語(yǔ)文教師職稱(chēng)論文
摘 要：語(yǔ)文教師應充分重視作文活動(dòng)中的非智力因素 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師職稱(chēng)論文 在眾多的科目當中，語(yǔ)文對人的智力和非智力的影響是比較大的，特別是作文。作文教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)它是學(xué)生融知識與能力，學(xué)識與人格，閱歷與智慧于一體的教育教學(xué)活動(dòng)。作文積聚了生活的點(diǎn)
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師職稱(chēng)論文
在眾多的科目當中，語(yǔ)文對人的智力和非智力的影響是比較大的，特別是作文。作文教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)它是學(xué)生融知識與能力，學(xué)識與人格，閱歷與智慧于一體的教育教學(xué)活動(dòng)。作文積聚了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現了學(xué)生成長(cháng)的每一個(gè)腳印，融合了學(xué)生的知識、智力、能力、人格、品行等。因此作文活動(dòng)中智力因素和非智力因素的挖掘以及培養是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。在作文教學(xué)中只有將兩者結合起來(lái)，才能更好地寫(xiě)好作文。從作文本身的特點(diǎn)出發(fā)，非智力因素對作文有特殊的意義。特別是非智力中的興趣、情感、意志三個(gè)因素。
第一、作文活動(dòng)與興趣
當前學(xué)生普遍存在著(zhù)怕寫(xiě)作文的現象：不是老師布置的不寫(xiě)，不是要交的不寫(xiě);作文很大一部分只是為了湊字數，極少修改;所有的作業(yè)當中，作文往往是最后才完成，甚至有些學(xué)生等到老師叫交作文時(shí)，還在“奮筆疾書(shū)” 。如此的寫(xiě)作態(tài)度又怎能寫(xiě)好作文呢?這種狀況的形成主要是因為學(xué)生缺乏寫(xiě)作文的興趣。要想改變現狀，必須提起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
興趣是最好的老師，我們在理論上有了一定的認識，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》第一學(xué)段中指出：“對寫(xiě)話(huà)有興趣”，第二學(xué)段中指出：“樂(lè )于書(shū)面表達”;這無(wú)疑提醒各位老師在教學(xué)中要注意引導提起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。
老師們在想方設法提起學(xué)生的寫(xiě)作興趣之前，首先要剖析學(xué)生厭惡作文的原因：學(xué)生總是說(shuō)作文難，不愿意寫(xiě)，其實(shí)相對于數學(xué)、物理等理科的科目來(lái)說(shuō)，作文并不是更難，但很多學(xué)生對這些理科能產(chǎn)生濃厚的興趣，卻鮮有同學(xué)對作文產(chǎn)生這樣濃厚的興趣，其中最重要的原因是作文沒(méi)法讓學(xué)生產(chǎn)生成功快感。因此，若要提起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就要讓學(xué)生在每次作文后，能獲得成功的快感。將提起學(xué)生的寫(xiě)作興趣落實(shí)到每一次作文活動(dòng)中，就有賴(lài)于老師的精心組織和艱辛付出。作為老師，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.作文要及時(shí)修改，及時(shí)反饋
