中職政治課教學(xué)的思考與探索論文
中職思想政治課的基礎目標應是通過(guò)教學(xué)促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養成良好的行為習慣，為今后的職業(yè)生涯培養健全的人格�！洞缶V》指出：德育課教學(xué)應貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì )，注重實(shí)踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學(xué)習與能力培養和行為養成相統一，切實(shí)增強針對性、實(shí)效性和時(shí)代感。這一規定為深化德育課教學(xué)改進(jìn)指明了方向。做好中職的德育教學(xué)，筆者覺(jué)得要在“六個(gè)必須”上下功夫。
一、必須開(kāi)好中職德育課
原因主要有兩點(diǎn)：一是《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）指出：中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng )業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地；中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。二是中職學(xué)校生源質(zhì)量整體偏低，有的學(xué)生甚至走上了違法犯罪道路。表現在幾個(gè)方面：學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習成績(jì)普遍差；思想松散，行為習慣不良；自信心不強，心理素質(zhì)較差，常引發(fā)自卑、孤獨甚至自閉等心理。因此，面對學(xué)生實(shí)際，通過(guò)思想政治課教學(xué)對學(xué)生開(kāi)展道德、理想、行為養成教育就顯得尤其重要。
二、必須有一套好的德育教材
中職教育德育課分為必修課和選修課兩類(lèi)。必修課分《職業(yè)生涯規劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會(huì )》、《哲學(xué)與人生》四門(mén)；選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據實(shí)際情況申請選用。教材的多元化是一個(gè)良好的開(kāi)端，我們以此為契機，可進(jìn)行一刪除四增補：刪除一些較深較難的內容，突出教學(xué)的方向——職業(yè)素質(zhì)教育。增補《生涯規劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業(yè)指導》和校本教材《中職生情商教育》等內容；增補實(shí)踐活動(dòng)內容，如社會(huì )調查、參觀(guān)、社會(huì )服務(wù)等；增補時(shí)政新聞知識，提高他們的認知能力和思辨能力；增補開(kāi)設“社會(huì )主義新農村建設”、“和諧社會(huì )”、“國際形勢”等專(zhuān)題講座。
三、必須針對當前社會(huì )現實(shí)和學(xué)生終身發(fā)展進(jìn)行教育
當前社會(huì )變化對教學(xué)提出了嚴峻的挑戰，如市場(chǎng)經(jīng)濟中利益突顯所引發(fā)的金錢(qián)觀(guān)、消費觀(guān)、享樂(lè )觀(guān)、婚姻觀(guān)、理想觀(guān)等沖突，以及網(wǎng)絡(luò )社會(huì )所帶來(lái)的人際交往的變化，虛擬社會(huì )技術(shù)支持下的個(gè)性過(guò)分張揚等。
面對這些問(wèn)題，思想政治課應給予學(xué)生一種信念、一種做人的準則、一種強大的精神動(dòng)力，指導他們如何為人處事，克服人際交往的心理障礙，幫助他們建立平等友愛(ài)、互幫互助、忍讓寬容、誠實(shí)守信的良好人際關(guān)系及合作精神；幫助他們養成良好的生活習慣、行為習慣和衛生習慣，指導他們勤儉節約、自尊自愛(ài)；同時(shí)教師還要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和進(jìn)取品質(zhì)，如勇敢、果斷、堅強、自信等心理品質(zhì)和主體意識、競爭意識、效率意識、風(fēng)險意識、冒險精神等，樹(shù)立終身教育觀(guān)。
四、必須要有生動(dòng)活潑的教法
1、引探式教學(xué)法，又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)正確的引導、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題，以培養學(xué)生創(chuàng )造能力的一種方法。例如，筆者在講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì )性”這一觀(guān)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)故事啟發(fā)學(xué)生：人是社會(huì )的人，人不可能離開(kāi)社會(huì )而獨立生存。
2、討論式，教師出示討論題目，學(xué)生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流。例如講《經(jīng)濟與政治基礎知識》宗教、邪教、封建迷信活動(dòng)三者的區別時(shí)，讓學(xué)生討論。以“發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟會(huì )不會(huì )導致道德的淪落”為辯題開(kāi)展了一堂辯論課，學(xué)生們的學(xué)習積極性、主動(dòng)性被充分調動(dòng)起來(lái)了。
3、案例教學(xué)，主要由質(zhì)疑、探索、反饋、評價(jià)幾個(gè)環(huán)節組成。根據教學(xué)要求，組織學(xué)生對案例調查、思考、分析、交流，教給學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，通過(guò)師生雙向活動(dòng)，教與學(xué)變?yōu)楹献麝P(guān)系，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、語(yǔ)言必須有藝術(shù)性
俄國教育家烏申斯基認為：教學(xué)藝術(shù)勝于科學(xué)。善言者能夠激發(fā)思維、啟迪智慧、引人入勝，而口才笨拙者只能平鋪直敘、無(wú)滋無(wú)味，使人聽(tīng)了索然無(wú)味、昏昏欲睡。故在教學(xué)中如能變換用語(yǔ)，用通俗、口頭語(yǔ)言代替書(shū)面語(yǔ)言，往往會(huì )收到意想不到的效果。如在說(shuō)明“新生事物必然會(huì )戰勝舊事物，這個(gè)總趨勢是任何力量也改變不了的”這個(gè)原理時(shí)，我引用了“無(wú)邊落葉蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”及“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”來(lái)提示新事物是不可戰勝的。在講“用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，一開(kāi)始就引用老子的名言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下�！敝灰覀冊诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、挖掘、創(chuàng )新，豐富教學(xué)藝術(shù)手段，那么職校思想政治課也就會(huì )重新煥發(fā)出生命的活力。
六、必須要改革考核辦法
傳統的政治課考評方式忽視了“知、情、意、行”的目標，最終難以落實(shí)在“行”的效果上，降低了政治課教學(xué)的實(shí)效性。因此，對學(xué)生的考評標準不應該是單一的，而應該是多方面、多角度、多元化的考評�？梢詫W(xué)生的總評成績(jì)分成以下三部分：平時(shí)學(xué)習成績(jì)，占總成績(jì)的30%；課后的行為表現，占總成績(jì)的30%；期終考核成績(jì)，占總成績(jì)的40%。這樣，避免了學(xué)生堂上說(shuō)得頭頭是道，課下表現又是一套，既提高了學(xué)生的認識水平，又促進(jìn)了學(xué)生的道德內化，達到了知與行的統一。同時(shí)考核要實(shí)現三方面的結合：一是知識與能力相結合；二是開(kāi)卷與閉卷相結合；三是卷面成績(jì)與平時(shí)表現相結合。這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。怎樣實(shí)現有效教學(xué)是當前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題，它向我們教師提出了一系列要求，需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，提高教學(xué)效能感能力，不斷探索有效教學(xué)的方法，完善有效教學(xué)的心理能力。
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