高職院校思想政治教育創(chuàng )新探討論文

　　摘要：針對工學(xué)結合模式下的高職院校思想政治教育現狀和面臨的挑戰，提出高職院校要從創(chuàng )新教育理念，加強思想政治教育的長(cháng)效育人機制；擴充思想政治教育隊伍，發(fā)揮校企聯(lián)合的全員育人功能；改革教學(xué)內容與方式，提升思想政治工作的育人實(shí)效三個(gè)方面創(chuàng )新高職院校思想政治教育工作。

　　關(guān)鍵詞：工學(xué)結合；高職思想政治教育；創(chuàng )新研究

　　工學(xué)結合的人才培養模式是我國近年高職教育特有的新型人才培養模式。這種人才培養模式，將學(xué)生校內學(xué)習與校外實(shí)訓相結合，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，有力提升了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養。這種人才培養模式不但使高職院校能夠根據企業(yè)需求培養學(xué)生，而且能使企業(yè)獲取更多具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識和嫻熟專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才�？梢哉f(shuō)，工學(xué)結合的人才培養模式激發(fā)了高職教育的活力。與此同時(shí)，高職院校思想政治教育也因為這種人才培養模式而面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。

　　一、工學(xué)結合的人才培養模式對高職院校思想政治教育提出的新挑戰

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí)空的延伸增加了思想政冶教育的不可控性

　　工學(xué)結合模式下的高職思想政治教育，從學(xué)校延伸到企業(yè)，從課堂教學(xué)、學(xué)校教育走向企業(yè)管理、社會(huì )自律，由封閉空間轉變?yōu)殚_(kāi)放環(huán)境。這種變化一方面豐富了教學(xué)內容與方式，另一方面卻影響了高職院校思想政治教育的連續性和系統性，增加了高職院校思想政治教育的不可控性。

　�。ǘ�）教育方式與內容的變化增加了思想政治教育的難度

　　工學(xué)結合模式下的高職思想政治教育，內容從學(xué)校注重提升學(xué)生政治理論素養與道德品質(zhì)修養到企業(yè)以崗位規范、職業(yè)素養等企業(yè)文化為核心的企業(yè)精神教育。教學(xué)方式也由集中授課轉換為企業(yè)的分散進(jìn)行。這種轉化使學(xué)校思想政治教育在培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)方面遇到了很大困難。

　�。ㄈ�）校企教育理念不同弱化了思想政治教育的成效

　　學(xué)校思想政治教育注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生的政治理論素養與道德品質(zhì)修養，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，把他們培養成為中國特色社會(huì )主義事業(yè)的優(yōu)秀建設者和可靠接班人。但企業(yè)注重員工的效益意識、價(jià)值意識，通過(guò)獎懲等手段不斷強化企業(yè)的核心價(jià)值利益。這種教育理念無(wú)形中對學(xué)校思想政治教育產(chǎn)生了很大影響，容易使高職生在思想意識上趨于功利性，弱化了學(xué)校思想政治教育的成效。

　　二、工學(xué)結合的人才培養模式下高職院校思想政治教育的現狀

　�。ㄒ唬└呗氃盒Ｋ枷胝�治教育實(shí)施主體單一

　　目前高職院校的思想政治教育工作主要由思政課教師、輔導員進(jìn)行。這支隊伍可以勝任學(xué)生在校期間的思想政治教育工作，但對于完成工學(xué)結合模式下的思想政治教育工作卻顯得力不從心。這種模式下，學(xué)生除了在校的正常理論學(xué)習和實(shí)踐鍛煉外，有很長(cháng)一段時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐，傳統的思政教育隊伍無(wú)法將企業(yè)實(shí)訓學(xué)生的思想政治教育納入日常教育與管理的范疇，導致學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓期間的思想政治教育處于真空狀態(tài)。所以，現有的思想政治教育隊伍相對于工學(xué)結合模式下的思想政治教育工作來(lái)說(shuō)太過(guò)單一，無(wú)法完成繁重而分散的思想政治教育工作。

　�。ǘ�）高職院校思想政治教育內容與方式傳統且教條

　　工學(xué)結合模式下的高職教育對人才培養的要求更高，更注重學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德及社會(huì )交往能力。但目前的高職思想政治教育繼續延續著(zhù)傳統的教學(xué)內容，重視學(xué)生思想道德修養，而對與職業(yè)緊密相關(guān)的教育內容卻涉及較少，針對高職院校不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的個(gè)性化思想政治教育更是少之又，更沒(méi)有根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)及培養目標要求開(kāi)展有針對性的思想政治教育，還停留在以課堂教學(xué)為主，輔之以較少實(shí)踐教學(xué)的傳統教育模式之下，缺乏靈活性和多樣性，不能滿(mǎn)足工學(xué)結合模式下的高職教育提出的新要求。