大部分學(xué)生在完成作文時(shí)，無(wú)論是對自己所寫(xiě)作文的立意、材料、方法還是作文中的每一個(gè)細節，都是非常熟悉的，他們也是迫切要知道自己的作文水平怎么樣?哪里需要修改?若果此時(shí)給予點(diǎn)評，那就最容易提高學(xué)生的作文水平。因此我們老師要及時(shí)修改學(xué)生的作文，在方式上可以選擇全改或者部分改，或者是學(xué)生交互改，對于學(xué)生作文中體現出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予表?yè)P，對于存在的不足也要作出必要的點(diǎn)撥，及時(shí)反饋。
2.修改作文要具體，評語(yǔ)要恰當
有一部分老師批改作文時(shí)，使用的評語(yǔ)千篇一律，甚至是不作點(diǎn)評，只是給一個(gè)分數，更過(guò)分的是連一個(gè)分數也不給，只單單在上面用紅筆寫(xiě)一個(gè)“閱”字了事。老師此時(shí)的馬虎了事可真正起到了“表率”作用。當然，既要老師斟字酌句地批改，并且附上一段恰到好處的評語(yǔ)，又要及時(shí)地反饋給學(xué)生，恐怕老師不吃不喝不睡也完成不了。對此，老師可以采取學(xué)生交換批改方法兼老師個(gè)別批改方法。老師的個(gè)別批改方法是將學(xué)生分成若干小組，輪流著(zhù)批改，每次只是批改其中的一組，剩下的小組就是學(xué)生交換批改。老師批改時(shí)，或重點(diǎn)批改，或面批，努力做到有實(shí)效：既要提起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又要讓學(xué)生能長(cháng)期愛(ài)好寫(xiě)作。
3.創(chuàng )造寫(xiě)作氛圍，體會(huì )成功快感
通過(guò)開(kāi)展多項寫(xiě)作活動(dòng)，形成熱愛(ài)寫(xiě)作的氛圍，并在活動(dòng)中讓學(xué)生獲得成功的快感。例如，茂名地區某一鄉鎮中學(xué)開(kāi)展的作文活動(dòng)就卓有成效：老師將該班的同學(xué)分成小組，每小組五個(gè)人，每小組中的每一個(gè)人都必須給該組的其他四個(gè)人批改，寫(xiě)上評語(yǔ)。改好后選出最優(yōu)秀的作品在班上發(fā)表。這樣，人人都有機會(huì )發(fā)表。慢慢地就會(huì )形成能“發(fā)表”的同學(xué)更愛(ài)寫(xiě)，未能“發(fā)表”更努力寫(xiě)的寫(xiě)作氛圍。
第二、作文活動(dòng)和情感
朱光潛曾說(shuō)過(guò)這樣的一段話(huà)：“思想感情為文藝的淵源，性情品格又為思想感情的型范，思想情感真純則文藝華實(shí)相稱(chēng)，性情品格深厚則思想情感亦自真純�！收咧造\如’，‘诐辭知其所蔽’。屈原的忠貞耿介，陶潛的沖虛高遠，李白的徜徉自恣，杜甫的每飯不忘君國，都表現在他們的作品里面。他們之所以偉大，就因為他們的一篇一什都不僅為某一時(shí)即景生情偶然興到的成就，而是整個(gè)人格的表現。不了解他們的人格，就決不能了解他們的文藝。從這個(gè)觀(guān)點(diǎn)看，培養文品就必須培養人品”。
正如朱光潛所言“文如其人”，一個(gè)人的情感影響到一個(gè)人的作品，不僅僅如此，常寫(xiě)文章也能塑造人的良好性情，兩者是辨證的關(guān)系。巴金的《隨想錄》是一部“講真話(huà)的大書(shū)”，他在經(jīng)歷牛鬼蛇神的牛棚生活得到平反以后，他靜靜地反思，將當時(shí)遭受的種種不公平的待遇以及內心的痛苦客觀(guān)地描寫(xiě)出來(lái)。在八年的寫(xiě)作歷程中，他變得越來(lái)越睿智。不僅僅是當年的痛苦、不滿(mǎn)、憤怒……而是能以更理智的目光看待歷史的災難，能以更開(kāi)闊的心境面對未來(lái)人生。寫(xiě)作就是這樣，能改變人的情感態(tài)度，能培養人的良好性情。
