(wù)”，從營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念的角度出發(fā)，連市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的.觀(guān)念沒(méi)有達到，當今電器產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)人才的機會(huì )很多。
2）職業(yè)分析
當今的消費者有關(guān)電子的消費知識在增長(cháng)，挑選的余地也很大，僅僅能說(shuō)會(huì )道、熱情周到的服務(wù)已遠遠不能如早期一樣獲得消費者的信任。應該如何進(jìn)行市場(chǎng)的開(kāi)拓，培養重視的客戶(hù)？所以，將專(zhuān)業(yè)知識與營(yíng)銷(xiāo)技巧結合，成為我的選擇。
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