高中的政治教師人文教育的對策及研究論文
【摘要】隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我國的教育理念正在逐漸變化當中，素質(zhì)教育的觀(guān)念深入人心，教育中越來(lái)越強調以人為主，以學(xué)生為中心。而人文教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育也越來(lái)越受到學(xué)校的重視，高中的政治教師作為學(xué)生人文教育的主力軍，在高中生的人文教育中發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用，這就對高中的政治教師自身的人文素養有了一定要求，也對教師開(kāi)展人文教育課程的能力有了更高要求。本文主要通過(guò)闡述人文教育的概念，觀(guān)察高中的政治教師在開(kāi)展人文教育的現狀，分析其中存在的問(wèn)題，為高中教師更好地進(jìn)行人文教育提供合理化建議。
【關(guān)鍵詞】高中的政治教師；人文教育；現狀；建議
1.人文教育的概念
“人文”一詞在很久就被提出來(lái)了，在我國古代這樣解釋人文：“文明以止，人文也”、“人文，人之道也”。在古代對于人文已經(jīng)有了很深刻的認識，強調以人為本，以人本身的價(jià)值作為中心，構建人與人之間關(guān)系的文化體系。在國外，“人文”起源于古希臘和古羅馬，最初強調的是“有知識、有文化”，到文藝復興時(shí)期，人文主義的提出，使得“人文”含義更加深刻，強調了人的價(jià)值和人的創(chuàng )造，強調人性�！叭宋慕逃钡母拍罹褪峭ㄟ^(guò)向受教育者傳授人文知識，使其自身的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有較大提升，同時(shí)使自身的思想、道德和素養得到升華。人文教育的核心是使學(xué)生發(fā)現自我，尋找自我價(jià)值。它的教育思路是以人文精神為指導，以人文知識傳授為手段，以尊重學(xué)生為前提，使學(xué)生得到全面發(fā)展，使學(xué)生的人文素養得到提高。人文教育的內容包括對科學(xué)、知識、創(chuàng )新、真理的追求，也包括對理想、道德、人格的培養，既強調學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養，也注重對學(xué)生道德素質(zhì)的教育。
2.高中的政治教師開(kāi)展人文教育的現狀分析
2.1高中的政治教師的人文素養有待提高。高中的政治教師作為人文教育的先行者，在對學(xué)生進(jìn)行人文教育的時(shí)候，自身的人文素質(zhì)必須過(guò)關(guān)，這樣才能使學(xué)生的人文教育順利開(kāi)展。但是現實(shí)情況卻是有部分的政治教師的人文知識缺乏，人文素養不夠，很多政治教師在平常只針對自己的學(xué)科進(jìn)行研究教學(xué)，僅僅掌握了本門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)知識和技能，沒(méi)有很好地掌握人文教育相關(guān)的知識，也很少對其他知識如歷史、地理等進(jìn)行掌握。政治教師人文素養的缺乏，直接的后果就是高中人文教育開(kāi)展的不順利。然而，我國的傳統文化中包含著(zhù)深刻的人文知識，對于提高學(xué)生的人文素質(zhì)是一筆很大的精神財富。但是由于傳統文化的缺失，使得教師在進(jìn)行人文教育時(shí)，空洞而沒(méi)有深度和內涵。最后，政治教師的藝術(shù)修養不夠。對學(xué)生藝術(shù)的培養也是人文教育的一環(huán)，但是我國傳統教育中認為只有藝術(shù)生才可以學(xué)習藝術(shù)，這就導致普通學(xué)生在藝術(shù)素質(zhì)方面的缺乏，缺乏對藝術(shù)的欣賞能力和創(chuàng )作能力。高中的政治教師藝術(shù)素養的缺乏，使其不能在人文教育階段對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育。
2.2高中的政治教師人文意識的淡薄。高中的政治教師在自身的教學(xué)過(guò)程中，缺乏將人文教育加入到日常的政治教學(xué)工作當中的意識。政治教師的教學(xué)觀(guān)念還是比較陳舊，只是為了教授政治知識而進(jìn)行教學(xué)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行人文知識的傳授，缺乏對學(xué)生人文精神形成的指導。這樣就導致學(xué)生的情感、思想、道德得不到指引，學(xué)生的創(chuàng )造力得不到發(fā)揮，相應的學(xué)生的人文素養也就得不到提高。
