淺談高等成人在醫學(xué)教育方面的論文
1.生源與師資
他們當中的學(xué)歷層次、年齡及行業(yè)差異很大，年齡小的是剛從大中專(zhuān)院校畢業(yè)的學(xué)生，機械記憶力相對較強，但自學(xué)能力、理解能力、解決處理問(wèn)題的能力較差；而年齡大的學(xué)生則與其相反.另一方面的特點(diǎn)是學(xué)習目的比較明確，而學(xué)習時(shí)間相對不足.醫學(xué)成人教育學(xué)員，多數是從臨床和教學(xué)第一線(xiàn)來(lái).他們是帶著(zhù)工作中的問(wèn)題，克服了工作、家庭、年齡等相關(guān)困難，才擠身于高等學(xué)府的殿堂.他們一般都能夠珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，爭取在較短的時(shí)間內獲取更多的知識，更好的充實(shí)自己，在知識和技能方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍.所以，他們要求所學(xué)知識具有針對性和實(shí)用性，能緊密與實(shí)際需求和工作聯(lián)系在一起；希望有一個(gè)較寬松的學(xué)習環(huán)境，強調必修課和選修課并舉；能根據自己所從事的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在短時(shí)間內獲取密切相關(guān)的知識和技能.他們不喜歡填鴨式的滿(mǎn)堂灌教學(xué)方法，主張“自學(xué)加精講”的授課方式；不愿意聽(tīng)重復的大專(zhuān)或中專(zhuān)課程的教學(xué)內容，對學(xué)科知識的新進(jìn)展、新動(dòng)態(tài)感興趣；授課能夠密切聯(lián)系實(shí)際、結合臨床工作進(jìn)行教學(xué)很受歡迎.他們的動(dòng)機和愿望雖然良好，學(xué)習目的也明確，但由于工作、家庭等矛盾突出，往往不能堅持到校上課的現象比較普遍，從而導致出勤率低.還有一部分學(xué)員的學(xué)習目的就是獲取文憑，學(xué)得越少越好，不學(xué)習給文憑更好.成人醫學(xué)高等教育中，生源特點(diǎn)突出，而師資卻沒(méi)有明顯的“成人”特色.擔任成教的教師都是由普通高等教育的教師兼任，他們對成人學(xué)生不了解，把給成人學(xué)生授課作為副業(yè)，完全利用業(yè)余時(shí)間完成，對課堂準備及講授投入的精力有限，完成課時(shí)數即可走人.辦學(xué)單位也缺少對教師的監督、管理和評價(jià).由此可見(jiàn)，醫學(xué)成人教育工作中存在教與學(xué)不合拍的問(wèn)題，嚴重影響學(xué)員的學(xué)習積極性與教學(xué)質(zhì)量的提高.所以要建立一支以專(zhuān)職教師為主，兼職教師為輔的成人教師隊伍[2]，重點(diǎn)抓好專(zhuān)職教師的教育和培養工作.專(zhuān)業(yè)課教師，特別是臨床教師要實(shí)行教師職務(wù)“雙師制”，既是醫師，又是相當職務(wù)的教師.應從醫療、科研單位和普通醫學(xué)院校聘請理論造詣較深、并有豐富臨床經(jīng)驗的人員任教.專(zhuān)職成人教師要安排一定時(shí)間到醫療第一線(xiàn)工作或參加培訓、科研、教研等活動(dòng)，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習新技術(shù)，增長(cháng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力.
2.能力與考試
醫學(xué)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，成人醫學(xué)教育以更新知識，并最終提高學(xué)員的實(shí)際工作能力為目的，因為成人學(xué)生來(lái)自于實(shí)踐還要回到醫療實(shí)踐中去.培養出來(lái)的學(xué)生是否有較強的適應能力、工作能力，是醫學(xué)成人教育質(zhì)量一個(gè)重要的衡量標準.所以醫學(xué)成人教育應更注重實(shí)用性，應特別強調實(shí)踐技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的培養訓練.但目前成人醫學(xué)教育中，灌輸基本理論為主的課堂教學(xué)和基本理論為主的考試模式仍占主要地位.采取閉卷筆試的考試方法，大多重基礎考查，看書(shū)面成績(jì)的高低，而輕實(shí)踐能力的考查，考試內容死題多活題少.學(xué)生為了順利獲得文憑，進(jìn)行機械記憶，死背硬記，按老師的標準答案答題.而實(shí)際上成人學(xué)生多數年齡較大，機械記憶力減退，社會(huì )角色多，需要考慮的問(wèn)題多，時(shí)間也比較緊，與現行的考試模式是不適應的.因此，導致大多數學(xué)員考前突擊記憶效果比較差，甚至想方設法作弊，考完不用全忘記.雖然考試成績(jì)合格，并獲得一紙文憑，但學(xué)習期間應有的思考、創(chuàng )新及解決實(shí)際問(wèn)題的能力均沒(méi)有得到培養與訓練，不利于培養實(shí)用型人才.改革這種教學(xué)和考試模式應該是成人醫學(xué)教育改革的重要內容，應把教學(xué)和考試重點(diǎn)從基本理論的機械記憶轉到培養解決實(shí)際問(wèn)題上來(lái)，多加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，如加強實(shí)驗、見(jiàn)習、實(shí)習等環(huán)節，同時(shí)有意識地增加一些學(xué)科的新內容、新技術(shù)，拓寬學(xué)員的知識面，強調理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生獨立鉆研、積極思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，辦出成人醫學(xué)教育的特色.