　�。ㄈ�）校企關(guān)于思想政治教育銜接不到位

　　高職院校對學(xué)生在校正常實(shí)訓期間的思想政治教育缺乏相關(guān)職業(yè)素養教育及引導；校外頂崗實(shí)習期間對學(xué)生的思想政治教育又缺少針對性，可以說(shuō)高職院校的思想政治教育沒(méi)能將“學(xué)”理論與技能和“做”技術(shù)與做職業(yè)人有機銜接起來(lái)。在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課教師更多地是講授技能與示范操作，糾正操作錯誤，只要不違反實(shí)訓紀律，專(zhuān)業(yè)課教師就很少涉及到學(xué)生的思想道德教育、職業(yè)素養教育、職業(yè)取向教育與企業(yè)精神教育。而企業(yè)定崗實(shí)訓期間，企業(yè)老師更多地注重學(xué)生的操作方法與技能，企業(yè)制度等方面的教育，對學(xué)生思想道德、心理健康、人際交往等方面的教育很少關(guān)注。因此，學(xué)生在校期間由于沒(méi)有正確的引導，對將來(lái)要從事的行業(yè)規則、職業(yè)素養要求及個(gè)人職業(yè)取向都沒(méi)有明確的認識，也就無(wú)法全心全意地投入到工作中。與此同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習期間，由于缺乏企業(yè)老師對他們思想上的關(guān)心與呵護，他們對自己在工作與生活中遇到的各種問(wèn)題無(wú)法正確地理解與處理，久而久之就容易產(chǎn)生焦慮、悲觀(guān)、消極、懶散思想，更有甚者選擇放棄企業(yè)實(shí)習回到學(xué)校重新學(xué)習。所以，學(xué)校與企業(yè)之間關(guān)于學(xué)生思政教育銜接不到位的問(wèn)題，已經(jīng)嚴重影響了高職院校為企業(yè)與社會(huì )培養高質(zhì)量技術(shù)型人才的目標實(shí)現。

　　三、工學(xué)結合的人才培養模式下高職院校思想政治教育的新舉措

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新教育理念，加強思想政治教育的長(cháng)效育人機制

　　首先，在校內實(shí)訓期間對學(xué)生開(kāi)展職業(yè)教育與就業(yè)引導工作。在學(xué)生校內實(shí)訓期間，組織輔導員、專(zhuān)業(yè)課教師就學(xué)生將來(lái)要從事的行業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)員工職業(yè)素養要求、國家就業(yè)方針與就業(yè)現狀進(jìn)行分析。同時(shí)，針對學(xué)生在企業(yè)實(shí)習中可能遇到的企業(yè)員工之間的利益矛盾、員工糾紛、社會(huì )錯誤思潮及不當行為習慣等進(jìn)行分析指導，幫助學(xué)生正確定位職業(yè)取向，合理處理各種糾紛，快速適應從學(xué)生到員工的角色轉換。其次，對頂崗實(shí)習期間學(xué)生思想狀況進(jìn)行跟進(jìn)與矯正。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，思想政治工作要同時(shí)跟進(jìn)。學(xué)校老師、企業(yè)老師要不斷觀(guān)察學(xué)生，尋找學(xué)生思想中具有傾向性、普遍性和苗頭性的問(wèn)題，通過(guò)組織研討會(huì )、個(gè)人談心會(huì )、組織生活會(huì )等方式開(kāi)展說(shuō)服教育工作，對個(gè)別學(xué)生的錯誤思想與行為，指導教師要積極開(kāi)展批評教育工作，幫助學(xué)生認識錯誤，明辨是非，使高職學(xué)生能夠德技并舉、和諧發(fā)展。最后，加強頂崗實(shí)習后思想政治教育工作的總結與鞏固。學(xué)生頂崗實(shí)習期滿(mǎn)返校后，學(xué)校要舉行返校學(xué)生座談會(huì )，及時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)習期間的思想狀況，開(kāi)展有針對性的思想政治教育工作，強化工學(xué)結合思想政治教育成果。同時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)實(shí)習表彰大會(huì )，表彰先進(jìn)，強化亮點(diǎn)，督促學(xué)生不斷修正錯誤，完善自我，實(shí)現思想政治教育培養人、塑造人、成就人的崇高使命。

　�。ǘ�）擴充思想政治教育隊伍，發(fā)揮校企聯(lián)合全員育人功能

　　工學(xué)結合模式下，只有發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩方面的合力，思想政治教育工作才能有效跟進(jìn)，才能實(shí)現全員育人、全程育人、全方位育人，把思想政治教育工作拓展到學(xué)生學(xué)習、工作與生活的各個(gè)方面。因此，思想政治教育的隊伍要有思政課教師，專(zhuān)職輔導員、班主任，也要有專(zhuān)業(yè)課教師共同參與。一方面，高職院校要采取激勵機制激發(fā)思政課教師、專(zhuān)職輔導員、班主任及專(zhuān)業(yè)課教師積極參與高職學(xué)生思想政治教育工作的熱情，通過(guò)他們的教育、引導幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養。另一方面，要鼓勵企業(yè)導師積極參與大學(xué)生思想政治教育工作。企業(yè)的導師不僅是學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系人、學(xué)生技術(shù)上的指導老師，更是學(xué)生思想上的領(lǐng)路人。企業(yè)導師的工作經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗會(huì )帶給學(xué)生無(wú)窮的智慧啟迪。而他們精湛的業(yè)務(wù)技能和優(yōu)良的職業(yè)道德更會(huì )對學(xué)生思想產(chǎn)生重大影響，讓他們學(xué)會(huì )如何做事、如何做人。