文字本身最重要的功能是用來(lái)交際的，是交流內心所感所想的，是用來(lái)表情達意的。因此在教學(xué)活動(dòng)中不僅為寫(xiě)作而寫(xiě)，也應該培養學(xué)生的情感。在新課標中，對情感的要求也做出明確的要求，在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》中第一學(xué)段指出：“寫(xiě)出自己對周?chē)氖挛锏恼J識和感想”，第二學(xué)段指出：“能不拘形式寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的，或印象最深，最感動(dòng)的內容”，第三學(xué)段指出：“有意識豐富自己的見(jiàn)聞，珍視自己的獨特感受”，第四學(xué)段指出：“寫(xiě)作時(shí)要感情真摯，力求表現對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”�！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標準(實(shí)驗)》指出：“能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。
對此，我們在作文教學(xué)活動(dòng)中應注意幾點(diǎn)：
布置作文時(shí)，要抓準當前敏感問(wèn)題
當前敏感問(wèn)題主要是指社會(huì )、國際時(shí)事大事等，這些內容不僅是作文的考點(diǎn)，更主要的是通過(guò)寫(xiě)作能培養學(xué)生對社會(huì )的正確價(jià)值觀(guān)。比如說(shuō)：石油的奇缺，領(lǐng)導人的交替等事件都是學(xué)生比較了解的。布置有關(guān)這方面內容的文章，有利于學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心祖國命運，有利于培養學(xué)生熱愛(ài)祖國情感，有利于增強學(xué)生社會(huì )責任感。
其次是指學(xué)生大體的心理趨勢，一般同一個(gè)班的學(xué)生在每一個(gè)成長(cháng)階段都會(huì )有同一種困惑。比如說(shuō)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生和將要畢業(yè)的學(xué)生的心理趨向是不一樣的，布置作文時(shí)就要把握好學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理趨向，根據這些特點(diǎn)布置作文。這樣的作文題有利于解決學(xué)生的困惑，有利于學(xué)生健康成長(cháng);有利于學(xué)生了解自己，形成正確的人生觀(guān)。
評價(jià)作文時(shí)，要有交流。
評析作文時(shí)，無(wú)論是學(xué)生交換改，還是老師自己批改，力求做到有所交流。學(xué)生交換作文批改時(shí)，可采用小組的形式，讓學(xué)生互相批改，然后集中討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，推薦優(yōu)秀作品，有深刻教育意義的文章可在班上公開(kāi)討論。老師批改作文時(shí)，老師不是給學(xué)生一個(gè)分數就可以了，也不是一般意義的讀者，除了欣賞分析學(xué)生作品之外，還應該與學(xué)生交流。特別是當學(xué)生的作品是寫(xiě)自己的真實(shí)感受時(shí)，老師要有一定敏感度，對于學(xué)生好的品質(zhì)，好的行為給予肯定;對于不良的行為，一定要糾正;對于有困惑的學(xué)生，則善于幫助解決問(wèn)題。只有這樣，才能確保學(xué)生的健康成長(cháng)。
分析作品時(shí)，要豐富學(xué)生的情感。
無(wú)論是名家的作品還是學(xué)生的作品，老師都應善于挖掘文本的思想內容，找出讓學(xué)生感觸最深的地方，通過(guò)各種多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì )這種情感，讓學(xué)生的心靈受到震撼，開(kāi)啟學(xué)生的情感天地。只有打開(kāi)那一片天地，才能豐富學(xué)生的情感。例如教師在學(xué)習《背影》一課時(shí)，要充分渲染、展示父愛(ài)的深沉和偉大，學(xué)會(huì )善待父母;與學(xué)生一起進(jìn)入《生命生命》一文時(shí)，引導學(xué)生珍惜生命、珍惜光陰。通過(guò)學(xué)習這些文章，觸發(fā)學(xué)生心底最真摯最純潔的情感，既而引導他們在作文中也寫(xiě)一些關(guān)于生命感悟、親情友情等具有真情實(shí)感的事情。
第三、作文活動(dòng)與意志力