3.教材和課程
目前，成人醫學(xué)高等教育仍停留在傳統生物醫學(xué)模式，落后于醫學(xué)科學(xué)發(fā)展步伐.教材與開(kāi)設的課程，基本上是照搬普通高等教育的系統化、三段式的教育模式，設置的課程分為公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)臨床課.公共課安排的課時(shí)多，基礎課的內容與大中專(zhuān)所學(xué)的多數有重復，而專(zhuān)業(yè)的臨床科目及內容較少.特別是因面授時(shí)間短而安排的學(xué)時(shí)數相對少，又缺少臨床實(shí)踐的安排，很難體現出醫學(xué)成人教育特色，并且與成人知識結構也不相符合.成人醫學(xué)教育教材，多數專(zhuān)業(yè)基本上使用的是國家普通高校統編的教材，沒(méi)有形成系統性的成人醫學(xué)各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)用教材體系，其內容不適合已有大專(zhuān)或中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)基礎的成人學(xué)生使用.教學(xué)中究竟增、刪什么，基本由任課教師根據課時(shí)數來(lái)決定，這樣隨機性很大，教學(xué)質(zhì)量難以控制；也不能滿(mǎn)足成人學(xué)員補基、補缺、補新的求學(xué)要求.因此，對目前課程設置及教材進(jìn)行改革是十分重要的.應該按照成人教育的實(shí)際，優(yōu)化課程設置，精選教學(xué)內容.必要時(shí)可以取消一些必修課，增設一些選修課，整理重復課，合理調整各學(xué)科的授課時(shí)數.選擇內容的原則應該本著(zhù)少而精，選擇內容的方法應該是各學(xué)科教員充分討論，協(xié)調一致，同步改革.這樣，學(xué)�？衫霉澥〕龅臅r(shí)間，向臨床、向新學(xué)科傾斜，為培養實(shí)用型的“全科醫生”創(chuàng )造條件.教材的改革也應該同步進(jìn)行，應組織相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家、教授重新編定具有突出“成教”特點(diǎn)的教材，教材的內容不僅具有科學(xué)性、知識性，更重要的是實(shí)用性，特別是要加大臨床實(shí)際操作技能的權重，以知識和能力為核心.最好有訓練智能、技能、進(jìn)行綜合練習的復習題、思考題.以便于學(xué)員自學(xué)，又能有效地檢驗學(xué)習效果.為培養學(xué)以致用并能直接服務(wù)于社會(huì )的醫療衛生人員提供學(xué)習工具，從而保證教學(xué)改革順利進(jìn)行與教學(xué)質(zhì)量的提高.成人醫學(xué)教育發(fā)展總體態(tài)勢是好的，存在以上問(wèn)題在發(fā)展過(guò)程中是不可避免的.成人教育家諾爾斯提出了成人教育的任務(wù)和使命是滿(mǎn)足三類(lèi)需要和目標：
(1)個(gè)人的需要和目標；
�。�2）機構的需要和目標；
�。�3）社會(huì )的需要和目標.[3]探討和解決發(fā)展中存在的問(wèn)題，提高對醫學(xué)成人教育特點(diǎn)的認識，完善和優(yōu)化辦學(xué)環(huán)節，在辦學(xué)中真正體現出醫學(xué)成人高等教育的優(yōu)勢和特色，更好地發(fā)揮醫學(xué)成人教育的基本功能，進(jìn)一步為個(gè)人、機構、社會(huì )的發(fā)展提供良好的服務(wù)。
【淺談高等成人在醫學(xué)教育方面的論文】相關(guān)文章：
以中國本科醫學(xué)教育標準為基礎推動(dòng)醫學(xué)教育論文10-11
淺談藝術(shù)的審美論文10-30
淺談小學(xué)數學(xué)教育論文08-07
獨立學(xué)院高等數學(xué)教學(xué)探索論文10-03
班級文化建設淺談的論文08-24
淺談小學(xué)德育教育論文09-06
淺談小學(xué)德育教育論文09-08
高等護理教育實(shí)踐教學(xué)模式轉型研究論文10-19
人力資源方面的論文（精選15篇）03-14