　�。ㄈ�）改革教學(xué)內容與方式，提升思想政治工作的育人實(shí)效

　�。保�充實(shí)與企業(yè)、職業(yè)、就業(yè)相關(guān)的教學(xué)內容，解決學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題首先，開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育、增加就業(yè)形勢教育、創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育。從高職學(xué)生入學(xué)起，高職院校就要開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，幫助學(xué)生結合自己的職業(yè)興趣及職業(yè)理想明確自己的就業(yè)目標，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規劃方案。這種教育能提高學(xué)生的職業(yè)素養與就業(yè)技能，使他們樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、積極進(jìn)取的職業(yè)人精神；遵紀守法、勤于動(dòng)手、開(kāi)拓創(chuàng )新的職業(yè)人習慣及在生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)或艱苦環(huán)境工作的職業(yè)人作風(fēng)。要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢教育，講解國家的就業(yè)政策，明確高職院校人才培養目標定位，引導高職學(xué)生正確分析自己、認識自己并合理定位自己，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。通過(guò)開(kāi)設創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)課程、開(kāi)展科技創(chuàng )新發(fā)明競賽、組織學(xué)生參加技能大賽、舉辦企業(yè)家講壇等方式不斷提升學(xué)生的創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。其次，要進(jìn)行職業(yè)素養教育。高職院校通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的職業(yè)素養。學(xué)校要以小組為單位組織各種技能大賽，幫助學(xué)生理解團隊合作的重要性，提高他們的責任心、團隊精神、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)組織學(xué)生積極參加“三下鄉”活動(dòng)，提升學(xué)生的吃苦能力、溝通能力、協(xié)調能力及社會(huì )責任意識；通過(guò)與企業(yè)優(yōu)秀員工座談等方式，讓學(xué)生了解一名優(yōu)秀企業(yè)員工應具備的基本職業(yè)素養。最后，要進(jìn)行企業(yè)文化教育。為了更有效地幫助學(xué)生順利轉化為企業(yè)員工，學(xué)校應該更對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育與熏陶，實(shí)現校園文化與企業(yè)文化相互溝通、良性互動(dòng)。高職學(xué)�？梢越M織學(xué)生對企業(yè)文化進(jìn)行調研，到企業(yè)參觀(guān)學(xué)習、與企業(yè)員工座談聯(lián)歡、增加企業(yè)冠名班、修建企業(yè)文化長(cháng)廊等多種形式實(shí)現校企文化融合，使高職學(xué)生在校期間就能深刻感受企業(yè)文化的獨特魅力，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化的內涵，明確企業(yè)、特定行業(yè)及特定崗位對員工職業(yè)素養的基本要求。

　�。玻�針對不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展個(gè)性化教育解決學(xué)生最實(shí)際的問(wèn)題高職院校還要研究不同專(zhuān)業(yè)所對應的職業(yè)崗位對學(xué)生職業(yè)素養的特殊要求，對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展不同的崗位職責教育。如要求護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具有救死扶傷的意識；對土木專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則要求要有社會(huì )責任意識與誠信理念，只有針對不同崗位進(jìn)行不同的職業(yè)素養教育，才能真正解決學(xué)生工作的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生將來(lái)成長(cháng)為一名優(yōu)秀員工奠定基礎。

　�。常�開(kāi)展心理健康教育解決學(xué)生最直接的問(wèn)題由于社會(huì )對高職教育的歧視，高職院校的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感、失落感、焦慮感和挫折感。加之來(lái)自家庭（高職院校的學(xué)生有７０％—８０％來(lái)自農村）與就業(yè)（２０１５年高校畢業(yè)生將達７４９萬(wàn)）的壓力，使他們更容易產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。所以，關(guān)心學(xué)生健康成長(cháng)，對他們進(jìn)行心理健康教育就成為高職院校思想政治教育工作的重要議題。要通過(guò)設立心理咨詢(xún)中心、舉辦心理健康專(zhuān)題講座、開(kāi)展心理健康教育等幫助學(xué)生正視心理問(wèn)題，發(fā)泄不良情緒，解決心理問(wèn)題，以健康、樂(lè )觀(guān)、積極的心態(tài)迎接生活、學(xué)習及工作中的挑戰。對于校外頂崗實(shí)習學(xué)生的心理健康教育工作，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)建立網(wǎng)絡(luò )心理健康教育平臺、網(wǎng)上心理咨詢(xún)室、組織心理健康教育方面的教師定期前往企業(yè)進(jìn)行心理健康輔導、召開(kāi)座談會(huì )等方式，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)———幫助他們解決工作、人際交往中遭遇的各種問(wèn)題，讓他們能夠以良好的心態(tài)，積極的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)投入到企業(yè)實(shí)習工作之中。

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