2.3高中的政治教師教學(xué)方法與人文教育不相匹配�，F在高中的政治的教學(xué)模式還是較為傳統，只重視政治成績(jì)的提高，采取教師傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的方法，簡(jiǎn)單的以教材為主，以考試為評價(jià)手段，這樣的方法比較落后，會(huì )壓制學(xué)生的天性和個(gè)性，不符合人文教育的理念，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在高考的壓力下，政治教師為了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，不會(huì )輕易的去嘗試其他的教學(xué)方法，只能采取最保險的方法進(jìn)行教學(xué)，不斷的記憶、不斷的考試，使得教學(xué)模式機械化。
3.對高中的政治教師開(kāi)展人文教育的建議
3.1教師要不斷提高自身的人文素養。高中的政治教師要廣泛涉獵各方面的知識，豐富自己的知識儲備。加強對人文知識的學(xué)習，包括對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等與人文相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習，在學(xué)習的同時(shí)注意總結學(xué)習經(jīng)驗，形成自己的人文觀(guān)念。政治教師要多接觸與人文相關(guān)的書(shū)籍，挑選其中的精品進(jìn)行閱讀研究，掌握一定的人文知識，形成一定的人文素養。然后，政治教師還要注意從傳統文化中獲取人文知識，在日常工作和生活中接觸和了解我國的傳統文化，增強自己的文化底蘊，從傳統文化中得到經(jīng)驗。最后，政治教師要有一定的藝術(shù)素養，對音樂(lè )、繪畫(huà)、雕塑、舞蹈等藝術(shù)形式都要略懂，通過(guò)藝術(shù)來(lái)提高自己的人文素養。
3.2高中的政治教師要增強自己的人文意識。政治教師要將自己現有的教學(xué)思想進(jìn)行轉變，摒棄以前那種為教學(xué)而教學(xué)，樹(shù)立起為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、為了培養學(xué)生的人文素養而教學(xué)。在這種教學(xué)思想的影響下，教師要在平常的教學(xué)過(guò)程中突出人文教育的地位，以自身的人文素質(zhì)去感召學(xué)生，讓學(xué)生培養自己的人文素質(zhì)。在教學(xué)時(shí)堅持以學(xué)生為中心，多給予學(xué)生以人文關(guān)懷，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，感受學(xué)生的情感，建立起師生間良好溝通的橋梁。
3.3改變教學(xué)模式。高中的政治教師要積極地對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng )新，改變現在以成績(jì)?yōu)闇实慕虒W(xué)方法。讓學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者，讓學(xué)生發(fā)現自我價(jià)值，形成自我意識。同時(shí)教師在授課時(shí)，要將人文教育與政治課堂有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習政治知識的過(guò)程中也受到人文知識的熏陶，無(wú)形中使學(xué)生的人文素養得到提高�？偨Y人文教育是一個(gè)長(cháng)期的教育過(guò)程，不是一蹴而就。在這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程中，需要高中的政治教師付出的努力很多，同時(shí)也需要學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)的支持，只有大家都了解人文教育的重要性了，人文教育的開(kāi)展才會(huì )順利。
參考文獻：
[1]王雪梅.高中的政治教師開(kāi)展人文教育的策略探析[J].教育界,2014,(10):28-28.
[2]袁卓.滲透人文關(guān)懷，促進(jìn)高三思想政治教學(xué)[J].新課程下旬,2013,(10):101-101.
[3]羅小華.淺議思想政治課教學(xué)中如何加強人文素質(zhì)教育[J].華章,2013,(17):287-287.
【高中的政治教師人文教育的對策及研究論文】相關(guān)文章：
政治小論文05-24
高中政治教師總結11-03
中小企業(yè)戰略管理存在的問(wèn)題與對策研究的論文07-06
淺談農村小學(xué)教育發(fā)展的現狀及對策論文06-27
學(xué)前特殊兒童教育存在的問(wèn)題及對策論文10-28
在思想政治課中滲透生命教育的思考政治論文10-21
高中政治教師個(gè)人總結11-17
初中政治教師教育教學(xué)心得08-03
(集合)政治小論文05-24
(薦)政治小論文07-16