高職醫學(xué)生信息素養論文
1高職醫學(xué)生信息素養教育現狀分析
1.1高職醫學(xué)生信息素養不高
目前，在校的高職醫學(xué)生多出生在20世紀90年代，接受新生事物能力較強，但與在校醫學(xué)本科生相比，文化素質(zhì)相對不高，直接制約著(zhù)信息素養的形成與提高。另外，由于目前高職院校的信息素養教育多以文獻檢索課形式進(jìn)行，往往只開(kāi)設一學(xué)期，只能傳授一些最基本的檢索知識和檢索工具的使用方法。課程結束以后，學(xué)生往往最多只能掌握一些基本軟件的操作和一些基本信息工具的使用方法，導致高職醫學(xué)生的信息素養普遍不高。具體體現在以下兩個(gè)方面：一是信息意識不強。目前高職醫學(xué)生獲取信息的來(lái)源主要是教材、報刊、廣播、電視等傳統媒體以及微博、論壇、微信等新興網(wǎng)絡(luò )媒體。由于當前信息素養課的教學(xué)缺陷，高職醫學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)搜集和利用信息的習慣，上網(wǎng)獲取信息具有很大的隨意性和無(wú)目的性，多是以消遣和娛樂(lè )為主。而通過(guò)傳統媒體獲得的信息往往具有一定的滯后性，不能及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，高職醫學(xué)生主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取專(zhuān)業(yè)信息意識的不足，制約了他們專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能的提高。二是信息能力不足。當前，高校的文獻檢索課教學(xué)側重點(diǎn)在于基本文獻檢索知識介紹和基本檢索工具的使用，而利用最新的信息技術(shù)和信息工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到真正的提高，導致學(xué)生在今后的學(xué)習過(guò)程中不能準確加工和利用信息。
1.2信息素養教師自身條件影響信息素養教育開(kāi)展
目前，高職醫學(xué)院校的信息素養教育課程多由圖書(shū)館具有長(cháng)期參考咨詢(xún)經(jīng)驗的資深館員兼職任教，專(zhuān)職教師較少，且在教學(xué)中一般注重檢索理論的傳授。但由于缺乏醫學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，使得信息素養教育課程缺乏針對性，理論與實(shí)踐脫節，信息素養教育課程游離于醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之外。
1.3教學(xué)內容局限和配套資源不完善制約信息素養教育發(fā)展
由于高職醫學(xué)院校所用信息素養教育教材各自為政，多以“文獻檢索”“信息檢索”為題，教學(xué)內容仍然以文獻檢索與利用為主，很少涉及信息素養教育，因此教學(xué)內容相對陳舊，不能緊跟信息技術(shù)發(fā)展步伐。同時(shí)，各院校所采用教材缺乏專(zhuān)業(yè)性和層次性，在教學(xué)內容設置上也不能充分考慮醫學(xué)特色，而且同一學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)、不同年級學(xué)生使用相同的教材。另外在配套資源方面，由于客觀(guān)條件所限，高職醫學(xué)院校電子資源發(fā)展不均衡，各校購買(mǎi)中文數據庫較多、外文數據庫偏少，循證醫學(xué)、引文數據庫更少。相對本科院校，學(xué)生上機實(shí)踐課時(shí)較少，不能充分滿(mǎn)足學(xué)生上機實(shí)習的需求。
2提高高職醫學(xué)生信息素養的措施
2.1轉變師生對信息素養教育觀(guān)念
由于信息素養教育課程在開(kāi)設之初就是以文獻檢索課面目出現，而信息素養教育等同于文獻檢索課的誤解在廣大師生頭腦中已經(jīng)根深蒂固。但兩者的教學(xué)本質(zhì)卻完全不同，信息素養教育注重培養學(xué)生的搜集、整理、利用、分析與生產(chǎn)信息的能力，因此是一種能力教育；而文獻檢索課側重于培養學(xué)生的搜集和整理文獻的能力，因此是一種資源教育。高職醫學(xué)院校圖書(shū)館應該加大信息素養教育宣傳力度，使廣大師生明確兩者的異同，轉變觀(guān)念，并進(jìn)行相應的教學(xué)目標和教學(xué)內容改革，使信息素養教育嵌入到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中。
2.2完善教學(xué)內容和配套資源建設
