高職醫學(xué)檢驗技術(shù)創(chuàng )新人才培養思考
一年一度畢業(yè)季，幾分傷感積分離愁。傷感之余是否還在為畢業(yè)論文發(fā)愁?好了，話(huà)不多說(shuō)，小編直接為大家送上醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助!
一、培養創(chuàng )新型人才是高職教育的主要職責與核心目標
“創(chuàng )新理論”一詞源于著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家熊彼特對資本主義的本質(zhì)特征的解說(shuō)。自20世紀初該理論提出以來(lái)，創(chuàng )新理論所表述的內容豐富而具體，涵蓋技術(shù)、知識以及制度等諸多方面。從國外一些發(fā)達國家走過(guò)的發(fā)展歷程來(lái)看，創(chuàng )新人才培養無(wú)一不是作為推動(dòng)國家高速發(fā)展的一項重要戰略。我國的高等教育因為長(cháng)期受到應試教育的影響，培養的學(xué)生不能突破傳統教育的束縛，不能適應社會(huì )主義創(chuàng )新型國家建設的需要，在一定程度上阻礙了創(chuàng )新型國家的建設進(jìn)程。而要造就一批具有杰出思想、具有真才實(shí)學(xué)的科技實(shí)用性人才，就必然要轉變教育理念，實(shí)施創(chuàng )新教育，培養創(chuàng )新型人才。
二、創(chuàng )新型人才的內涵
北京師范大學(xué)的鐘秉林校長(cháng)曾經(jīng)把創(chuàng )新型人才的基本素質(zhì)概括為以下六個(gè)方面：一是博專(zhuān)結合的知識基礎;二是以創(chuàng )新思維和能力為特征的智力和能力;三是以創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識為中心的自由發(fā)展的個(gè)性;四是積極的人生價(jià)值取向和崇高的獻身精神;五是國際視野和競爭意識;六是強健的體魄和健康的心理。創(chuàng )新型人才強調的是首創(chuàng )精神和超越能力。面對問(wèn)題具有強烈的探索興趣和欲望，并表現出堅韌不拔的毅力，不畏艱險和追求真理的勇氣;敢于對已有知識、結論提出質(zhì)疑、挑戰，進(jìn)行批判性思維;善于開(kāi)展創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中體現創(chuàng )造性成果。
三、創(chuàng )新型人才培養的途徑
宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為贛西地區一所綜合性高職院校，學(xué)院始終堅持服務(wù)地方的辦學(xué)宗旨，以培養高端技能型人才為目標，積極探索人才培養模式改革的新路子，提高人才培養質(zhì)量。醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和江西省高職示范性專(zhuān)業(yè)，根據職院辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)崗位能力的基本要求，以拓寬學(xué)生的知識面、增強專(zhuān)業(yè)適應性和學(xué)生就業(yè)能力為目標，從2010年起，對專(zhuān)業(yè)培養方案進(jìn)行了3次修訂與完善。按照“厚基礎、知識面寬、更新內容、整體優(yōu)化、加強能力、提高素質(zhì)、減少課時(shí)”的思路對專(zhuān)業(yè)培養方案進(jìn)行了全面探討。具體的做法是：
(一)改革人才培養模式，突出職業(yè)崗位能力
構建創(chuàng )新型人才培養模式是實(shí)施創(chuàng )新教育的基本舉措。強調以工作崗位為中心、以職業(yè)能力為重點(diǎn)的培養目標是職業(yè)院校的辦學(xué)特色。我院創(chuàng )立的“遞進(jìn)式144”醫學(xué)檢驗技術(shù)人才培養模式是一種全新的嘗試，其基本思路就是通過(guò)校內課堂教學(xué)和校外頂崗實(shí)踐，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新精神與能力“。遞進(jìn)式144”人才培養模式即以崗位為中心，按“崗位素質(zhì)”“崗位專(zhuān)業(yè)”“崗位技能”“崗位拓展”四個(gè)模塊開(kāi)展教學(xué)，按照“崗位認知→仿崗實(shí)訓→崗位實(shí)踐→定崗實(shí)習”遞次推進(jìn)能力提升的四條培養途徑，培養既適應專(zhuān)業(yè)崗位，又有廣闊領(lǐng)域發(fā)展前途的高端技能型人才。其獨到之處就在于為學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展提供了較廣闊的空間。
(二)更新教育教學(xué)理念
遵循教育教學(xué)規律，以《醫學(xué)教育國際標準》為參照，培養適應社會(huì )發(fā)展和衛生服務(wù)需求，具有良好職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神強和創(chuàng )新能力的技能型人才。高職院校要培養創(chuàng )新人才，就必須做到以下幾個(gè)方面：
1.以創(chuàng )新課程標準為基準。
淡化專(zhuān)業(yè)，推行能力和素質(zhì)教育。我院醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)以往執行的課程體系設置更多地傾向于專(zhuān)業(yè)化標準，與培養技術(shù)技能型的醫學(xué)檢驗創(chuàng )新型人才目的相距深遠。為此，在做出市場(chǎng)調研、行業(yè)專(zhuān)家論證的基礎上，重新修訂教學(xué)計劃和課程標準。新教學(xué)計劃和課程標準對課程內容和設置進(jìn)行整合，以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能培養作為兩條主線(xiàn)，維持教學(xué)總量基本不變，僅在所開(kāi)課程門(mén)類(lèi)進(jìn)行調整。突出實(shí)踐教學(xué)和人文教育環(huán)節，根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)增加部分選修課程，將基礎性、驗證性的實(shí)踐教學(xué)內容縮減整合，加大綜合性、設計性和創(chuàng )新性實(shí)驗課時(shí)的比例。在人文社會(huì )科學(xué)知識的教學(xué)編排上，突出人文教育與醫學(xué)教育的結合，使能夠反映醫學(xué)模式、衛生服務(wù)模式轉變所必需的各種新概念、新知識和新技能融入社科類(lèi)課程。調整后的專(zhuān)業(yè)人才培養目標和培養規格，體現了地方性與應用型、綜合性與復合型、適應性與多類(lèi)型的特點(diǎn)，既能滿(mǎn)足為贛西經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)，體現地方特色的需求，又在整體上體現了素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育思想。
2.以創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)。