作文對學(xué)生，甚至對一些名作家來(lái)說(shuō)都是一件難事。好文章不是隨隨便便就可以寫(xiě)出來(lái)的，歷史上任何一篇偉大的作品，都是作者長(cháng)期積累，長(cháng)期艱苦努力，嘔心瀝血寫(xiě)出來(lái)的。
大家最熟悉的《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”的嘔心瀝血之作，書(shū)未完成，他就過(guò)度的勞累、過(guò)度的悲傷而凄慘死去。巴爾扎克在寫(xiě)他的《人間喜劇》時(shí)，每天深夜，當別人早已進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，他卻在燈下孜孜不倦地筆耕，總是在不知不覺(jué)中迎來(lái)黎明的第一縷光線(xiàn)，有時(shí)手寫(xiě)麻了，眼睛發(fā)酸流淚，太陽(yáng)穴激烈跳動(dòng)，他總是喝杯咖啡繼續寫(xiě)作。
雖然中學(xué)生作文沒(méi)有小說(shuō)那么長(cháng)，只是一、兩個(gè)小時(shí)就可以完成，但很多學(xué)生已經(jīng)明顯表現出缺乏意志力，很多學(xué)生作文只要湊夠字數就草草收尾，至于修改早已成為被忽略的步驟。作文活動(dòng)既需要意志力也能培養意志力，兩者是互動(dòng)的，作文對培養學(xué)生的意志力有著(zhù)特殊的意義，因此，必須重視作文對學(xué)生意志力培養的方法。
1.要有明確的目標。
許多學(xué)生在練習作文時(shí)，從小學(xué)、中學(xué)，到大學(xué)，作文題目都是差不多。他們日復一日地寫(xiě)，除了應付老師，應付考試，不知為何而寫(xiě)。他們沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，當然沒(méi)有什么意志力去完成如此傷神的功課。
所以語(yǔ)文老師就要在作文教學(xué)中幫助學(xué)生定下明確的目標，要求他們形成“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作習慣，要求每天都能寫(xiě)一篇日記、寫(xiě)自己每天發(fā)生的事情和生活的感悟;要求每周要寫(xiě)一篇周記，記錄自己一周來(lái)最大感受的事情;要求學(xué)生每個(gè)階段都要養成摘抄美文的好習慣，老師要定期檢查摘抄本。
2.嚴格要求，讓學(xué)生加強自我意志的培養。
很多學(xué)生的意志力薄弱，寫(xiě)作和積累往往不能堅持到底，常常是兩天打魚(yú)，三天曬網(wǎng)，這就需要老師制定嚴格的措施，加強教育，幫助學(xué)生按計劃完成自己訂下的任務(wù)。
例如我平時(shí)對于學(xué)生作文的要求是很?chē)栏竦�。當堂作文要求學(xué)生一定要當堂完成，寫(xiě)夠字數，凡是完不成的都要留堂完成。有些后進(jìn)的學(xué)生害怕留堂，所以他就會(huì )拼命想辦法憋出一篇作文來(lái)，這就很好地鍛煉了學(xué)生作文的速度，保證了考場(chǎng)作文的基本完成。還有對于有些學(xué)生字寫(xiě)寫(xiě)得比較差的我就要求他們一定要重抄，學(xué)生都害怕抄，自然而然就會(huì )想辦法把字盡量寫(xiě)好來(lái)了。
3.采用多種形式，多樣刺激訓練學(xué)生的意志力。
意志力的訓練是一件難事，一定要把握好度的問(wèn)題，否則會(huì )適得其反。同時(shí)要采用多種形式去訓練，比如說(shuō)：可以是記日記的形式;可以是抄集名句的形式;可以是記錄新聞的形式;也可以是辦報的形式。另外，在適當的時(shí)候，需要給他們一點(diǎn)刺激，如及時(shí)的表?yè)P就是一劑很好的刺激良藥。
作文活動(dòng)的非智力因素對于幫助學(xué)生提高作文能力是具有十分重要作用的。每一個(gè)語(yǔ)文老師都要認真重視起來(lái)，并把它切實(shí)貫徹到作文教學(xué)中去。只有這樣，才能不斷挖掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能，達到不斷提升學(xué)生作文能力的目的。
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