信息化時(shí)代的醫學(xué)科技日新月異，陳舊的文獻檢索教材和落后的配套資源建設越來(lái)越不能滿(mǎn)足信息素養教學(xué)要求，因此，高職醫學(xué)院校應努力做到以下幾點(diǎn)：一是鼓勵信息素養教師積極編制紙質(zhì)版、CAI課件、網(wǎng)絡(luò )版多種形式的教材，以滿(mǎn)足不同年級、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。教材編寫(xiě)要有針對性，體現專(zhuān)業(yè)特色，重點(diǎn)介紹本專(zhuān)業(yè)的信息源及其特點(diǎn)和質(zhì)量，以及本專(zhuān)業(yè)信息獲取、整理、評價(jià)的特殊性等。二是圖書(shū)館應加強實(shí)體和虛擬館藏建設，不僅要根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)科研需要，購置學(xué)科專(zhuān)業(yè)所需的紙質(zhì)文獻資料，還要通過(guò)購買(mǎi)網(wǎng)絡(luò )版數據庫、自建專(zhuān)業(yè)特色數據庫、組建專(zhuān)題化虛擬館藏，以滿(mǎn)足不同層次、不同專(zhuān)業(yè)師生的需求。三是重視實(shí)踐環(huán)境建設，不僅要通過(guò)強化電子閱覽室建設，解決學(xué)生上機實(shí)踐要求，還要通過(guò)構建書(shū)目檢索終端、移動(dòng)圖書(shū)館、電子書(shū)借閱機等，為學(xué)生營(yíng)造良好的信息素養教育實(shí)踐環(huán)境。
2.3加強多元化師資隊伍建設
目前，高職醫學(xué)院校信息素養教育師資隊伍多由圖書(shū)館資深館員組成，但由于他們的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)背景不足，制約了信息素養教育融入到學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中去。為改變這一局面，必須構建多元化師資隊伍。首先，圖書(shū)館信息素養教學(xué)教師要加強醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，而圖書(shū)館也應為他們多提供與本院專(zhuān)業(yè)教師或兄弟院校同行交流、學(xué)習的機會(huì )，提升他們自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。其次，積極引進(jìn)醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入信息素養教育師資隊伍，使信息素養教學(xué)更好地嵌入到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中，使其向專(zhuān)業(yè)性、學(xué)科性發(fā)展。而信息素養教育師資隊伍多元化發(fā)展，一方面可以使師資隊伍形成專(zhuān)業(yè)的知識結構，另一方面可以讓信息素養教學(xué)更好地融入到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對信息素養課程的學(xué)習熱情。
2.4構建多層次多形式信息素養教育體系
根據不同專(zhuān)業(yè)、不同層次教學(xué)對象的教學(xué)需要，信息素養教育應該構建多層次、多形式的立體式教學(xué)體系�？v向上，針對不同年級大學(xué)生由下至上依次提供基礎信息素養教育（針對大一新生，提供有關(guān)基礎圖書(shū)館應用技能和基礎信息技術(shù)應用技能的培訓）、通用信息素養教育（針對大二學(xué)生，提供學(xué)術(shù)與日常生活問(wèn)題信息的檢索、評價(jià)能力培訓）、專(zhuān)業(yè)信息素養教育（針對大三學(xué)生，提供基于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)信息素養知識和技能培訓）；橫向上，采用以課堂教學(xué)為主，第二課堂（入館教育、讀者培訓、講座培訓等）、第三課堂（科研實(shí)驗、社會(huì )實(shí)踐、臨床實(shí)踐等）、在線(xiàn)信息素養教育為輔的教學(xué)模式。課堂教學(xué)是實(shí)施信息素養教育的主體，第二、三課堂及在線(xiàn)信息素養教育，既是正規課堂教學(xué)的有利補充，也是課堂教學(xué)成果的充分檢驗。
3結語(yǔ)
總之，現代醫學(xué)的迅速發(fā)展，要求高職醫學(xué)生作為未來(lái)醫護領(lǐng)域的骨干，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，而且能夠將最新的醫學(xué)技術(shù)及時(shí)應用到工作中去。因此，醫學(xué)高職院校必須充分重視信息素養教育模式的探索和實(shí)踐，以培養出合格的信息型醫學(xué)創(chuàng )新人才，來(lái)應對信息時(shí)代醫學(xué)發(fā)展的挑戰。
【高職醫學(xué)生信息素養論文】相關(guān)文章：
素養教育論文04-07
職業(yè)素養論文（通用5篇）08-18
信息檢索論文范文11-19
茶文化素養如何融入思政教育論文09-06
計算機信息安全論文09-15