創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力培養的關(guān)鍵手段在于實(shí)施有效實(shí)踐教學(xué)。為此，新教學(xué)計劃和課程標準中增加綜合性、設計性和創(chuàng )新性實(shí)驗課程的開(kāi)設比例就顯得意義非凡。具體的做法是將我院現有的基礎、藥學(xué)、醫學(xué)檢驗各實(shí)驗室向學(xué)生全面開(kāi)放，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng )新試驗區，納入行業(yè)標準，引導學(xué)生早期接觸工作任務(wù);率先在醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施教學(xué)模式改革，實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)訓操作和醫院實(shí)踐“教、學(xué)、做一體化”。下一步，將依托醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為省級重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的契機，集中學(xué)校與校企合作方的優(yōu)勢資源，打造融醫療、衛生、管理和社會(huì )服務(wù)于一體的省級“醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式試驗區”，讓教師、學(xué)生從課堂走出去，深入基層、接觸社會(huì )實(shí)踐，將教學(xué)、科研、服務(wù)有機結合起來(lái)，推動(dòng)科研成果及時(shí)轉化到課堂教學(xué)和社會(huì )服務(wù)中，為創(chuàng )新型人才培養開(kāi)辟一條嶄新的途徑。
3.以創(chuàng )新教學(xué)方法為手段。
教學(xué)方法的改革關(guān)系到人才培養質(zhì)量，關(guān)系到能否培養出大批創(chuàng )新型人才去實(shí)現建設創(chuàng )新型國家的戰略目標。要實(shí)施創(chuàng )新教育，教學(xué)方法改革勢在必行。創(chuàng )新型教學(xué)方法有很多種，比如問(wèn)題探究式、案例分析式等對培養創(chuàng )新型人才就極為有用，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，并有利于創(chuàng )造性和思維批判性思維的養成。我院醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)就嘗試過(guò)“PBL———問(wèn)題式”學(xué)習法，采取“一堂課一個(gè)問(wèn)題”的教育模式，課前教師向學(xué)生發(fā)出一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)查詢(xún)資料寫(xiě)出答案，教師在整個(gè)過(guò)程中給予技術(shù)方面的指導，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)知識內容。PBL教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在遇到不可預知的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)團隊的合作來(lái)尋求解決方案。既培養了學(xué)生團隊合作精神，又能拓寬學(xué)生的知識視野、增強了學(xué)習的興趣。
4.以創(chuàng )新師資隊伍為核心。
實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊伍。為了推進(jìn)我院醫學(xué)檢驗技術(shù)創(chuàng )新型人才的培養，學(xué)校制定了各項政策和制度來(lái)確保創(chuàng )新型師資隊伍的建設力度。一是發(fā)揮專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，從本地區引進(jìn)專(zhuān)家學(xué)者、行業(yè)能手從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)。鼓勵青年教師深入醫院或行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使他們能及時(shí)地把握行業(yè)的新動(dòng)向，將實(shí)踐過(guò)程中掌握的新理念、新知識、新方法和新技術(shù)融入教學(xué)之中。二是優(yōu)化教師的學(xué)歷結構，采取內培外引的方式，增加高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)我校從事醫學(xué)檢驗技術(shù)教學(xué)工作，使本教學(xué)團隊中不斷注入新思維、新方法。三是完善教師的激勵機制，相關(guān)獎勵政策向一線(xiàn)教師傾斜，在職稱(chēng)晉升、學(xué)歷提升等方面優(yōu)先考慮，特別是要提倡優(yōu)秀教師、骨干教師積極參與本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與建設，參與到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。四是積極開(kāi)展青年教師“雙師素質(zhì)”培養，打造一支既懂理論又能實(shí)踐的高職能教學(xué)團隊。
5.以營(yíng)造創(chuàng )新型大學(xué)文化為靈魂。
創(chuàng )新型人才培養要依靠創(chuàng )新型大學(xué)文化的孕育。我校在建校10周年之際，提出“自強不息、與時(shí)俱進(jìn);挑戰一流、走向世界”立為校訓，并把我校幾代人的聰明智慧和不懈努力所取得的成果匯聚成冊，作為我院師生學(xué)習提高可供借鑒的一筆寶貴財富。2010年，我校借申報江西省示范性高職院校為契機，著(zhù)力打造濃郁的醫學(xué)創(chuàng )新型人才培養的氛圍。開(kāi)展了一系列的校園文化活動(dòng)，改、擴建校園文化廣場(chǎng)，對幾條院內主干道進(jìn)行命名，增加院內文化景觀(guān)設計。組織開(kāi)展大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)月，定期舉辦周末大講臺及技能競賽等活動(dòng)，豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活。同時(shí)，還由學(xué)校出資新建3處大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地，提供給學(xué)生參與科研與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還以校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò )及校報為媒介，營(yíng)造支持創(chuàng )新型人才培養的輿論環(huán)境。
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