基礎醫學(xué)教學(xué)模式的改革及實(shí)踐探討論文

　　在我國教育制度改革的大潮下，我國各大醫學(xué)院校對于基礎醫學(xué)課程教育模式的改革也在進(jìn)行著(zhù)，其中一些創(chuàng )新模式是值得其他教育單位學(xué)習和借鑒的。

　　1教學(xué)模式的創(chuàng )新

　　1.1開(kāi)放教學(xué)模式

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，以前的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應目前的人才培養要求了，因此，必須建立一種新型的教學(xué)模式，才能滿(mǎn)足當今社會(huì )的發(fā)展。

　　開(kāi)放式教學(xué)模式的提出就彌補了這一缺陷，開(kāi)放式教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中，摒棄傳統的教學(xué)方法，更新理念，重視學(xué)生在教育中的主體地位，鼓勵學(xué)生張揚個(gè)性。開(kāi)放式教學(xué)模式培養出來(lái)的人才才是目前社會(huì )最需要的。

　　對于基礎醫學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養其自主探索知識的能力。當今社會(huì )學(xué)需要的是既有專(zhuān)業(yè)知識又具備實(shí)踐經(jīng)驗的復合型人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認識到這一點(diǎn)，在教學(xué)中就注意培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如在講到一些臨床知識時(shí)，僅僅依靠教材的圖片和知識點(diǎn)，學(xué)生對這種臨床癥狀很難有一個(gè)較為直觀(guān)的理解，因此，在遇到這種情況時(shí)，教師在講解完理論知識后，可以組織學(xué)生去醫院實(shí)地學(xué)習，讓學(xué)生觀(guān)察在醫生給病人看病時(shí)時(shí)怎么樣詢(xún)問(wèn)病人，怎么樣給病人確診以及對于這種情況又是如何處理的，病人在看病過(guò)程中會(huì )出現哪些問(wèn)題。通過(guò)這種實(shí)地的學(xué)習，學(xué)生對知識的理解就會(huì )加深，也讓學(xué)生在以后運用相關(guān)知識時(shí)會(huì )有一個(gè)較為直觀(guān)的印象。

　　1.2分層教學(xué)模式

　　大學(xué)階段，由于學(xué)生從各個(gè)地區進(jìn)入到大學(xué)，其知識的掌握程度和知識面的寬度都是不同，這種個(gè)體的差異性是教師和學(xué)生都必須承認的。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，具體問(wèn)題具體分析，針對個(gè)體差異性進(jìn)行不同方法的教學(xué)，使學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到具體問(wèn)題具體分析，根據學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理地分層，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有學(xué)習的積極性，都能掌握一定的知識。例如，教師對于醫學(xué)基礎知識掌握較好的，對醫學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以讓其在完成基本任務(wù)之后，可以自學(xué)一些臨床知識，對其以后的工作和生活都是有益無(wú)害的，而對于基礎知識一般，沒(méi)有太大興趣的學(xué)生，教師可以要求其掌握教材的基本知識點(diǎn)，也讓學(xué)生對醫學(xué)的基本知識有一定的了解，逐漸培養其對醫學(xué)知識的興趣。

　　2教學(xué)手段的創(chuàng )新

　　2.1多媒體教學(xué)

　　隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，一些新型的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了我國的教育領(lǐng)域。多媒體教學(xué)的運用就是教學(xué)手段改革中的一大創(chuàng )舉。多媒體教學(xué)是指利用網(wǎng)絡(luò )和視頻技術(shù)，將事先做好的課件通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生的一種教學(xué)手段。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以利用多媒體，增加學(xué)生的興趣和對知識的理解程度。

　　例如，在基礎醫學(xué)教學(xué)中有解剖的知識，教師在教學(xué)當中只是按照教材的知識要點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生很難對這么知識有一個(gè)深刻的理解，記憶也不會(huì )深刻，而教師又不能每節課都進(jìn)行活體解剖的展示。因此，多媒體教學(xué)的引入是解決這個(gè)問(wèn)題的一大創(chuàng )舉。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生身臨其境般的感覺(jué)到每一個(gè)步驟，對知識有一個(gè)深刻的理解，從而加深學(xué)生對這部分知識的記憶。

　　2.2情景教學(xué)

　　基礎醫學(xué)知識有的部分不可否認是比較枯燥無(wú)味的，對于學(xué)生來(lái)講只能死記硬背，造成學(xué)生學(xué)習興趣減弱，沒(méi)有積極性。

　　教師針對這部分的知識就可以采用情景教學(xué)方式。通過(guò)情景的模擬和演練，就能使學(xué)生很好地記住和理解知識要點(diǎn)，當學(xué)生再遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)就能夠回想起當時(shí)課堂上的情境，問(wèn)題也就迎刃而解了。例如，在講解臨床對病人進(jìn)行詢(xún)問(wèn)時(shí)的要點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師就可以讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，然后教師在觀(guān)察“醫生”問(wèn)診過(guò)程中的不足與優(yōu)點(diǎn)，分別加以評價(jià)，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以感到課堂氣氛的輕松，也能夠很好地將知識理解，從而學(xué)會(huì )運用。

　　2.3實(shí)驗教學(xué)

　　基礎醫學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗。實(shí)驗是使學(xué)生將教材所學(xué)知識轉化為實(shí)際操作能力的平臺，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗可以對知識有一個(gè)直觀(guān)的觀(guān)察，從而加深對知識的理解程度。因此，學(xué)校和教師都應該重視實(shí)驗教學(xué)，調整課程結構，使學(xué)生在學(xué)習了扎實(shí)基礎知識的同時(shí)，也使實(shí)際動(dòng)手能力得到了提高。

　　3基礎醫學(xué)教學(xué)模式的改革的必要性

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，以前的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現在這種時(shí)代潮流了，現代社會(huì )需要的人才是具有專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)又具有良好的社交能力的人才，現代社會(huì )重視人的個(gè)性，鼓勵個(gè)性化，鼓勵創(chuàng )新，因此，改變傳統的教育模式和方法勢在必行。而對于基礎醫學(xué)這門(mén)醫學(xué)基礎的學(xué)科來(lái)講，更是非常重要的。據相關(guān)數據顯示，目前我國醫學(xué)人才較少，專(zhuān)業(yè)人才更是稀缺，因此，加強我國基礎醫學(xué)教學(xué)模式的改革非常必要，是培養社會(huì )主義現代化醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的必經(jīng)之路。

　　4結語(yǔ)

　　隨著(zhù)教育制度改革的進(jìn)行，我國教育事業(yè)的各方面都取得了舉世矚目的成就，為將來(lái)我國教育業(yè)的騰飛奠定了堅實(shí)了基礎。針對基礎醫學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題我國也在積極的進(jìn)行改革，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，要發(fā)展，我們就要不斷的在教育模式和教育方法上進(jìn)行創(chuàng )新，這樣才能培養出符合時(shí)代發(fā)展的人才，才能為我國社會(huì )主義現代化建設做出貢獻，從而促進(jìn)我國社會(huì )主義經(jīng)濟實(shí)現質(zhì)的飛越。

　　參考文獻

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